北师大版数学一年级上册单元教案第五单元.docx
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北师大版数学一年级上册单元教案第五单元
北师大版数学一年级上册单元教案
第五单元位置与顺序
第1课时前后
第2课时上下
第3课时左右
第4课时教室
第五单元位置与顺序
第1课时前后
教学内容:
教材P62。
教学目标:
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
教学重点:
能准确确定物体的前后位置与顺序。
教学难点:
能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学过程
一、故事引入,理解意义
1、听儿童故事《龟兔赛跑》引出“前后”。
2、理解“前后”的意义。
3、你的前边是谁?
后边是谁?
二、构建情境探究新知
师:
动物园要召开运动会,我们去看一看吧。
(见课件)
这是长跑比赛,小鹿在最前面,谁在它的后面?
小兔跑第几?
乌龟跑第几?
谁在最后面?
你能说一说其中两只小动物的前后关系吗?
比如:
小鹿在小兔前面,小兔在小鹿后面。
先指名说,再同桌之间说一说。
小结:
看来同学们对前后的问题并不陌生,理解得不错。
三、巩固练习
1、卡丁车比赛开始了,
问:
1号车排第( ),4号车在( )号车的后面,在( )号车的前面。
生回答后,填一填书上的问题。
2、完成教材P63第2题。
算一算,排一排,把算式发给同学,按顺序贴到黑板上。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有哪些新的体验和收获?
五、作业
。
第2课时上下
教学内容:
教材P64。
教学目标:
1.在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。
2.体验参照物不同,上下位置的相对性。
在具体的情境中,能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系,培养应用数学的意识。
3.体会生活中处处有数学,获得良好的情感体验。
教学重点:
让学生体验上下的位置关系,在具体的情境中,能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系。
教学难点:
体验参照物不同,上下位置的相对性。
教学过程
一、以旧引新,激发兴趣
同学们,你们好,上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”,今天,我们熊伯伯请小动物们到家里做客看看谁先到了?
二、情境探究,体会领悟
1.看一看。
出示主题图,引导学生观察思考,初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。
看,眼前有一棵柏树,还有什么?
它们分别在什么地方干什么?
同桌互相说一说,再指名说一说。
2.说一说。
出示松鼠,体会上下位置关系的相对性。
瞧!
又跳过来一只可爱的小松鼠,它的具体位置在哪里呢?
在中间,松鼠在小兔的上面,松鼠在小鸟的下面。
3.议一议。
有的同学说松鼠在上面,有的同学说松鼠在下面,这是怎么回事,谁说得对呢?
为什么?
分组讨论,汇报结果。
4.教师小结。
这两个同学说得都对,只是因为一个同学是把松鼠与小兔比,一个同学是把松鼠与小鸟比,所以说法不一样,但是说的都是对的。
5、回答问题:
小鸟在小兔的()面松鼠在小兔的()面
小兔在小鸟的()面松鼠在小鸟的()面
6、猜一猜,她是谁?
他在小兔的上面(松鼠和小鸟)
他不是在最上面(松鼠)
7、小结:
说了这么多,你知道今天我们学习什么知识?
(上下)
三、巩固练习
1.摆一摆:
书、铅笔盒、本子
书放在课桌上,本子和铅笔盒放在书上,铅笔盒不在最上面。
摆完订正。
2、完成教材P65第1题。
3.完成教材P65第2题。
学生们同桌相互说一说,教师巡视指导,最后按老师说的方位贴好。
四、课堂小结
孩子们学得真好,今天你对哪个环节比较感兴趣?
五、作业
。
第3课时左右
教学内容:
教材P66。
教学目标:
1.认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点:
认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。
教学难点:
能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题。
教学过程
一、导入新课,体验左右
1、在上课前的休息时间里,教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。
上课铃响,录音机关,师生问好。
师:
刚才播放的儿歌,同学们喜欢听吗?
师:
能不能说说你举的是哪只手?
师:
另一只手是哪只?
师:
你的右手会做什么?
左手又会做什么?
师:
每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。
师:
左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右外,还有什么是一左一右的?
师:
哪只是左脚?
哪只是右脚?
师:
对!
左脚和左手是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。
我说你做:
用左手摸右耳朵,用右手拍左腿。
边摸边说,左脚――右脚……还有左耳和右耳。
还有左眼和右眼。
师:
今天,我们要来认识“左右”。
(板书课题:
左右
“左”字和“右”字有什么不一样的地方?
根据学生回答,师用红粉笔描出不一样的地方。
二、实际操作,理解左右
1.摆一摆。
师:
认识了左右手,现在我们要开始摆文具了,希望它能帮助我们完成这个练习。
同桌的同学互相合作,听清楚老师说的话。
橡皮放在尺子的左边,
卷笔刀放在最右边。
(铅笔橡皮尺子铅笔盒卷笔刀)
生摆好后,师用小黑板出示正确的排列顺序,生检查自己的排列。
2.说一说。
师问生答。
师:
橡皮在尺子的()边;卷笔刀在铅笔的()边?
铅笔的右边是();卷笔刀的左边是()?
尺子的右边有();铅笔盒的左边有()?
师:
从左数橡皮是第()个?
从右数橡皮是第()个?
。
师:
为什么橡皮一会儿排第二?
一会儿又排第四?
师:
什么东西反了?
能讲得更清楚一些吗?
师小结:
也就是说,同样一个物体,从左数和从右数,结果就可能不一样。
3、师:
尺子的左边是什么?
铅笔的右边是什么?
(都是橡皮)
为什么,一个说左一个说右?
(橡皮跟尺子比在左边,橡皮跟铅笔比在右边。
橡皮在尺子的左边铅笔的右边,
橡皮在尺子和铅笔的中间。
)
师:
同学们理解的真好。
三、巩固练习
1、做一做,玩一玩。
小猫去小兔家做客,怎么走?
1、完成教材P67第1题。
2、完成教材P67第2题。
四、课堂小结
今天我们认识了左右,现在请左边两组的同学起立,再请右边两组的同学起立,中间两组同学起立,挥挥你们的右手跟老师说声“再见!
”噢?
为什么你举的手和老师举的不一样呢?
五、作业
。
第4课时教室
教学内容:
教材P68。
教学目标:
1、通过熟悉的生活情景,进一步体会上下,前后、左右的关系。
2、综合应用所学的前后、上下、左右的知识描述物体的位置关系,发展学生的空间观念。
教学重点:
深入的体会上下左右前后的位置关系。
教学难点:
综合应用,描述位置关系。
教学过程
一、谈话导入:
出示教室布置图片,这是我们整洁明亮的教室,每天我们都要在这里生活学习7、8个小时,你熟悉这里的布置吗?
二、说一说我的教室:
1、请你仔细观察后介绍一下,教室前面的墙上有什么?
后面的墙上有什么?
教室左面的墙上有什么?
右面的墙上有什么?
教室前面墙上有一块大黑板,黑板的左边是电视机,在黑板的上面、国旗的下面有8个大字……
教室后面的墙上……左面的墙上……右面的墙上……
2、猜猜我的好朋友
在我们教室里坐着39名聪明好学努力的好学生,你都认识了吗?
出示教室图片:
第一排从右数第三个同学是淘气,你知道从左数第三个是谁吗?
第二排从右数第二个?
看看我们的同学,你能说一说你好朋友的位置,让我们猜猜他是谁吗?
指名说,同学们猜。
3、猜一猜,说的是什么物品?
你是怎么知道的?
小结:
刚刚我们了解了教室的布置,认识了你的好朋友,都用到了那些知识?
其实在生活中,也有很多地方能用到这些知识呢,去看看吧。
三、巩固练习
1、完成教材P69第1题。
出示图片:
说一说你的前后左右各有什么?
2、完成教材P69第4题。
走在路上,经常会有人打听道路,你该怎么指给他呢?
出示图片,说一说到火车站的路线。
(用自己为准说前后左右)。
先指名到前面说,再让同学们同桌互相说,有问题及时反馈。
四、课堂小结
今天你有什么收获?
五、作业
。
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- 北师大 数学 一年级 上册 单元 教案 第五