一级数学《小括号》评课稿_精品文档Word文件下载.doc

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　　1、在生活情境中激发学生学习动机。

钟老师创设了一个儿童喜爱的喜洋洋情境，激发学生的求知欲望，激发学生学习经验；

使乏味的计算与学生熟悉的生活联系起来，使学生在情境图的影响下，会提出问题、会列式计算，复习同级运算是从左到右的计算方法

　　2、在合作交流中探索知识，老师让学生主动探索，合作交流的方式进行。

钟老师从学生已有的生活经验和已有的知识背景出发，给学生提供充分的自主探索、合作交流的时间和空间，让学生通过剪一剪，摆一摆，说一说，感悟出10-（3+2）的列式方法，使学生在经历知识的形成过程中了解小括号的作用意义，培养学生用不同的列式方法来解决同一问题的数学思想。

　　3、善于组织教学。

课堂效率的高低很大程度与课堂的教学组织有关，课堂纪律越好课堂效率越高。

天真活泼的孩子当然好动，钟老师一开始先进行了了一个常规的课堂组织，把学生精神集中于课堂上，在教学过程中老师经常与学生早已统一的训练口语提醒学生注意，老师念1。

2。

3。

学生就会手、脑、口都醒悟过来。

好像看出老师一念经就把学生的灵魂收回来课堂。

老师把这些学生早已训练得心中有数。

老师那种从容娴熟，功底深厚是值得赞叹的老师。

　　4、学生成为评价的主人。

在课堂评价方面，老师力图使学生成为评价的主人，引导他们从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观等进行评价，老师对学生评价发挥了其引导激励的功能。

　　建议：

老师在课堂上作了有效性的启发后，不要再讲得太多了；

最后写带有小括号式子的比赛活动，老师把学生作品收上来后，应该面全面学生展示以及从中继续选一些题目让学生一起计算，加深提高学生对带有小括号算式的计算能力。