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二、说教学目标
在本科的教学中我设计了以下教学目标:
1、学会复韵母ieü
e,特殊韵母er及其四声、读准音,认清形,正确书写。
2、借助图片和儿歌让学生掌握er.ue.er的音和形。
3、激发学生学习拼音的兴趣。
三、说教学重难点
1、重点:
学会复韵母ieü
e,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
2、难点:
使学生能够区别ieü
e和yeyue,掌握ü
上两点的省略规则
四、说教法与学法
在这堂课中,我们采用了创设情境法,引导法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
五、说教学过程
(一)、创设情境、复习导入
1、我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了,快来跟他们打打招呼吧。
(卡片出示)全班齐读:
ai、ei、ui、ao、ou、iu.
2、这节课我们还要学习三个新的复韵母。
(二)、教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1、看插图说话,引出ie:
图上画着什么?
启发学生回答“椰树”,板书ie。
2、教学ie的发音,记清形。
ie老师是怎么读的呢?
(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。
)分组读、齐读。
3、教师讲解:
ie是复韵母,不能给汉字注音,它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
4、同学们一起来读读音节ye的四个声调。
(生标调,自由读、抽读、组词读)
yē椰树yé
爷爷yě田野yè
叶子
(三)、教学复韵母ü
e及整体认读音节yue。
1、看插图,说说图上画着什么?
2、教师范读ü
e,出示复韵母ü
e。
3、看老师念ü
e,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发ü
音,很快地向e滑动。
ü
重e轻,就成了ü
)
4、读准音。
(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue,yue与ü
e的读音相同,复韵母ü
e,整体认读音节yue。
写yue时,要把ü
e的两点去掉,前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü
的两点?
(大y来带头,小ü
擦掉眼泪笑嘻嘻。
6、ü
不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü
见了谁也把两点给藏起来了?
(小ü
见了jqx,去掉两点还念ü
。
7、练习ü
e与声母的拼音(nueluejuequexue)。
8、四声练习:
quē(缺点)qué
(瘸子)què
(退却)(喜鹊)
(四)、学习特殊韵母er。
1、出示插图,这是什么?
(这是耳朵。
2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。
er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母组成音节,可是,er是个小淘气,他和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
3、读er,练习er的四声。
é
r(儿子)ěr(耳朵)è
r(第二)
小结:
er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。
它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
(五)、复习部分声母与韵母相拼的音节
1)复习整体认读音节ye的四声练习,(yē椰树yé
叶子)
2)四人小组合作学习部分声母与ü
e相拼的音节。
它在书上找找,看谁和小ü
e都是好朋友,也就是能跟哪些韵母相拼。
① 学生自己先读,再在四人小组里进行交流,并且用其中的一、二个
音节组词,说话。
②全班交流j q x 与ü
e相拼的音节,师板书。
巩固ü
上省去两点的规则。
出示:
n——ü
e——nü
e j——ü
e——jue
l——ü
e——lü
e q——ü
e——quex——ü
e——xue(复习jqx碰上ü
,两点省略规则。
(六)、指导书写。
1.说说ie、ü
e、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
六、说课堂小结
今天这节课我们复习了复韵母ieü
eer和整体认读音节yeyue,还拼读了音节,收获真大啊!
今天回家后把本课学习的复韵母、音节读给父母听一听。
七、说板书设计
ie ü
e er
ye yue
这样的板书设计突出了本节课的教学重难点,使学生一目瞭然,便于记忆!
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