《水浒传》阅读指导课-教案Word格式.docx
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从而引导学生感受到作者描写的精彩,进一步培养他们的读书兴趣。
学情分析:
新优质初中生源基础较弱,阅读量少,大部头的名著完整读下来的更少。
学生阅读习惯要教师一步步培养。
教学前要布置学生提前阅读,还要检查落实;
教学时,要求学生当堂阅读,并布置具体的阅读任务,落实到书面表达,培养学生圈点勾画的好习惯。
教学步骤:
我们不少同学都读了或正在读《水浒》这本书,下面我来考考大家……大家来说说书中你印象最深的故事是什么,书中给你留下深刻印象的好汉又是哪位?
【了解基本的文学常识,基本的内容,引出本课主题】
学生发言
上节课,我们学习了《智取生辰纲》,我们从这篇文章中认识了足智多谋的吴用,也看到了一个小心谨慎,但又性格暴躁的杨志。
这些人物形象鲜活的摆在我面前。
文章很有趣,其实《水浒》全书更有趣。
清代著名小说评论家金圣叹曾经说过,“别一部书,看过一遍即休,独有《水浒传》,只是百看不厌,无非为他把108个人物性格都写出来了。
”
【PPT展示金圣叹语】
《水浒》故事庞大,人物丰富,108将各有风采,我们可以从各种角度去读,今天,我们从《智
取生辰纲》一文开始,以杨志为例,去读读《水浒》书中的杨志,探索一种课外阅读的方法——从一篇到一本。
【板书:
探索一种课外阅读的方法——从一篇到一本】
好,先一起看看杨志的基本情况
【PPT展示杨志基本资料】
杨志
绰号青面兽 出身
将门、武举
落草前身份大名府管军提辖使
梁山位次第十七位
让我们打开《水浒》原对著应,星边号阅读天边暗参星与下面这些活动:
。
活动一找书中杨志故事
(要求:
看回目,找找杨志的故事主要出现在哪几回,分别用四个字概括出每个故事。
)【学生在学案上完成,回答(注意字数)】
此处被专家批评:
“四个字”的提法没有考虑到教学内容的特点,不科学。
而自己当初的
想法是树立学生仔细审题,按要求答题的意识。
后来细想,故事情节基本都是主谓短语的形
式,四个字的确不好,限制了学生,甚至产生了偏失。
预设答案 十二回卖刀杀人
十三回
东郭斗武
十六回中计失纲
十七回
上山落草
任务二析书中杨志变化
在书中这些回目中,杨志的命运经历了哪些变化,其中的主客观原因又是什么呢?
分组跳读这些回目,边读边勾画,并按要求总结,时间8分钟。
)
【学生阅读、勾画,教师巡视,最后学生在学案上完成,回答】
表格形式的设计犹豫了很长时间,人觉得有些太老套了,但结合平时的课堂教学,觉得针对我们的生源是非常有效的,所以还是采用了。
预设答案
内容
经历的主要变化
内外因分析
卖刀杀人
求官不成
杀人犯法被发配
内:
失花石纲逃走不当
准备不周
打点不到位
脾气暴躁,没有控制好情绪……
外:
官场腐败
泼皮挑衅……
比武获胜被提拔
武艺高强
懂得世故……
梁中书需要用人……
中计失纲
误失生辰纲
彻底失去上升机会……
急功近利,脾气暴躁不善团结,不会领导只会逃避
外:
天气
手下,虞侯、老督管不团结对手强大
不义之财早被盯住……
欲自杀又放弃
吃白食彻底堕落……
不懂策略,只会逃避
被同伴诬陷,无处可去……
从书中这些章回来看,杨志这个人物的命运有其必然性,他的一路“走衰”,既有其性格上的主观原因,也有他所处时代的客观背景,杨志的命运只是时代的一曲悲歌。
杨志的故事给了你怎样的启示呢?
【学生交流,回答】
任务三看书中其他人物
我们读了一篇文章中的一个人,只是看到了一棵树木,我们要完整的去了解一个人物,我们还要走进一片森林。
《水浒》中塑造的108将中,还有一些人物在出身、经历、性格中与杨志有共同点,我
们再试着用这种方法看看其他人。
预设答案:
林冲、鲁智深……
小组交流发言,推荐回答)
课堂小结:
今天我们从篇中的杨志走进书中的杨志,学会了从一篇文章到一本书中去看一个人,我们又尝试着走进书中去看一类人,从而能够更深入更广泛的阅读,读懂整本书。
当然,阅读的方法有很多,我们今天尝试的只是其中一种,希望同学们能找到更好的、更适合自己的阅读方法。
任务四总结本课所得
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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