PEP小学英语六年级上册说课标说教材PPT格式课件下载.ppt
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能听、说、认读83个单词和短语,学会六个简单的谚语,绿色圃中小学教育网http:
/,二、说教材,说教材,说教材,教材特点,编排体例,内容结构,知识与技能的立体整合,教材特点,编写思路:
话题功能结构任务即:
以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。
强调语言运用,实现整体设计,重视灵活扩展,融合学科内容,重视双向交流,注重能力培养,突出兴趣激发,绿色圃中小学教育网http:
/,2.编写体例,八个单元两个词汇表七首歌谣,六个学习单元,两个复习单元,两个词汇表,Unit1HowcanIgetthere?
Unit2WaystogotoschoolUnit3MyweekendplanUnit4IhaveapenpalUnit5Whatdoeshedo?
Unit6Howdoyoufeel?
Recycle1Recycle2,单元词汇表,总词汇表,1.Whereisthehospital?
2.Howdoyougetthere?
3.Whatareyougoingtodo?
4.Hush.littleboy5.Mynewpenpal6.Whatdoyouwanttodo?
7.Ifyouarehappy,clapyourhands,教材基本内容,询问和回答日常出行方式,问路、指点方向,询问和回答未来几天或周末的活动安排,有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法,关于职业的英语表达,介绍、询问并回答他人的工作情况,反映人们日常情绪的单词以及处理相应情绪的建议的表达,纵向整合,横向整合wherehowwhatwhen贯穿全册,4教材的立体整合,Unit1,Unit4,Unit2,Unit3,Unit5,Unit6,where,how,whatwhen,what,what,how,infrontofbehind,dohomework,singdance,teacher,五上,五上,三下,三上,Happybirthday,三上,三下,buscar,三上,绿色圃中小学教育网http:
/,本册内容整合,教材处理,话题整合,语法整合,词汇整合,语音整合,绿色圃中小学教育网http:
/,语音清楚,语调自然。
语言知识,知道错误的发音会影响交际;
了解单词有重音,了解简单的拼读规律,知道字母名称的读音,语音整整合,绿色圃中小学教育网http:
/,语言知识,能理解和表达有关下列话题的简单信息:
问路方式、交通规则、职业、爱好、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、等。
话题整合,绿色圃中小学教育网http:
/,会正确运用以Be动词,助动词和情态动词开头的一般疑问句,语言知识,知道名词有单复数形式,知道动词在不同情况下会有形式上的变化,知道一般将来时的用法,了解表示时间、地点和位置的介词,语法整合,绿色圃中小学教育网http:
/,语言知识,学习有关本册话题范围的所有单词和习惯用语;
词汇整合,绿色圃中小学教育网http:
/,三、说建议,绿色圃中小学教育网http:
/,语,1.教学建议,词汇教学,会话教学,读写教学,语音教学,创设情境先听后读正音操练变调练习,先听找疑自读理解讨论交流互动解疑多样读说,教师示范模仿练习小组操练检查反馈,听音模仿师生互动表演评价,听力教学,听音模仿练习为主正音强化,及时评价,评价建议,网络,教室,学生,家长,社会,3.课程资源的开发与利用,文化,第一单元,Unit1英国典型的文化符号:
伦敦眼、泰晤士河、鱼和薯条中国的糖葫芦,Unit3了解中秋节的习俗,Unit1,Unit3,听力活动:
一般分为两个层次:
考查主旨(gist)考查细节(detail)活动形式:
注意引导学生从听核心词寻找证据,合理推理,听力教学形式,教学目标:
能够根据语言提示预测听的内容、听懂简短对话、抓住关键信息,提高听的能力。
教学建议:
听力内容一般与Letstalk板块内容相关,可以作为对话教学预热活动听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段。
3.听前(pre-listening)读图、指令语及题目(是考查主旨还是细节),解决生词障碍,做好听的准备。
4.听中(while-listening),根据听的任务注意听重点、听关键词(与题目相同的词、同义词等)、做简单的笔记。
5.听后(post-listening),完成读后阅读理解与写的任务。
对话教学,对话与后面的辅助活动整体设计,活动有层次之分:
活动1:
针对对话内容的理解设计的读后问题。
活动二:
根据对话内容设计的个性化活动,巩固运用对话中所学的核心句型。
个性化活动提供了脚手架(scaffolding),帮助学生逐步实现语用目标。
对话教学目标及教学建议教学目标:
能够理解对话大意;
能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演;
能够在情景中运用核心句型(听、说、读、写)完成简单的交际任务。
教学建议:
对话教学重视重建对话文本,强调对核心句型结构的认知;
关注对话中句与句之间的逻辑关系,帮助学生理解语篇是如何构成的。
词汇教学,单词呈现部分出现语法现象,对词形准确性的要求提高,不仅仅局限于口头表达,适当融合听,词汇教学目标及教学建议教学目标:
能够听、说、读、写Letslearn板块的核心词汇;
能够在语境中熟练运用核心词汇。
1.使用自然拼读法教学词汇,使学生关注字母及字母组合的发音规律,不断积累、复习、巩固,帮助学生利用规律拼读记忆词汇。
2.教学中要关注词汇的音、义、形三个层面,学生要能够做到见词能读,听音能写。
3.教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象,如:
动词-ing形式和单数第三人称单数,发现规律,总结规律,掌握用法。
读写教学,呈现单元话题的阅读文本,形式多样,包括对话、杂志文章、日记、广告等。
双页设计扩大了活动设计空间,丰富了读写活动形式。
增加了读前活动,培养学生读前预测能力。
由机器人Robin客串,增强了阅读的趣味性。
读写结合,有利于学生仿写。
增加语音知识活动,引导学生关注朗读技巧,提高朗读能力。
读写教学目标及教学建议教学目标:
能够在图片的帮助下读懂文本内容;
能够在语境中理解生词的意义;
能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本;
能够完成读后的读、写任务。
读前问题用来唤醒学生的相关话题知识,预测阅读内容。
阅读教学过程中教师要注意引导学生关注文本特征、分析文本特征;
关注重点词汇和句子的用法,分析核心句型的结构,为仿写做好准备。
语音教学,Unit1:
句子的升降调,Unit2:
连读,Unit6:
失去爆破,语音教学目标及教学建议教学目标:
了解单词有重音,句子有重读;
了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等(见义教课标P.18二级语音目标描述)。
结合阅读文本训练小结重读、连读、节奏、停顿等朗读技巧。
提醒学生多听录音、多模仿。
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/,Thankyou!
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