说课的时候说板书设计Word版Word格式.docx
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①教学内容前后知识点关系、地位、作用描述;
②应完成的教学任务;
③教材编写意图与特点。
(如果你对教材作出了处理,也可以在此说明)
2.教材分析资料主要来源:
教师教学用书与参考教案。
三、学情分析写法
①认知基础(即学生学习该内容时所具备的与该内容相关知识、技能、能力、经验等);
②心理特点(思维方式特点,学习活动习惯对学习该内容的适应性,群体中因学习基础不同而对该内容可能产生的差异性等;
)③非智力因素(热情、兴趣、喜好)。
在注意在表述上不要与教材分析重复,不要面面具到,要与教学设计相适应。
如学生已具备了一定的动手操作能力、探索思考问题的能力、借助直观进行逻辑推理的能力、通过之前的学习,对转化的思想方法有了一定的体会和认识?
四、教学目标写法
1.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标,包括显性或隐性的数学思想方法和数学方面的意识、能力,从数学学习中可以形成的优良品行等。
2.教师教学用书中的单元目标,具体细化为本课时教学目标。
五、教学重点、难点写法
1.教学重点是指本节课教学内容的重要部分,一般也是教学目标中的重要部分。
(重点是相对的,总是存在的)
2.教学难点是指那些难以被学生理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容(难点主要是引对于学生而言的)。
教学重点与难点有时是合一的。
3.教学关键是指那些对学生理解、掌握知识起着决定性作用的内容。
六、教学方法写法(也称教法学法或教学策略)
说明在该课时的教学过程中,将采用何种教学方法,以及选用这些教法的理由。
用一小段话简要地说明:
①选择教学方法所依据的理念或指导思想。
②具体采用了哪些教学方法,教学手段及理由。
③所用的教具、学具。
七、教学过程写法
从“教学设计”中作一些表述性的转换而来
1.先说教学过程的总体结构,再说具体的教学过程
2.说明具体环节你是如何教的。
(1)围绕教学过程目标,教学重点、难点,以及教学各环节的关系,进行简明的概述。
有详有略,突出重点
——如导入新课、新知识的学习过程,显示亮点;
(2)作一些必要的模拟性教学展示,能使说课生动;
(3)穿插一些教学设计说明:
理论依据、设计意图或需要特别说明的,说明情境创设的方式及优越性;
说明典型的教学环节,如观察、实验、猜想、讨论、探究活动等环节的价值取向及其理论依据。
这样做的好处——如:
能突出重点、突破难点、用利于学生发展等。
八、说课收尾
说明构思整个教学过程的总体指导思想;
说明教学方法的选择和组合,这样教学会产生优良的教学效果:
最大限度地调动学生的参与意识和学习的积极性,即培养学生自主学习的精神。
(自卖自夸)
充分显示:
你优秀的教学基本功、你做的教学设计可行、你的课堂教学水平不错。
板书设计要点
★基本结构
1.课题
2.主体内容
结论、例题、图形
启发性的表示(箭头、图形、程序、显示关系、促进建立表象)
3.必要的学习材料
4.部分作业题(讲评)
说课含义
说课是教师针对某一特定的教学内容,向同行或考评人员系统地阐述自己对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等。
说课活动要求教师在较短的时间内(一般为10分钟)讲清“教什么”、“怎么教”,以及“为什么这样教”之类的教学问题,从而展现教师的思维过程,显示教师对课程标准、教材的理解程度,驾驭教材和课堂的水平,以及运用教育教学理论的能力。
说课是综合考评参赛者的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。
同时由于说课不受教育进度、学生、场地、教学媒体等条件的限制,简便易行,节省时间,经济实用。
篇二:
关于说课稿的说明关于说课稿和说课的补充说明
1.时间分配:
若说课时间10分钟,教学过程前面各环节大约4分30秒,教学过程4分30秒,板书设计30秒,教学设计意图大约30-40秒,前面自我介绍约30秒,时间控制在10分30秒为宜.
若说课时间为12或15分钟,就要相应调整各环节时间分配,重点在教学过程环节增加说课时间,即教学过程说课时间控制在7-9分钟左右.
比如比赛12分钟,教学过程前4分30秒左右,教学过程约6分30秒,板书设计30秒,教学设计30秒,加上前面自我介绍30秒,,合计12分30秒.
比如比赛15分钟,教学过程前4分30秒左右,教学过程约9分30秒,板书设计30秒,教学设计30秒,加上前面自我介绍30秒,,合计15分30秒.
2.说课应说出教材分析(教材的地位与作用、学情分析、教学目标、教学重难点)、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学设计说明各方面来说,一定要有学情分析、学法指导.教学过程应围绕教什么、怎样教、为何这样教三方面来说,重点谈为何这样教,即各个部分、环节设计的依据.
3.说课最好借助ppt,最好能把要说的每一句话都背下来,注意说课的每个环节要有过渡语言,要注意教态和说课语言,注意语气、声调、时间分配.
4.下面是说课稿模版,包括有表格和无表格模版,请参考技能训练这本书上的三个说课稿格式和语言.
课题
主讲人
各位评委大家好:
我是来自数学与统计学院11数本×
班的×
×
。
今天我说课的内容是人教版八年级上册第14章第3节第2课时&
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一次函数与一元一次不等式&
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下面我将从“教材分析,教法学法分析,教学过程,板书设计,教学设计说明”五个方面对今天的说课内容作个汇报,如有不妥之处,请各位老师批评指正。
大约15秒
一:
教材分析
1教材的地位与作用:
大约30秒
说清这节课在这一章中处于什么地位,重点讲清楚本节知识与前后知识的联系,涉及哪些数学思想,对前后数学知识的影响,对后继学习有什么作用,能培养学生何种能力.比如:
一次函数与一元一次不等式都是刻画现实世界数量关系的数学模型。
从内容上看,一元一次不等式,一元一次方程与一次函数密不可分,该内容涉及的知识点较多且应用广泛。
从思想层次上看,它涉及到数形结合,分类转化等数学思想,这些内容和思想在中学数学中产生广泛而深远的影响。
本课时其主要内容是从函数的观点来认识一元一次不等式,体会数形结合的思想,学会用图像法解一元一次不等式。
通过本课的学习不仅可以让学生加深对一元一次不等式的理解,而且可以加大对已经学过的相关内容之间联系的认识,进一步体验函数的重要性,提高灵活分析问题和解决的能力,为后继学习奠定基础。
2学情分析:
大约30秒一定要有学情分析.
重点说明学生在学习这节课前已学习了什么,为本节课的学习奠定了基础.讲清学生的年龄和心理特点.例如:
3教学目标大约1分钟
重点从三维课程目标来谈,着重指出为何确立这三维目标,即确立的依据是什么.
根据新课标要求和对教材的分析,结合学生的特点,确立如下教学目标:
(1)知识与技能
(2)过程与方法目标:
(3)情感态度与价值观
4教材的重点和难点:
大约1分钟
重点指出教材的重点及其强化措施,难点及其突破措施,说课时还要说出重点和难点确立的依据.
(1)重点:
确定依据:
强化措施:
(2)难点:
突破措施:
二教法,学法分析大约1分钟
要写出教法、学法以及教学手段,一定要有学法分析
1教法:
“教必有法而教无定法”,只有方法得当,才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点。
我确定如下教法:
(1)采用启发探究式为主线,讲练相结合的方法来落实知识点。
(2)通过精心设计的问题串不断地制造学生思维兴奋点,让学生脑、嘴、手动
起来,充分调动了学生的学习积极性,达到事半功倍的教学效果。
2教学手段:
在教学过程中,配合使用多媒体和直尺辅助教学,动态展示图像法求解一元一次不等式,直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,提高教学效率。
教具:
直尺,多媒体,黑板,多种颜色的粉笔
3学法指导:
“供人以鱼,只解一餐;
授人一渔,终身受用”,教学过程中我不但传授学生课本知识,还鼓励引导学生通过小组讨论、自主探究等多种方式增强学习的成就感及自信心,从而培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
另外,教学中,我创设疑问,学生想办法解决疑问,通过我的启发与点拨,在积极的双边活动中,学生找到了解决疑问的方法,找准解决问题的关键。
三.教学过程大约4分30秒
1.教学过程每个环节每个例、习题主要说清设计意图,为什么这样复习或引入新课,为什么这样设计例题、抢答、学生上台板演,为什么让学生动手操作等,为什么这样小结,为什么这样布置作业
2.在说教学过程时,要说出教学目标在什么地方体现的,这个地方是教学的重点,我是通过什么方法来强化重点的,这个地方恰好是难点所在,同学们要注意学习等即难点我是如何来突破的,学生在什么地方理解有困难,我是如何来处理这个的,即要说清教学补偿措施.
3.教学过程要说出教育教学理念,教育学、心理学的知识,涉及的数学史与数学方法论、数学教学论的知识.
4.在说教学过程前,应说出类似下面两段的话
本节课我为了体现“以生为本”教育的理念,启发式、探究式、合作式教学原则始终贯穿于整个教学过程中,设计“创设情境,引入新课”“讨论交流,探索新知”“归纳概括”“深入探究,理解新知”“应用知识,解决问题”“随堂练习,巩固知识”“小结反思,布置作业”七个教学环节。
下面我将就每个环节分别从教什么,怎么教,为何这样教等三个方面加以说明。
(一)创设情境,引入新课:
设计意图:
为何这样复习或引入
(二)讨论交流,探索新知:
设计意图:
为何这样设计
(三)归纳,概括(小组讨论,归纳知识)
(四)深入探究,理解新知:
例题:
(五)应用知识,解决问题:
(六)随堂练习,巩固知识
(七)小结反思,布置作业
1.小结
2:
作业布置(包括必做和选作)
必做题设计意图:
选作题设计意图
四.板书设计要说出为什么这样板书大约30秒
这样的板书比较简洁,但可以呈现重点难点,强化学生记忆,老师的例题讲解板书,启发学生的思维,可以加深学生对知识发展过程的印象。
五.教学设计说明大约30秒
这一部分一定要有,主要来说明教学过程的设计,学生学到了什么,教学目标有没有实现,学生的主体地位有没有体现,我相信这将是一堂成功的课堂教学.
回顾整节课的设计,我主要着力于以下三个方面:
1.关于教材处理:
认真处理教材,目的只有一个——为我的学生尽可能多地提供参与活动的机会,在本节课中主要体现在以下几点:
(1)通过“合成代数式”、“赋予分式实际意义”两个活动,激发兴趣,吸引学生参与活动;
(2)通过“互举例子”、“填表探究”两个活动,鼓励学生主动参与活动;
(3)通过“应用新知”这个环节,促进学
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