物理情境教学案例Word格式文档下载.doc
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教学情境再现
运用实验创设问题情境
“物体的浮沉条件”这节内容的教学时,我运用实验演示来创设教学情境。
教学时,我准备了三个杯子,分别装有清水、盐水、浓度更大的盐水,在第二杯盐水里放入一个木块,木块浮于水面;
放入一块石头,石头沉入水底;
放入一个鸡蛋,鸡蛋悬浮于水面。
将鸡蛋放入清水里,鸡蛋明显下沉,放入第三杯盐水里,鸡蛋浮于水面,如此有趣的实验现象吸引了学生的注意力,使学生心中产生了疑问:
为什么不同的物体在同一种液体里和同样的物体在不同的液体里有着完全不同的浮沉现象呢?
在学生注意力最为集中,产生疑问时,教师就可趁势引出“物体的浮沉条件”这一内容。
设计的基本思路
创设情境时,实验一是要紧密贴近本课教学内容,问题要创新而有趣,
要有适当难度,要富有启发性,把实验演示作为“药引子”使学生心理
上产生一种急于想知道答案的期待感,只有这样学生才能真正成为学习的主人。
实施效果
这样以实验创设的问题情境,学生学习的积极性更高,学习兴趣更浓厚
同学们带着炽热的求知欲,轻松愉快地进入了学习中,成为主动的探索
者。
教师反思
在初中物理课堂教学中,物理概念和物理规律比较抽象,逻辑性较强.作
为教师在培养学生从感性到理性知识的过渡中,建立系统的物理知识结
构的过程中,只有高度充分运用演示实验和讲故事等创设物理教学情境
去感悟抽象的物理概念和规律时,才能吸引学生,不断提高学习质量
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- 物理 情境 教学 案例