一上识字46教案Word格式文档下载.docx
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”(出示生字词)
2、引导学生思考:
如何通过自己的努力学会这课生字词。
(学生讨论、交流)
3、教师小结:
小朋友可以借助拼音读准字音,借助图画了解词义,多种方法记住字形。
已经认识课文中部分生字的小朋友,可以重点学那些自己不认识的字。
[教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要,让学生在原有认知的基础上,有所发现,有所提高。
]
二、创设情境,看图学词
1、教师引导谈话:
“今天,我们到野外去的任务是什么呢?
”(随机出示词语:
观察采集昆虫)
(1)让学生用多种方式读词语。
(2)指导看图:
“瞧,已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了,谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上?
”(两人合作在图中贴卡片词)齐读词语。
让学生联系图画,说说“观察、采集”的意思。
[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的,教师借助图画创设虚拟的探究环境,让学生产生身临其境之感,引导学生在观察和动手贴卡片的活动中,自主识字和解疑。
2、引导读词:
“我们要观察、采集哪些昆虫呢?
螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓)
(1)让学生自由认读词语,再指名读词语。
(2)引导质疑:
“在大自然中采集昆虫,首先要学会观察和寻找,课文中哪些昆虫自己从未见过?
”(学生质疑、解疑。
)同座讨论,在图中哪些地方能找到这些昆虫。
(课前将昆虫模型贴在图中相应位置上)
(3)指名“采集昆虫”。
(要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。
去拼音认读词语。
(4)拓展延伸。
电脑出示昆虫图片,让学生说说昆虫的名字,听听蟋蟀的叫声,看看蜻蜓捕捉害虫的样子。
(出示标本)谈话:
这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。
这些标本可以长期保存,供人们欣赏和研究。
让学生说出6种昆虫中,谁是“除害能手”?
(小结:
像蜻蜓、螳螂这样的益虫,大自然中还有许多,同学们可以到课外书中查阅有关资料,并向身边的人发出倡议,不要伤害益虫。
)
[教师引导学生在观察和实践的活动中,调动已有的生活经验,将识字和认识事物合起来,将课内外知识相互渗透,既交给学生识字的主动权,又适时给予指导,较好地处理了教与学的关系。
3、引导思考:
日常生活中,我们能从哪些地方采集到昆虫?
(随机出示词语:
田野树林花丛)请会读的小朋友起立读。
全班齐读。
三、指导朗读,总结全文
1、让学生自己试读词串。
2、指名读。
3、教师引读小结:
小朋友,今天我们一起到大自然中干了哪些事?
(指导读:
观察采集昆虫)。
我们去了哪些地方?
田野树林花丛)。
我们观察、采集了哪些昆虫标本?
螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓)
4、让学生打开语文书,配乐朗读词串。
5、小结:
同学们通过自己的努力,借助拼音读准了字音,借助图画理解了词义,相信小朋友能想出许多好办法记住字形。
四、复习巩固,指导写字
1、出示文中生字:
虫、田,学生借助笔顺表书空笔顺。
2、让学生自主记字形(选自己认为最容易记的字交流记字的方法。
引导学生用多种方法记生字。
如“虫”①数笔画记忆;
师示范写“虫”②联系事物记忆,板书象形字;
③熟字加笔画记忆)。
3、指导学生描红虫、田。
第二课时
1.熟练朗读韵文,了解与昆虫有关的名称大多数是虫字旁;
2.学会书写田、牛。
一、复习检查
1、请学生开火车认读生字、新词。
2、指名进行读字比赛,尝试用生字组成新词。
3、指名书空“牛”和“天”的笔顺。
二、继续读词串,指导写字
1、指名读词串,点评。
2、逐行指导朗读。
(小朋友到大自然中采集标本多开心呀,指名读“观察采集昆虫”。
他们到了许多地方,那儿的风景可美了。
指导读“田野树林花丛”。
小朋友观察、采集了许多昆虫,多有趣呀!
请学生小声说说采集了哪些昆虫。
指名读“螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓”)。
3、出示文中生字,让学生自己记“牛”和“天”的字形。
随机指导写“牛”,板书,帮助学生记住字形,也可采用加笔画的记字方法。
引导学生观察文中的昆虫名称,知道这些与虫有关的字大部分是虫字旁。
4、让学生借助笔顺表自学笔顺,再描红临写“牛”和“天”。
[对初学识字的学生来说,记住所学的生字并正确书写,是一个难点。
引导学生采用多种方法记住字形,既能激发学生识字的兴趣,发现汉字构字的规律,又促使学生掌握自主识字的方法,提高识字的效率。
三、练习
1、写一写,根据拼音写字。
tiá
ntiānniú
chó
ng
(
)野
天(
)
昆()
2、说一说,用文中的词语填空:
我在(地点)观察(昆虫名称)。
3、画一画,把下列词语和相关的图画用线连起来。
蚂蚁螳螂蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓
四、作业
:
描红、仿影。
板书:
教学反思:
识字5
1、学会本课6个生字,两条线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
识字、写字、朗读
多媒体课件
第一课时
1.指导学生正确认读韵文,读准字音,理解由生字组成的词;
2.指导学生书写生字:
沙贝浪,认识新笔画:
竖钩
一、导入激趣。
1、小朋友,你们见过大海吗?
看投影,听录大海真美呀!
朋友们,你们想不想亲自去看一看?
那我们就一起去吧!
2、律动《开火车》让我们乘着火车去海边吧!
二、识字激情。
1、⑴出示:
沙滩。
你在沙滩上发现了什么?
出示“贝壳”“脚丫”
说一说你见过什么样的贝壳?
议一议在沙滩上你见到了……和贝壳,这时,你会做些什么?
玩一玩游戏“拾贝壳”认读,’贝壳”“脚丫”,变换多种方式读。
2、读第二行词,评议。
观察回答、自由认读、评议。
三、巩固拓展:
朗读第一、二行韵文。
四、写字:
沙贝浪
1、读卡片
2、认识新笔画:
3,自学笔顺表
4、指导书写,范写、
5、描红
第二课时
1.继续学韵文,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶;
风渔
一、复习。
沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花,读一读。
二、识字,学韵文。
1、听文想象。
我们来到了海底世界,闭上眼睛,想一下,你会看到什么?
教师边播放音乐,边朗诵第三行。
2、交流。
(1)学生闭上眼睛,边听边在脑海勾勒画面。
(2)个别说一说,集体交流,评议。
3、出示:
珍珠鱼虾海带。
自由选择喜欢的事物,认读,想象,说话。
交流。
朗读第三行。
4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。
5、学习第四行。
⑴当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?
出示:
港湾渔船晚霞
⑵看图引说:
()的晚霞,()的海水,()的沙滩,这样的景色美吗?
该怎么读第四行。
⑶指导朗读第四行,体会大海和人类之间的关系。
三、巩固练习
1朗读韵文,谁读得最棒,
2.请学生做导游,评价
四、指导书写:
风渔。
五、作业描红、仿影。
板书:
识字6
1.能有顺序的观察图画,认识图上描绘的事物。
2.了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。
3.学习生字:
泉乐厅林阴车交,认识二类字。
1.能有顺序的观察图画,认识图上描绘的事物。
2.了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。
1.指导学生按顺序观察插图,正确认读词语,读准字音;
2.指导书写生字:
泉听林阴
一、看图导入,激发学生学习本课的兴趣
1、导入新课:
同学们,我们伟大的祖国正在不断地发展前进,大城市的面貌不断改变,许多的高大建筑和配套的设施破土而出,让人感到惊诧不已。
2、播放街道的录像片段。
二、看图学词语
1、出示插图:
请小朋友们观察图画上的是什么地方,城市里有什么?
指导学生进行说话练习:
“我们看见城市里有( )”
2、出示对应的词语,请学生分别说说是在哪里见过的。
(1)分别出示词语,指导学生读准字音。
(2)请小朋友说说自己熟悉的建筑、设施、交通工具。
三、诵读韵文
1、请小朋友自由读韵文,并指名学生读韵文,再齐读韵文。
2、请学生发挥想象,联想现代化的大城市是什么样的?
(现代化的大都市高楼林立,交通发达,景象繁荣,充满生机,活力无穷……)
3、指导看图背韵文,并介绍自己喜欢的城市新风貌。
四、学习生字:
1.请小朋友练习为词语找对象,再“开火车”读生字。
2.指导学生书写:
泉厅林阴。
3.学生按笔顺提示在课本上描红。
4、课后,抄写“泉厅林阴”每个四遍。
1.熟读韵文
2.继续指导书写生字:
乐车交
一、复习巩固
1、指导学生读词语,并练习给“泉厅林阴”组词。
2、指名书空笔顺:
泉。
3、朗读课文。
二、学习新笔画,指导写字
1、认识新笔画横折折撇。
2、学习生字:
车交。
说说如何记住它们的。
学生按照课本提示说笔顺。
3、教师范写。
交:
最后两笔是先写撇,再写捺。
4、学生描红。
三、指导书写田字格
1、学生观察生字在田字格里的位置。
2、每个生字写四遍。
练习4
三课时
1.复习本单元生字的笔画和笔顺,正确书写3个生字;
2.复习巩固汉语拼音,认识4个词语,背诵古诗《古朗月行》;
3.练习说话:
用规定句式说完整的话;
练习转述,把话说明白,说准确。
1.掌握生字的笔画和笔顺;
2.用句式说完整的话。
多媒体课件、拼音卡片、水果和动物卡片
1、复习本单元的生字;
思考生字笔画和笔顺。
2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,练习把句子说完整。
一、教学第一题:
看清笔顺。
1、指导学生审题,说明本题要求:
认识一个新笔画,按笔顺写字。
2、出示卡片,指导学生朗读注意纠正学生的发音。
3、指导学生进行描红训练,在行间指导,并展示学生好的作品。
4、指出学生书写中存在的问题,并进行矫正性指导联系。
二、习字词句
1、指导学生借助拼音读题,提醒学生注意题目的两个要求。
2、出示水果的图片(或者实物),小朋友说出名称。
3、出示水果名称,学生读准字音。
注意:
在这里凡是带“子”字的词
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- 识字 46 教案