珍爱生命教案文档格式.doc
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通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
教学难点
了解生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命,对亲人的关怀心存感激。
教学准备
教师准备:
相关课件。
学生准备:
课前对家人进行调查访问。
准备1个“我的成长小故事”和自己出生时的出生证、照片等物品。
收集白娘子和秦始皇寻找长生不老药的神话传说故事。
收集与珍爱生命有关的名言名句和生活中奉献爱心的真实事例。
教学过程
第1课时
活动一 生命的孕育
[播放视频:
生命的孕育]
“小生命的孕育”探寻交流会。
学生根据课前调查访谈交流研讨:
(1)妈妈怀孕时候的样子和平时有什么不同?
当自己还在妈妈肚子里的时候,爸爸妈妈有些什么想法、感受和期盼?
为了生个聪明健康的宝宝,他们是怎样做的?
学生从妈妈的饮食、行动及家人的付出等方面交流生命孕育的不易。
(2)你出生的那一天,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人是怎么度过的?
在你即将出世的时候,他们的心情如何?
在你出生的那一刻,在第一眼看到你时,他们的心情又怎样?
小结:
我们的生命是父母给予的,包含着家人的期盼和心血。
(板书:
包含家人期盼和心血)
【设计意图:
通过探寻自己的生命历程,感受自己的生命是父母给予的。
】
活动二 成长小故事
1.学生把自己收集到的照片、实物(衣服、小手印……)、图画等介绍给组里的同学。
每个小组可以用不同的形式,将全组同学的资料进行整理,如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式,在全班进行汇报展示。
2.记者调查——“我的成长小故事”。
学生回忆成长过程,交流成长小故事,感受家人的关爱与付出。
交流碰撞:
我们的生命仅仅属于自己吗?
从出生时的嗷嗷啼哭,到牙牙学语,从歪歪扭扭的小脚丫,到成长为一名小学生,我们的成长凝结了家人无尽的心血和付出!
生命不仅仅是属于我们自己的,它承载着家人的关爱与期望。
为了自己,为了家人,我们一定要“珍爱生命”。
生命仅仅属于自己吗)
从身体的变化中,感受家人为自己成长付出的心血,知道自己的生命承载了亲人的爱和期望。
板书设计
包含家人期盼和心血
生命仅仅属于自己吗
第2课时
活动一 关于生命的探讨
1.故事会——讲述传说故事《白蛇传》。
观点对对碰:
“人能死而复生”,大家认为这些可信吗?
生活中真的可能发生吗?
谈谈对苏联作家奥斯特洛夫斯基的“人,最宝贵的是生命”是怎样理解的。
生命之所以宝贵,是因为它对于每个人都只有一次,一旦失去就不会再来。
从出生、成长,再到死亡,这是我们生命发展的必然过程。
我们的生命只有一次)
2.真情感悟:
生命的洗礼]
学生围绕情境交流对生命的认识。
生命对我们来说是宝贵的,失去了就不会重来,当生命经过了生与死的洗礼,人们就更懂得生命的宝贵。
3.提供研讨素材:
[播放课件:
每天消失一个班]
围绕数据展开研讨:
看到“每天消失一个班”的新闻报道,你们对于“生命”是否有了更深的理解?
每天,都有四十多位父母失去孩子,有四十多个家庭失去亲人。
大家算一算,一年又会有多少个生命会离开我们?
生命从来都不会给我们重来一次的机会,它就像捧在手里的水,尽管我们十指并拢,水还是一滴一滴的渗漏,是挡不住流逝的。
我们应该好好珍惜生命中的一点一滴。
珍爱生命)
理解生命只有一次,生命是有限和宝贵的,要珍惜。
活动二 献出爱心 延续生命
1.[出示图片:
献出一份爱心]
(意图:
引导学生了解如果健康的人献出一份爱心,就可以使他人的生命质量得以提高,生命得以延续。
)
“爱心使生命更美丽”故事会。
学生讲述发生在自己身边或从报纸、电视等媒体收集到的奉献爱心的真实事例。
如:
义务献血、捐献眼角膜和骨髓、非典中救治病人的医务人员、抗击冰雪和抗震救灾中的感人事例等。
启示感悟:
听了这些感人的事例,你想对献出爱心的人们说些什么?
献出爱心 延续生命)
2.学生将收集的资料制作成展板,让更多的人感受爱,感受生命的美丽精彩。
生命是有限的,我们要在生命中的不同阶段,把握分分秒秒,爱自己、爱家人、爱朋友,珍惜每一天,让每一个日子都快乐而充实,生命由此而精彩无憾!
让我们在歌声中结束今天的话题。
在我生命中的每一天]
懂得生命因为有了爱变得更加美丽。
我们的生命只有一次
珍爱生命
献出爱心 延续生命
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