长江大学环境生态工程新专业建设规划-资环学院Word文档格式.docx
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二〇一六年七月
目 录
一、专业建设指导思想 3
二、专业建设目标、专业定位与特色 4
(一)专业建设目标 4
(二)专业定位与拟建特色 4
三、专业建设的主要内容 6
(一)师资队伍建设 6
(二)实践教学条件建设 7
(三)教材及图书资料建设 8
(四)课程建设及教学改革 9
四、专业建设小组及建设进度安排 12
(一)专业建设小组 12
(二)专业建设进度安排 12
五、专业建设的措施 14
六、专业建设的经费使用计划 15
七、人才培养计划 16
学院简介
资源与环境学院学科门类独具特色,现有地球化学和水文与水资源工程本科专
业2个,地球化学(理学)、地球探测与信息技术(工学)、矿产普查与勘探(工学)、矿物学岩石学矿床学(理学)和地质工程(工学)等硕士点5个,地球探测与信息
技术及矿产普查与勘探博士点2个。
地球化学专业有着扎实的研究基础与雄厚的研究实力,形成了勘探地球化学、油藏及开发地球化学、生物地球化学、环境地球化学、分析测试新技术与新方法以及矿床地球化学6个稳定的研究方向。
水文与水资源工程专业依托我校优厚的石油地质背景,确立了以地下水为特色,兼顾地表水的办学思路,现已形成地下水资源开发利用、油田水处理、湖泊水生态修复与资源优化等研究方向。
学院师资力量雄厚,现有“双聘院士”1人,湖北省“百人计划”特聘学者全职教授1人,“楚天学者”特聘教授2人,客座教授2人,享受国家和湖北省政府津贴专家2人,湖北省有突出贡献的中青年专家2人,中国石油天然气集团公司跨世纪学术带头人1人,湖北省跨世纪学术带头人1人,湖北省学术骨干2人,湖北省新世纪高层次人才工程人员1人。
教师队伍中现有教授9人,副教授10人,其中,博士生导师6人,硕士生导师16人。
学院科研实力强大,近十年来,完成国家、省部级纵向课题91项,其中,国家自然科学基金课题19项,国家重点攻关课题22项,省部级基金课题15项,省部级攻关课题36项,国际合作项目12项;
横向课题近400项,年均科研经费1700万元。
近几年,学院先后获国家科技进步三等奖1项,省级自然科学一等奖1项、省级自
然科学二等奖1项,省部级科技进步一等奖2项、省部级科技进步二等奖2项、省部级科技进步三等奖4项。
发表学术论文250余篇,其中35篇论文被国际三大检索系统收录,出版教材1部,专著5部。
学院实验室条件优越,下设地球化学实验室是1999年中国石油天然气集团公司成立的第一个重点实验室“油气地球化学重点实验室”组成单位之一。
该实验室以有机地球化学为主要学科,科研与教学相结合,并于1999年顺利通过了国家计量认证评审组的评审,成为国际承认的国内有机地球化学分析中心之一。
现有湖北省
“地球化学”重点学科与特色学科,油气资源与勘探技术教育部重点实验室,中国石油天然气集团公司油气地球化学重点实验室。
实验室拥有亚洲第一台、世界第三台的色谱-质谱-质谱分析仪、同位素质谱、电动包裹体测温系统、气相色谱、电子
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扫描显微镜、显微光度计等大型设备20余台套,价值1500多万元。
目前正在建设资源与环境数字仿真实验室、水生态修复过程资源化动漫模拟实验室等,具备功能强大的计算机硬件系统和软件系统,为教学和科研提供了优越的实验室条件。
学院为突出培养学生的认知能力、实际动手操作能力和师生合作的创新研发能力,建立了一批大型室外科研中试基地、校外教学基地。
学院建有河北秦皇岛、松滋刘家场、江汉油田、宜昌三峡、湖北大冶、宜昌清江、湖北丹江口、蔡甸区环保局等实习教学基地。
学院发挥后官湖国家湿地公园三面环绕的优势,与中法武汉生态示范城、武汉市湖泊局、蔡甸区水务局等合作,在校区内后官湖边构建了“明缘湖”室外教学科研中试基地,具有模拟多种生态环境下治理、修复和维护的强大功能;
此外,还建有长江大学资环学院水生态修复成果展示集成系统,该系统在后官湖国家湿地公园水面建成了一个大型的载人基地,可以同时容纳上百人参观和教学、科研交流,具有多项专利和专有技术的联动优势,具有成果展示、生态文明教育与宣传的功能。
学院十分重视学生的职业技能与创新实践能力的培养,近年来学生共申请国家创新项目3项,湖北省创新计划项目10项,长江大学创新计划项目15项。
一、专业建设指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,以教育部新一轮质量工程为契机,紧密围绕《长江大学”十二五”教育事业规划纲要》确定的目标和任务,以学科建设为龙头,以教学改革为先导,以师资队伍建设为重点,以提高人才培养质量为中心,结合全国(特别是湖北省和武汉市)环境生态工程行业发展的动态与人才需求,依托石油石化污染控制与处理国家重点实验室、湿地生态与农业利用教育部工程研究中心、长江大学国际水生态研究院、微生物实验室、水文环境实验室、环境化学研究中心、“明缘湖”水环境保护与生态修复室外教学科研基地,认真做好环境生态工程专业的建设工作。
我校环境生态工程将以水环境保护和水生态修复为特色,以江河湖泊治理技术的应用为导向,力争把本专业的学生培养成适应我国社会主义现代化建设需要,德智体全面发展的,具备生态学、环境科学和工程设计等方面基础知识,掌握环境生态学基本理论、基本知识和工程治理基本技能,能够在环境与生态保护相关的企、事业单位或教育部门从事环境生态学研究、生态修复与建设、生态规划与设计等方面工作的高级应用型人才。
全面落实科学发展观重要思想,大胆借鉴世界先进国家高等教育改革的一切有益的经验,进行全面的综合素质教育,注重学生创新精神和实践能力的培养,注意学生的个性发展,因材施教。
经过五年左右的时间把我校环境生态工程专业建成专业合格、具有一定特色的本科专业。
二、专业建设目标、专业定位与特色
(一)专业建设目标
力争在未来5年内,将环境生态工程专业建设成为在湖北省同类学校中“优势突出、特色鲜明”的本科专业,成为省内外生态环境保护行业有一定知名度的人才培养基地。
(二)专业定位与拟建特色
1.专业定位
本专业培养德智体全面发展的,具备生态学、环境科学和工程设计等方面基础知识,掌握环境生态学基本理论、基本知识和工程治理基本技能,能够在环境与生态保护相关的企、事业单位或教育部门从事环境生态学研究、生态修复与建设、生态规划与设计等方面工作的高级应用型人才。
2.拟建特色
根据人才培养目标定位,构建具有一定特色的人才培养模式。
(1)根据教育部发展应用型本科的要求,依托石油石化污染控制与处理国家重点实验室、湿地生态与农业利用教育部工程研究中心、长江大学国际水生态研究院、微生物实验室、水文环境实验室、环境化学研究中心、“明缘湖”水环境保护与生态修复室外教学科研基地,大力开展校企合作,实施理论与实践相结合的培养模式。
围绕培养目标,通过学习所设置的课程,要让学生比较全面地了解各基础学科的基本理论知识,了解本专业现代技术发展的动态及趋势;
熟练掌握本专业的基础理论与专业知识并且具有较好的外语水平,有较强的动手能力,能有意识地运用理论于实践,有根据工作环境和现实条件创造性地处理问题和解决问题的综合素质。
(2)以环境生态工程的基本理论、专业知识和基本实验技能为主(着重培养学生对该领域方向的基础知识储备、动手能力及独立思考能力)、其他相关领域方向
(如:
环境工程、生态工程、环境科学等)为辅的教育原则,培养出有一定环境生态工程行业专业素养、就业口径较宽的专业技术人才。
(3)坚持以社会需求(就业)为导向、以教学为中心,紧密结合市场人才的需求,以培养学生综合职业素质为基础,专业职业素质为主,加强与企事业的多方位联系,建立广泛的学生教学见习、实习、就业的基地,充分发挥高校的人才高地作用,初步形成具有地方高校特色的教学培养模式。
三、专业建设的主要内容
(一)师资队伍建设
1.建设目标
坚持“高素质、高学历、高水平、亲产业、双师型”的目标,建立一支具有较强团队合作精神、适应环境生态工程专业人才培养需要、较高教学水平的双师型专业师资队伍。
至2020年,采用引进和培养相结合的办法改善和提高现有专业教师的学历结构,逐步建成一支年龄结构合理,学历层次较高,数量充足的、高质量的、能够满足环境生态工程专业教学与科研需要的教师队伍。
2.建设规划
2.1整合师资力量,打造高水平的教学团队
(1)根据课程建设和学科建设的需要,以课程群建设为基础,对现有师资队伍进行整合,将现有的师资资源优化地配置到课程群和研究方向上,在此基础上确定引进人才的专业结构、年龄结构、学缘结构,确定现有教师的培养方向。
(2)以湖北省“百人计划”和“楚天学者”岗位为依托,争取再引进1-2名高水平的学科带头人,带动整个专业的发展。
(3)加强青年教师教学、科研水平的提升。
学院积极支持青年教师通过到国外访学、到国外高校从事博士后研究和到国外高校攻读博士学位等途径,使青年教师具有国际视野;
通过导师制,以老带新,提高青年教师的教学、科研水平。
(4)聘请企业技术人员作为兼职教师,到学校上课、专题讲座。
同时,派出教师到相关企业去,了解企业的污染治理过程、与企业开展技术合作等,以培养本专业方向的“双师型”教师。
(5)选派教师到环境生态工程专业相关的企、事业单位参加培训或进行合作研究,既能及时了解环境生态工程专业的发展趋势,又能增长他们的科研实践能力。
(6)通过“走出去、引进来”,提升学科师资水平。
让青年教师到国内外知名院校进修环境生态工程方向的专业课程,使他们成长为本专业方向优秀的专业课教师;
同时,引进在国内外知名科研院校、环保行业内的一线工程师充实教学队伍。
2.2科学制定、建设系统完整的教学管理制度
(1)充实人员、完善组织,建立起一支由院领导牵头、督导员、教学秘书、学生工作组、就业指导办公室、系主任和实验室主任构成的专兼职结合的教学管理队伍。
(2)进一步健全教学管理规章制度,并根据新的教学情况进行修订,要求所有相关人员都依据其严格执行。
(3)建立一整套具有较强可操作性和较高透明度的各教学环节质量标准,制定相关人员的工作规范并认真组织实施。
(4)建立相对独立的由专业负责人、教研室骨干教师和学生代表参与的专业教学质量督导队伍,积极开展教学督导、学生评教、教师评教和教师评学活动。
现有专任教师队伍年龄在40岁以下的人员比例为60%,41—50岁人员比例为
20%,51—60岁人员比例为20%。
专职教师比例为93%。
本学科类专业毕业的专业专任教师比例为87%。
将进一步师资队伍建设,继续提高40岁以下专任教师人员比例及本学科类专业毕业的专业专任教师比例,引进或聘请企业工程人员,强化“双师型”教师队伍建设。
2017~2019年师资队伍建设计划详见表1。
表1 师资队伍建设计划
人员变化
职 称
学 历
教授(或相当专业技术职务
者)
副教授(或相当专业技
术职务者)
讲师(或相当专业技术
职务者)
已获得博士学位人员/
在读人员
具有硕士学位人员/
现有人员数
5
4
6
13/2
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- 长江大学 环境 生态工程 专业 建设 规划 学院