部编人教版七年级历史上册同步练习第7课战国时期的社会变化Word文档下载推荐.docx
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5.公元前361年,秦孝公即位。
由于国力不强,秦国受到各诸侯国的歧视,秦孝公痛感脸面尽丢。
为此,秦孝公( )
A.实行分封制B.任用商鞅进行变法
C.推进大一统D.推行汉化政策
6.牛牛一家人是生活在战国时期的农民,下列是关于他们家农业生产情况的描述,这些描述( )
①他父亲牵着牛耕地去了 ②他家里又买了一些铁农具 ③牛耕和铁农具的使用使他家粮食打得更多了 ④都江堰修好后他家灌溉田地更方便了
A.可能全部是事实
B.只有①②符合当时情况
C.②③在当时不可能出现
D.只有一项是正确的
7.春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响,这些影响包括( )
①强化了周王朝的统治 ②提高了农作物的产量
③促进了土地的私有化 ④引发了改革变法的时代浪潮
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②④
8.商鞅变法是战国时期最彻底、影响最深远的一次变法。
下列有关商鞅变法的说法,正确的是( )
①变法代表了新兴地主阶级的利益 ②“奖励军功,按功授爵”是改革的一项重要措施 ③改革措施体现了法家思想 ④商鞅被杀说明改革违背了历史发展潮流
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
9.都江堰位于四川省都江堰市城西,是中国古代建设并使用至今的大型水利工程,被誉为“世界水利文化的鼻祖”。
该水利工程修筑于 ( )
A.战国时期赵国B.战国时期齐国
C.战国时期秦国
D.战国时期楚国
二、材料题
10.某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习,请你参与下列活动。
商鞅变法的内容
政治
确立县制,由国君直接派官吏治理
废除贵族的世袭特权
改革户籍制度,加强对人民的管理
严明法度,禁止私斗
经济
废除井田制,允许土地自由买卖
鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役
统一度量衡
军事
奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地
【角色扮演】
(1)根据上述材料回答,假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民,你是否支持商鞅变法?
为什么?
【理解学习】
(2)根据上述材料,商鞅变法确立的中央对地方管理的措施是什么?
【方法探究】
对商鞅变法的评价,黄鹏和刘芳产生了分歧(见下图)。
(3)评价历史上变法(改革)成功或失败的方法是什么?
1.D2.A3.C4.D5.B6.A7.B8.A9.C
10.
(1)支持。
因为商鞅变法鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人,可免除徭役,给农民带来实实在在的好处。
(注:
持不同看法,但言之有理也可)
(2)确立县制,由国君直接派官吏治理。
(3)要把变法(改革)放在当时特定的历史环境中;
采用生产力标准和实践标准;
看变法(改革)是否顺应历史发展的潮流,是否推动社会的发展。
2019-2020人教部编版七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案
(1)
《战国时期的社会变化》教学稿
【知识体系简析】
春秋战国,是“革新的时代”(冯天瑜等著《中华文化史》)。
战国,是“一个无比复杂而又无比新鲜的时代”(卜宪群《中国通史》)。
一方面,诸侯国之间的战争更加惨烈;
另一方面,华夏文化的核心凝聚力已经牢不可破,战乱中的民众渴盼着重新统一。
更重要的是,由于思想的开放,整个中国酝酿出一个千年不遇的百家争鸣时代,中国由此将进入一个由大分裂转向大一统的历史进程。
【课标要求和教材分析】
1、课标要求:
(1)掌握商鞅变法的主要内容。
史料实证使学生认识改革是秦国逐渐强大起来的根本原因。
(2)识记战国七雄的名称及地理位置。
通过长平之战了解战国时期兼并战的特点,知道战国时期的社会变化。
(3)通过都江堰工程的视频资料,引导学生感叹中国古代劳动人民的智慧和创造力,同时,感受兴修水利工程由古至今对农业发展的推动。
2、教材分析:
《战国时期的社会变化》是七上新教材第二单元的第四个学习点。
从新教材的编排结构来看,本单元共有五个学习点,合起来讲述夏、商和周(西周、东周)的历史发展。
其中后三个学习点((《动荡的春秋时期》、《战国时期的社会变化》和《百家争鸣》))的内容合起来讲述东周政局演变和思想文化的发展。
故第7课《战国时期的社会变化》只讲述东周战国时期的历史发展,通过讲述战国七雄的形成,突出战国时期战争的特点;
通过介绍商鞅变法和都江堰水利工程的修建的内容,呈现战国时期社会出现的变化。
由此,本课的教学重点,可以定为商鞅变法和长平之战;
本课的教学难点,可定为知商鞅变法,晓列国变法;
知长平之战,晓战国战争,用“以微知著”的思路,展开“知秦国崛起,晓战国变化”的教学。
【学情分析、教学设计】
1、学情分析:
七年级学生多数兴趣爱好广泛,自主意识比较强烈。
不过,知识累积相对薄弱,同时缺少思考问题的技巧和方法的引导。
针对教材里介绍的历史人物如:
商鞅、李冰,他们还是有一定了解的;
对商鞅变法的具体内容、影响;
对都江堰的结构、功用等问题的认识就明显不足了!
所以有必要在讲述本课时,增强对知识点之间的因果关系的补充和讲解,以培养他们正确的时空观和史料实证的素养。
2、教学设计:
流程
师生活动
设计意图
导
入
1、从课题入手,紧扣变化导入:
年代尺:
呈现东周两段春秋到战国的起止时间点。
地图:
呈现春秋到战国形势变化的地图。
课题:
呈现《动荡的春秋时期》《战国时期的社会变化》
生:
回忆春秋“五霸”,春秋时期特点——“动荡”
2、从战国“七雄”形成入手,紧扣秦国讲述:
呈现七雄形成的简单过程
概述三家分晋、田氏代齐的史实,以及七国的方位
3、从落后的秦国入手,紧扣秦国的变化开始:
呈现战国初期的地图
史料:
呈现秦国在战国初期的基本概况
(提取信息)战国初期:
秦国地理位置
偏西,是个落后的小国。
(设疑):
历经战国二百多年,秦国是如何完成统一六国这样的惊天大逆转的呢?
1、年代尺导入:
培养学生
时空观念
2、紧抓春秋战国
两段历史时期的
特点导入
以
微
知
著
——知
秦国崛起
晓
战国变化
一、秦国崛起——之变法篇(教学重点)
1、商鞅变法的背景:
年代尺、图文材料:
呈现秦孝公的愿望
年代尺、图片材料:
补充列国变法,突出魏国变法强大威胁秦国的史实。
提问:
战国时期,各诸侯国的统治者争相延揽人才,不断调整国策是为了解决什么问题?
富国强兵,求生存
2、商鞅变法的内容:
(教学难点)
朗读,商鞅变法主要内容(表格)
图、文材料:
以奖励军功为突破口,讲述变法内容
奖励军功究竟改变了什么?
得出变
爵位世袭
为
爵位授予
组织学生,分组讨论:
战国时期列国变法,(变爵位意味)要变什么?
变世袭制、分封制为中央集权制
变土地国有制为土地私有制(确立新的政治经济制度)
3、商鞅变法的影响:
图史互证:
呈现变法使秦国的强大的史实,体现变法政策的延续
商鞅变法成效最大。
秦国国力大增,军队战斗力提高;
一跃成为最强盛的诸侯国;
为秦统一全国奠定基础。
二、秦国崛起——之战争篇(教学重点)
1、长平之战的特点:
简介秦昭襄王
地图、图文材料:
呈现长平之战的特点
时间长、规模大、范围广、兵力多
2、长平之战的作用:
文字材料:
补充观点,呈现长平之战的作用
消灭赵国的基本力量,是秦灭六国的转折点
战国时期战争的变化是什么?
呈现战国时期的战争综述
兼并;
从
七雄并争
走向
一统中国
三、秦国崛起——之水利工程篇
视频、图片资料:
呈现都江堰水利工程的修建和功用
功用:
军用、水运、防洪、灌溉等
促进农业生产力水平发展;
推动国力发展
1、图文并茂:
贴近学生心理特点,提起学习的兴趣;
2、史料、地图并用:
历史地图时空的变化直观性强,帮助学生认识历史的变迁;
3、图史互证;
培养学生从史料中提取信息的能力,逐步养成由图知史,由史绘图的能力。
课
堂
小
结
战国时期的社会究竟变了什么?
历经战国二百多年历史,社会发展方向出现由什么变什么的趋势?
战国初期就形成了“七雄并争”的局面;
战国列国变法变了政治经济制度;
战国的战争出现兼并战的特点;
战国出现列国兴修水利工程的盛况;
战国后期,社会发展方向出现明显的统一趋势
部编人教版七年级历史(上)第7课战国时期的社会变化教案
教学目标
了解战国七雄、知道商鞅变法、了解都江堰构造和作用。
通过对商鞅、李冰等历史人物的评价,提高学生评历史人物的能力。
通过对商鞅变法的分析,改革是时代的需要需要,勇于投身改革的人,定会受到后世的崇敬。
学会应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
教学重难点
商鞅变法。
教学过程
自主预习
情景导入
“七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家。
”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。
东周的后期被称为战国时期(公元前475年至公元前221年)。
这一时期战事连绵,干戈不息,社会经历了巨大的变革。
当时的政治局面是怎样的?
出现了什么样的重大改革?
战国七雄
经过春秋近300年的纷争,大部分小诸侯国被兼并,几个大诸侯国左右着政局,维系周王室统治的各种制度已经完全崩溃。
战国初年,晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分,齐国由大夫田氏取代。
当时的诸侯国有十几个,其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强,史称“战国七雄”。
问题思考(p.34)
设想一下,当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法?
他们最渴望的是什么?
反对战争,希望结束战争;
渴望国家统一,和平、安定地生活。
商鞅变法
背景、内容、意义。
1.商鞅变法的时代背景及商鞅其人其事。
2.商鞅变法的内容
政治、经济、军事(p.35)。
3.变法的意义:
(p.35)。
战国时期,各国经过变法,封建制度逐步确立起来。
地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治,地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。
从此我国进入了封建社会时期。
材料研读(p.35)
从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的?
不畏强权,敢于同守旧势力斗争;
公平无私,严格执法。
造福千秋的都江堰
教师以《都江堰示意图》为蓝图,讲解为什么李冰要在这个地方修建呢?
它是怎样起到防洪、灌溉作用的?
并了解李冰的贡献及人们对他的纪念。
什么叫“堰”——挡水低坝。
为什么要修都江堰?
因为修都江堰前岷江是一条害河,岷江中游地区东旱西涝,为了灌溉农田,变水害为水利,所以要
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