人教版英语六年级上册UNITWord文档格式.docx
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(1)知识目标:
①能够听、说、认读词汇:
②能够听、说、认读句型:
(2)能力目标:
①能够基本学会帮人指路。
②培养学生的方向感和空间思维能力。
(3)情感目标:
培养学生乐于助人的好品质。
4.教学重点、难点
(1)教学重点:
(2)教学难点:
使学生能够分清左右,并能正确指路。
5.教学准备
(1)制作多媒体课件。
(2)每组准备两张地图:
一张教室模拟小镇平面图,一张美国小镇平面图。
(3)教室场景布置:
整个教室为一个模拟小镇,每个小组为一个具体的场所,其间还有十字路口和交通灯。
二、教学过程:
Step1:
Warm-up(2’)
介绍教室场景:
T:
Today,ourclassroomisasmalltown.
Thisisapostoffice.Hereisabank.
…
Areyouclear?
Ss:
Yes.
[设计意图]
通过对教室场景的介绍,复习了所学场所的名称,使学生熟悉了模拟小镇的布局,为后面在小镇中准确找方位做好准备。
同时,也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中,从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。
Listenanddo.
Now,pleaselistenanddo.Touchyournose.Touchyoureye.
…(发令速度渐快)
Touchyourrightear.Touchyourleftear.
Touchyourrighteye.…
通过听听、做做,让学生热身、放松,同时也初步感知左右,特别是随着老师发令速度的加快,学生会变得越来越兴奋,越来越投入。
Step2:
Presentation
教学新词汇:
turnleft,turnright,gostraight
(1)随着听做活动的继续,新的教学内容开始呈现:
Standup,please.Showmeyourrighthand.Turnright.Showmeyourlefthand.Turnleft.Gostraight.(2’)
(2)当学生基本上能按照老师的口令做动作之后,请两个学生试着发令,教师跟其他学生一起做动作。
(2’)
(3)多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片,教师问:
“Whatdoesitmean?
”,学生一一作答,教师呈现词汇,并让学生以各种形式认读新词汇。
(3’)
通过简单听做到感知左右,再利用左右手搞清左转、右转和直行,然后考察口头语言输入的有效性,最后呈现新词汇并学习新词汇,从听做、听说到读,使得一切都水到渠成,丝毫不会让学生感到为难。
crossing
(1)游戏:
Findthetreasure(2’)
(教师拿出一个宝盒)Now,let’splayagame:
Findthetreasure.
OK?
OK.
Whowantstofindthetreasure?
(教师请一名学生上来,面对黑板,然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。
)
Now,pleaselisten.Turnleft,gostraight,turnleft,gostraight,turnright…(直到找到宝盒)
(2)教学新词汇:
crossing(3’)
当该学生找到宝盒之后,请他打开看看里面有什么宝贝。
What’sinthetreasurebox?
Openitandsee.
S1:
It’sapaper.
Whatdoesitsay?
Itsays:
Findthe
nearthebank.Findthetreasure.
(教师通过投影,指着十字路口的图形)Whatdoesitmean?
(多媒体出示十字路口图形和单词,教师领读并让学生以小组形式齐读。
Howmanycrossingsarethereinourtown?
Four.
Whereisthebank?
S2:
It’shere.
HowcanIgettothecrossing?
Youturnright,gostraight,turnleft,gostraight…
Whocanhelpmegotothecrossingandfindthetreasure?
教师请一名学生根据指令找宝藏。
(当那名学生找到了银行旁边的十字路口。
)Canyoufindthetreasure?
S3:
It’sanenvelope.
It’sapaper,too.Itsays:
Findthe
nearthebookstore.It’sunderthe
.
(教师通过投影,指着交通灯的图形)Whatdoesitmean?
(多媒体出示交通灯图形和单词,教师领读并抽部分学生读。
Howmanytrafficlightsarethereinourtown?
Two.
Whereisthebookstore?
S4:
HowcanIgettothetrafficlights?
Youturnleft,gostraight,turnright,gostraight…
Whocanhelpmegotothetrafficlightsandfindthetreasure?
教师再请一名学生根据指令找宝藏。
通过Findthetreasure这个游戏,学生复习了turnleft,turnright,gostraight三个词汇,并借助教室里的模拟场景分清左右,慢慢学会正确指方向。
同时,在游戏中还进行了新词汇crossing的教学,学生要找到宝藏,必须破解藏宝图的密码,从而学习了新词汇。
这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎,学生参与热情高涨。
学习英语是为了更好地完成寻宝任务,学生愿学、乐学,也体现了任务型教学的理念。
Step3:
Consolidation(6’)
1.阅读活动
(学生在交通灯下面找出宝藏)Whatisthetreasure?
(教师接过宝藏,在投影中展示)ItisfromAirChina,freeticketstotheUSA.
Wow!
Whatasurprise!
DoyouwanttogototheUSA?
Butyouhavetopassatestfirst.Lookatthetasks,group1,2and3finishtaskone.
(多媒体出示三个阅读任务,学生以小组为单位,边读边在地图上找相应的场所,地图为教室里模拟小镇的平面图。
Taskexample:
Now,youareatthehotel.Youturnleftatthehotelgate,gostraight,turnrightatthefirstcrossing,gostraight,thenturnleftatthetrafficlights.Whatplaceisonyourleft?
2.
实践检验
学生完成阅读任务后,教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。
这个阅读活动是对新学语言的巩固,也为学生提供了给人指路的语言范例,为接下去的指路活动做好了铺垫。
同时,这也是训练学生思维的一个过程,从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路,思维活动更为抽象,促进了学生空间思维能力的发展。
Step4:
Extension
1.引入拓展活动(2’)
Now,it’stimeforustogototheUSA.IhaveafriendintheUSA.Herhometownisverynice.Let’sgotoherhometown,OK?
Letmecallherfirst.(拿出电话与在一旁听课的外教通话)
Hello!
Molly.ThisisLin.I’mveryexcited.I’mgoingto
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