部编道德与法治六年级上册道法课程纲要Word文件下载.docx
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六年级道德与法治教师
学校名称:
XXXXX小学
【背景】
六年级上册是道德与法治课程在小学阶段的法治专册,法治专册系统的、完整的以宪法为主的内容呈现,主要依据《青少年法治教育大纲》。
法治专册的难度是有依据的,也是基于小学生的认知水平和接受能力。
首先对于对于六年级法治专册,开展法治教育不是零起点,对于小学生的要求也不是高程度;
其次通过法治专册的学习,学生会初步形成体系化的法律认知,为后续中学的学习奠定基础,中学则是小学内容的拓展、深化和充实。
在前五年的小学道德与法治课程中,教材采取了分散教育的方式,进行以纪律、规则为主要内容的法治意识教育。
进入六年级教材以知识生活化、道德法治相融合为出发点,通过简洁易懂的语言将宪法的根本地位,公民的基本权利和义务,国家公权力的来源及行使等基础法律问题,循序渐进地讲述出来,帮助学生切实感受生活中的法律,认知必要的法律规范,了解法律在保护未成年人健康成长中发挥的作用。
【课程目标】
1. 对学生进行大众化的、普及性的法治教育,让法治观念融入学生的生活。
使学生能够树立法治观念,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。
2. 让学生通过学习宪法知识,了解法律体系,养成守法意识和行为习惯。
初步培养学生的宪法意识,让学生感知生活中的法,身边的法,知道法律对保障正常的社会生活、维护公平正义发挥的作用。
3. 引导学生了解公民的内涵,促进学生树立公民意识,增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感,自觉维护中国公民的声誉和形象。
了解中国公民享有哪些基本权利、承担何种基本义务,理解权利和义务的关系。
4. 引导学生认识身边的国家机构,了解它们的职权。
认识人大代表的产生,引导学生初步认识国家的民主制度。
5. 帮助学生初步认识国家机关如何行使权力,权力运行受到哪些监督,权力行使违法会追责,引导学生对公权力及其行使有初步认识,逐步形成法治意识。
6. 引导学生了解关于未成年人的法律知识,引导学生遵守法律、做守法公民,帮助学生用好法律、维护权利,掌握维护权利的途径、方法、技巧。
【课程内容】
课程内容
学习内容
课
时
课程纲要
分享本纲要
1
第一单元
我们的守护者
1.感受生活中的法律
3
2.宪法是根本法
知识归纳、梳理并进行测试
第二单元
我们是公民
3.公民意味着什么
4.公民的基本权利和义务
第三单元
我们的国家机构
5.国家机构有哪些
6.人大代表为人民
7.权力受到制约和监督
第四单元
法律保护我们健康成长
8.我们受特殊保护
9.知法守法依法维权
总复习
各单元知识的整理与复习及归类练
习
4
期末考试
2
【课程实施】
一、课程资源
1. 教育部审定2019义务教育教科书《道德与法治》六年级上册
2. 《道德与法治教学参考书》
3. 《中华人民共和国宪法》
4. 《青少年法治教育大纲》
5. 中学《道德与法治》教科书
6. 关于法律的官方网站、法治电视节目、法治典型案例、法治教育基地等资源。
二、 学习活动
(略)
三、 教学建议
1.理清教材的编写思路,明确把握教材的主要内容。
比如:
教材通过活动园的方式,呈现丰富多彩的活动形式(讨论交流,观点辨析;
资料查找,信息分析;
体会感受,方法指导;
生活观察,社会调查;
情景模拟,角色扮演;
情景连线,图文配对)通过活动园中来自生活中的情境创设,来帮助学生更好地理解和把握相应的观点和内容。
例如:
活动园中经常出现的方式有讨论交流,观点辨析。
教材中只是呈现简单的讨论场景,教学时不能干巴巴地呈现观点,需要丰富它。
比如第一课中法律、道德与纪律这三者之间的关系。
教学时可以通过一些鲜活的案例,呈现一个学生违反了班规,最后老师是怎么处理这个结果的?
举例实际生活中需要道德价值观判断的案例(看见老人摔倒,到底扶?
还是不扶?
)呈现某个公民违反了法律,甚至犯罪受到刑法惩罚的案例。
学生结合这三个不同的案例进行讨论、交流,观点辨析,明确了法律具有强制性和权威性。
2.依据学生特点,联系生活实际
教材是严谨性与生活性相结合的,教学时要加入生活中的案例,
从生活的角度出发,让学生通过参与体验,分析问题;
现场说法,解决问题。
3. 注重方法指导,指向知行合一。
教学时,要依托教材提供方法指导的范例(如:
法律文本学习、连线、判断和观点交锋)来帮助学生,用多种策略来引导学生对很多问题的深入理解和把握。
4. 开展多种活动,多方协力合作。
教学时,不仅依托课堂教学的主渠道,还可以依托学校、家庭、社会多方面的力量,通过丰富多彩的社会实践活动来形成整合的效果,来帮助学生真正地在不同的活动中树立法治观念,形成法治思维。
可以结合学校的活动,安排开展模拟法庭,参观法制教育基地,开展法治辩论知识竞赛,讲好法治故事,进行法治情景剧的表演等活动,活动方式丰富多样,有助于法治专册的学习。
5. 灵活利用资源,拓宽教学空间。
实际教学中,教师要进行资源的开发和利用,拓宽教学空间,多观察,多留意,多关注关于法律的官方政府网站,法治电视节目、法治典型案例的分析和解读等资源,老师在进行教学时都可以灵活地开发和利用这些资源。
也可以带领学生参观法治教育基地,走进开放的法庭,把相关的法治工作人员请进课堂等形式,通过走出去,请进来的方式,让学生多方面的学习法律知识,这样的教学才更有针对性和时效性。
【课程评价】
本学期的课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成,成绩以百分制呈现,过程性评价占30%,结果性评价占70%。
一、 过程性评价
过程性评价(30分)=前置性作业(5分)+当堂达标(10分)+单
元测试(15分)
二、 结果性评价(70%)
以期末考试成绩(满分100分)卷面成绩的70%计入。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 道德 法治 六年级 上册 道法 课程 纲要