壶口瀑布优质课公开课教案Word文档格式.docx
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【教学方法】
1.朗读法:
借助视频媒体,通过语音、声色、节奏,使诗歌内容立体化、形象化、情境化。
引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调,美读课文。
通过美读,使学生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、会心,感受散文的意蕴、情感。
2.讨论点拨法:
引导学生抓住重点段落的关键性语句,理解语意,体味文情。
3.美点寻踪法:
教师引导学生自主赏读,探究散文的美点,激活学生的赏析品味意识,使学生真正成为鉴赏的主体。
4.延伸拓展法:
沟通课堂内外,乘坐阅读“直通车”,收获多多。
【教具准备】
多媒体,示范朗读磁带,文字资料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
学生看课文(默读)、读课文(出声读)、说课文(复述课文主要内容),熟悉课文内容,把握写景脉络,了解创作主旨;
品读课文,鉴赏课文美点;
延伸拓展,开阔学生视野,拓展阅读空间。
〖教学步骤〗一、导语设计
课前播放诗歌《黄河颂》。
《黄河颂》,是黄河的颂歌,是时代的颂歌,是中华民族的颂歌,无论在哪个时代,黄河的精神都象征着中华民族伟大的血脉和精神。
而素有“天下黄河一壶收”壶口瀑布是最能体现黄河景致和精神的地方,今天就让我们跟着作家梁衡一起游览壶口瀑布。
二、教师播放多媒体,资料内容如下:
1、关于作者:
梁衡(1946—)山西霍州人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
三、整体感知
1、生字词检查
推搡()霎时( ) 驰骋( )
寒噤( )汩汩( ) 怒不可遏( )
2、教师安排学生带着任务去朗读课文。
四、内容研讨
1、课前我们大家都做了预习了,谁能说说作者几次游览了壶口瀑布,分别在什么季节?
明确:
两次,第一次在雨季,第二次在枯水季节。
2、谁再来说说作者第一次到壶口看黄河时,他听到了什么,又看到了哪些奇特的景象?
(从原文中找到相关句子)
答案预设:
听见涛声隐隐如雷,(运用比喻的修辞手法,形象地展现出壶口瀑布的声势浩大)看见河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水(运用比喻的修辞手法,生动地写出了雨季的黄河水势浩大、上下翻滚的景象,突出其令人震撼的气势)。
指导读,个读,比较读,教师范读,师生齐读。
3、通过朗读,我们能更加深刻的感受到雨季壶口的特点,什么特点?
惊心动魄、气势磅礴
4、面对这样的黄河,作者的感受是什么?
什么也看不见,什么也听不见,仿佛要突然出现一个洪峰将自己吞没。
惊慌、要逃离。
可怕的感觉。
播放雨季壶口瀑布的视频,让学生更深刻的感受到雨季壶口瀑布的气势磅礴,惊心动魄。
5、作者第二次到壶口看黄河是在枯水季节。
他看到了哪些和雨季不同的景象?
请同学们大声的朗读课文第三和第四自然段,先自主思考,再小组合作交流,找找文中描写枯水季节壶口瀑布的句子加以赏析,可以从关键词,修辞手法,表现手法,句式等方面赏析。
河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
运用比喻的修辞手法,将瀑布比喻成千军万马在驰骋,用了连续的动词:
(词)将河水拟人化,衬托出壶口瀑布奔腾激越,令人震撼的气势。
让学生带着感受去朗读这一段,教师点评,再齐读增强气势。
当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米
宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更闹,更挤,更急。
作者此时已经将自己当作那滔滔河水了。
沟底飞转着一个个漩涡,当地人说,曾有一头黑猪掉进去,再漂上来时,浑身的毛竟被拔的一根不胜,侧面烘托了激流汹涌,水力之大。
平平的,大大的……连续比喻,写出了龙槽两边的河水浑厚、凝重、猛烈的特点。
6、枯水季节的河水还有哪些特点?
第四段:
尽管这样壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩入泉;
或淌过石板,潺潺如溪,或被夹在石间,哀哀打漩。
还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。
运用排比写出了黄河水流在龙槽两边滩壁上散开的画面,赋予了黄河水流以生机活力,几个动词的运用,灵动的写出了三种细小的水的形态,突出柔的一面。
像一曲交响乐,一幅写意画,运用比喻,生动形象的写出了黄河水多姿多彩的美。
黄河既有令人震撼的刚强的一面,也有如歌如画的柔美的一面。
这一部分的句子赏析要重点指导学生抓住关键词带着自己的体
会去朗读。
选择一位读的比较柔美的女生来读这一部分,或者教师范读。
7、作者第二次到壶口,产生了不同于前次的感受,枯水季节的瀑布有什么特点?
河水既有令人震撼的刚强的一面,也有如歌如画的柔美的一面。
(刚柔并济
8、河水还有什么特点?
让学生自读第五自然段,小组讨论共同完成。
第五段用石头来衬托水与命运抗争的意志力之顽强,河水不断反抗着石壁的约束,冲流激荡,改变石壁的形态,甚至整个壶口的位置。
教师总结:
这小小壶口所代表的精神正是黄河精神的浓缩,黄河
精神就代表了中华民族的精神。
教师顺势提问黄河精神是什么?
第六自然段对黄河精神有详细的描写。
五、拓展延伸
同学们说说现在现在我们需不需要黄河精神?
哪些事例体现了
中华儿女的黄河精神?
六、升华感情
同学们,我们作为华夏儿女,身上流淌着黄河的血液,延续着黄河的精神,让我们全体起立,齐读第六自然段,感悟黄河精神,民族之魂。
全班同学齐读第六自然段。
七、课堂小结
从刚才同学们的朗读中,我感受到了我们这一代人对黄河的热爱,对祖国的深情,同学,愿我们学习黄河的这种精神,那就是----
伟大坚强,愿我们永远热爱黄河,永远热爱我们的祖国。
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