《大自然的声音》公开课教学设计.docx

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21.大自然的声音

第一课时教学目标：

1.学会认读“妙、奏、呢喃”等8个生字及相关的词语，读准多音字“呢”，会写“奏、琴、柔”，注意撇捺舒展。

2.有感情地朗读课文，学习课文第一、二自然段。

借助第二段中描写声音的词语感受和想象大自然的美。

3.借助文中的声音词描绘各种美妙的声音。

4.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文中写了大自然的哪些声音。

教学重难点：

1.有感情地朗读课文，学习课文第一、二自然段。

借助第二段中描写声音的词语感受和想象大自然的美。

2.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文中写了大自然的哪些声音。

教学过程：

一、激发兴趣，引入情境

1.师：

同学们，仔细看，这是一个生机盎然的大自然！

仔细听，你听到了什么？

【大屏幕，播放大自然的声音（小鸟声、水滴声、雨水声）】

（1）预设：

我听到了小鸟叽叽喳喳的声音【出示词语叽叽喳喳】

评价：

你真会说，一下子就听到了小鸟叽喳的声音。

再来听听。

（2）预设:

我听到了水滴滴滴答答的声音【出示词语滴滴答答】评价：

点头示意，你一定很会留心观察生活，再听？

（3）预设：

我听到了雨水哗啦哗啦的声音。

【出示词语哗啦哗啦】过渡：

我们一起来读读那么美妙的声音吧。

（齐读声音词）

大自然还有许许多多美妙的声音，我们一起走进他们的音乐会去欣赏吧！

2.板书课题。

齐读课题。

二、入迷小听众，初读课文，整体感知

1.请同学们轻轻翻开书88页，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把感觉美妙的声音圈示出来。

2.边读边思考：

书中写了哪些大自然的声音，完成课后第二题。

3.检查反馈，整理线索：

（1）你知道了大自然中有哪些音乐家呢？

【随机板贴：

风水 动物】

（2）大家真会读书。

文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。

这三句话也分别是二、三、四自然段的——关键句。

请三位同学分别来当当这三位音乐家。

请3位学生分别读二、三、四自然段）

①这里藏着一位多音字，呢，他还有另一个读音ne,语气词读轻声

②谁是风，来演奏第二自然段？

正音词语：

小溪淙淙、河流潺潺、汹涌澎湃、波澜壮阔

③请最后一位演奏家来演奏。

（3）这三位音乐家演奏出那么多美妙的声音，我们忍不住一起称赞道：

【课件出示第一自然段。

】

感叹：

太美妙了【板贴：

美妙】这句话概括了整篇课文的主要内容，表达了作者对大自然的喜爱之情，这是整篇文章的——关键句

三、美妙演奏家，学习第二自然段

风是一名神奇的音乐家，他能演奏出许多乐曲，请你们赶紧从第二自然段找一找，风演奏了哪两种乐曲呢？

谁能说说？

（请生说。

）【板贴微风、狂风】

1.【课件标示第四句“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

”】

（1）问：

老师这里带来了两段声音，请你竖起耳朵听一听。

（播放微风和狂风的声音）

（2）你们能区别出来微风和狂风吗？

（预设：

微风比较温柔，狂风声音比较粗犷。

）你的小耳朵真会听。

（3）那我们再去文中找一找，圈出描写微风和狂风的词语，看看他们的不同。

（4）【根据学生回答，课件触发器：

轻轻柔柔、呢喃细语、温柔/激动、雄伟、充满力量、威力。

】

2.微风是温柔的，那请女同学柔柔地来读一读微风部分。

（1）评：

你的声音多柔和呀，多舒服啊！

就像两个小朋友在轻声说话一样。

（2）轻轻柔柔的说话声，我们可以用文中的词语就叫——呢喃细语。

（齐读呢喃细语。

）

（3）在我们的生活中一定也有很多这样的轻轻柔柔的说话声，老师造了两句，我们一起来看看（师读）。

出示呢喃细语造句。

你能不能也来说一说？

（4）把呢喃细语送回句子里，谁再来演奏微风。

（指一人读）评：

他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。

（5）还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。

（6）同学们，你们用微风演奏的乐曲竟是如此温柔。

【板贴：

温柔】。

3.现在，狂风吹过来了。

请第一排的同学来读读狂风的部分。

（一排起立）

（1）随机采访一位：

你觉得狂风应该是怎么样的？

（预设：

雄伟的）问：

刚才感受到雄伟了吗？

（预设：

还没有）

（2）那请一二两排的学生一起来演奏雄伟的狂风。

（一二排起立）再问刚才的学生：

现在感觉呢（比刚才雄伟一些）。

（3）一个人的演奏感受不到雄伟，一群人的演奏才更雄伟。

我们全体起立，一起来演奏。

（全体起立）

评：

老师在这个教室里听到了充满力量的声音，让我激动万分。

（3）生活中，你们还在哪里听过类似充满力量的声音？

（预设：

合唱团、鼓号乐队）

评价：

你一定是一位特别留心生活的小听众了。

4.【课件把这句话红蓝色标示，挖空拂和吹】现在请男女生合作演奏大自然不同的风，女生读“微风”部分，

男生读“狂风”部分。

（1）问：

既然都是风，为什么微风的是拂过，狂风是吹过呢？

老师把第一个拂过换成吹过，可以吗？

预设：

不可以，因为用拂过更能感受到微风的温柔。

评价：

你一定是通过联系下文感受到的，真能干！

（2）字典小老师也告诉我们答案了：

拂字在文中有什么意思【课件出示拂的字典意思】生答：

轻轻擦过。

评价：

只有微风才能轻轻擦过啊。

我们把拂轻轻地送回到微风身边，一起再来读读这一句。

小结：

原来不一样的风，有—————————不一样的声音。

自然引渡。

而且

5.【出示：

“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

”课件将“不一样”点红】

6.风真是一位了不起的音乐家呀！

那么他是用什么乐器来演奏曲子的呢？

（生答：

手风琴）手风琴就是什么呀？

（生答：

树叶）

7.【课件标示第一、二句“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

”】

（1）哦，原来树叶就是他的乐器！

谁来读一读。

（2）还有谁想来试一下？

四、能干作曲家，积累声音词，背诵第二段

风演奏的曲子你们已经熟悉了，让我们一起再来重温他的曲子【课件出示：

出示第二段，挖空重要词语。

】五、杰出作词家，书写（奏、琴、柔）

1.过渡：

欣赏完美丽的音乐会，演奏了优美的曲子，我们还需要做杰出的作词家，给美妙的乐曲填词，才算大功告成。

【课件出示乐谱，插入“风演奏起了柔和的钢琴曲”】

2.【课件标红奏、琴、柔】瞧，今天要会填的词都藏在乐曲里，他们是“奏、琴、柔”

3.【课件标红撇和捺】观察这三个字，你发现了什么？

（1）他们都有撇捺，要写的好看，还要注意撇捺要舒展。

（2）奏：

三横，两长一短，撇捺平齐更舒展，天字最后一笔变成点。

（3）琴：

下面是今

（4）柔：

矛字别忘撇，木字更舒展。

板书设计：

温柔

雄伟

21 大自然的声音

风

美妙 水

动物