人教版统编六年级语文上册教学设计教案全套Word文档格式.docx
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11《故宫博物院》
第七单元
21《文言文二则》
22《月光曲》
23《京剧趣谈》
第四单元
12《桥》
13《穷人》
14《在柏林》
第八单元
24《少年闰土》
25《好的故事》
26《我的伯父鲁迅先生》
27《有的人-纪念鲁迅有感》
1.草原
【教学目标】
1.识记、掌握文中生字词的注音与释义。
2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
【教学重点】
引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
【教学难点】
1.品味优美的语言,体会表达方法。
2.通过学习此文,引起学生认识西部、了解西部的兴趣。
【教学过程】
一、导入新课。
同学们,见过草原吗?
今天老师给大家带来了几张图片,想不想看看?
出示图片。
欣赏着草原风景,你想说什么?
学生交流:
(景色美丽、草原辽阔)
作家老舍先生笔下所描绘的草原又是什么样呢?
让我们一起进入学习,板书《草原》。
二、知识点学习。
1.作者介绍:
老舍(1899年2月3日—1966年8月24日),原名舒庆春,另有笔名絜青、鸿来、非我等,字舍予。
因为老舍生于阴历立春,父母为他取名“庆春”,大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后,自己更名为舒舍予,含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家,语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》。
老舍的一生,总是忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
1966年,由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害,老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
2017年9月,中国现代文学长篇小说经典《四世同堂》由东方出版中心出版。
这是该作自发表以来第一次以完整版形式出版。
2.重点生词读写与释义:
教师利用多媒体课件,先带领学生过一遍本课重点字词。
(1)读写下列生字:
毯陈裳虹蹄腐稍微
(2)字词释义:
渲染:
国画的一种画法,用水墨或淡色涂抹画面,以加强艺术效果。
勾勒:
用线条画出轮廓。
鄂温克:
我国北方少数民族之一,“鄂温克”的意思是“住在大山林中的人们”。
三、学习课文的第一段,了解草原的美景,学习文章的写法。
1.读课文第一自然段,想一想:
当作者看到草原的时候,感受是怎样的?
用直线画出描写作者感受的句子。
出示:
“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
”
“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
2.比较第一二两句,你能否找到两句中的一对反义词?
读第一自然段,思考这个问题。
(1)高歌一曲。
看到这里的天比别处的更可爱,十分明朗,空气清鲜。
所以作者想高歌一曲,内心充满愉快的心情。
(2)低吟奇丽的小诗。
作者的情感为什么产生如此大的落差?
是什么使作者想高歌一曲,又是怎样的景象,使作者想要低吟一首奇丽的小诗呢?
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
师:
“一碧千里”是什么意思?
为什么说“并不茫茫”?
生:
“一碧千里”是说在天底下目之所及全是绿色,可以说“放眼处处皆绿色”。
但因为草原的天空是那么明朗,所有的景物看起来都十分清晰,所以并没有给人以茫茫一片的感觉。
我们来读一读下面作者描写草原景色的内容,草原上的景色有哪些特点?
课件出示:
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
预设
草原是绿色的:
四面都是小丘,平地是绿的,小丘也是绿的,到处翠色欲流。
而后,紧紧抓住“翠色欲流”体会草原的绿色是那么富有生机,本是静止的草原仿佛就要动起来,整个草原仿佛是绿色的海洋,小丘仿佛是绿色的波浪。
轻轻流入天地相接的地方。
草原是柔美的:
因为那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
此时,老师引导学生理解什么是渲染,什么是墨线勾勒,从而体会出绿色渲染就好比使用绿色的颜料在绿色的宣纸上着色,产生的效果就是小丘与平地融为一体,写出了小丘线条的柔美,也写出了草原上绿的纯粹——“一碧”。
草原的美是动态的:
作者不仅看到了小丘,还看到了羊群。
作者写羊群的句子运用了怎样的表达方法?
这样写有什么好处?
老师马上追问学生,这大花是印在绿毯上的吗?
作者为什么用“绣”这个词?
想象羊群在草原上还可以比作是什么?
有感情朗读第一自然段,边读边想象。
(自由读)——个别读
在这样的景物描写中,你能感受到作者怎样的情感?
看到这样的草原又怎么忍心打破它的宁静呢?
所以作者:
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
3.总结第一段的写作方法。
情景交融、抓住特点、按顺序。
四、学习课文的第二部分。
了解蒙古族同胞的热情好客,体会民族团结之美。
过渡:
老舍先生来草原的目的可不是来旅游的,而是访问陈巴尔虎旗。
这一路乘车驰骋,让老舍先生有了一种新的体验,对草原有了更多的认识。
到底那是一种怎样的体验,又看到了草原上怎样的景色呢?
1.读课文的第二自然段。
思考:
洒脱:
只要方向不错,怎么走都可以。
(草原的广阔)
有感情地读一读。
静寂:
听不见一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。
“走了许久,看到了河”、“走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
”比较:
“走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河。
(1)了解:
标点不同,表达的情感不同。
感叹号表达了作者的惊喜之情,而句号却不能把这样的情感表达出来。
(2)通过体会作者的心情,了解了看到了河,离目的地也就不远了,因为河岸两侧水草丰美,是最好的牧场,牧民通常会把牛羊赶到这里放牧。
2.感受蒙族同胞的热情好客和蒙汉两族同胞之间的深厚情谊。
草原的景色太独特了,人说一方水土养一方人,这么广阔美丽的草原又会使生活在这里的人形成怎样的性格?
读课文的第二部分,感受蒙族同胞的热情好客。
反馈自学习题:
(1)课文描写了()()()()()等十几种风俗习惯,都是为了表现蒙古族同胞的(),表现()的主题。
(2)“远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
”这段中()和()两个词最能表现出蒙族同胞想要见到我们的急切心情。
(3)“你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。
”这段话描写了()的景象,表达了()的情感。
(4)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话中的“天涯”指的是:
“碧草”指的又是,这句话的意思是:
,其中和两个词最能表现蒙汉两族同胞之间的情谊。
五、课堂小结。
辽阔的草原上,铺展着如画的美景。
此时此刻更洋溢着蒙族与汉族人民之间深厚的情谊。
无论哪个民族,都是我们中华儿女中的一员,都深深地爱着我们美丽、伟大的祖国。
2.丁香结
1.品味文章优美、生动的语言,欣赏文章的语言美。
2.理解古诗句,领悟文章的意境美。
3.理解句子的含义,感悟人生哲理。
【教学重难点】
如何理解古诗句,领悟文章的意境美,品味精美的语言,感悟人生哲理。
一、导入。
教师播放《雨巷》朗诵录音。
同学们,刚才我们欣赏的是戴望舒的《雨巷》。
戴望舒在这首诗里选择了丁香这个意象,用来表达自己无尽的忧虑和迷茫。
作家宗璞窗外的三棵白丁香与她朝夕相伴,它诱发了作者怎样的情思?
给我们带来了怎样的人生启示呢?
今天,我们带着这个问题,一同走进宗璞的《丁香结》去寻找答案。
(板书课题)
◆配乐朗读(师生范读),感知文意。
◆指名朗读课文,再次感知文意。
(一人一段,不要掉字、添字或错字)
二、预习检测。
1.自读课文,画出自己认为优美的语句,并写出它美在何处。
2.作者把“丁香花”比喻为“丁香结”,流露出作者怎样的情感?
3.如何理解作者引用的古人诗句?
引用它有何作用?
4.“结,是解不完的;
人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?
”这句话给了我们怎样的人生启示?
三、知识点学习。
宗璞,原名冯钟璞,女,1928年出生,当代作家,常用笔名宗璞,笔名另有丰华、任小哲等。
中共党员,原籍河南省唐河县,生于北京,著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
从事小说与散文创作。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
有著作:
《三生石》《我是谁》。
2.重点生词注音与释义:
(1)读写下列词语
缀满幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨
(2)字词释义
朦胧:
不清楚,模糊。
斗室:
指极小的屋子。
毫:
指毛笔。
参差:
长短、高低、大小等不一致。
四、精读课文:
(小组合作)
问题1:
读出你认为优美的语句,并加以分析(有修辞手法的句子,主旨句,富有哲理的句子等)美在何处?
以此感受散文的语言美。
问题2:
作者把“丁香花”比喻为“丁香结”原因有二:
①丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。
②丁香花负担着解不开的愁怨。
问题3:
自由回答,通过对古诗句的理解,体味文章的意境美。
示例:
“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”,丁香花蕾丛生,喻人愁心不解,作者用自然界的植物以喻指自己的愁思。
作用:
丁香就是惆怅的代表,作者引用古诗句有利于表达自己的情感,使文章意境更加优美。
问题4:
启示:
每个人的一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。
所以,丁香结年年都有。
结,是解不完的,人生中的问题也是解不完的。
因此,生命需要细雨中的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。
我们既有赏花的情调,又有解结的心志。
生命给你芬芳的丁香的同时,也给你幽怨的丁香结。
五、拓展提升。
人生的道路上,布满了荆棘。
读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
六、课堂小结。
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象,也给了我们尺幅千里的功效,让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。
多少年来,作者心里一直装着丁香,装着“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句。
然而,一次雨中的偶然发现,给了作者新的感悟:
结,是解不完的
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