齐齐哈尔市建华区教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word文件下载.docx
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教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式;
讲读是在讲述、讲解的过程中,把阅读材料的内
容有机结合起来的一种讲授方式;
讲演是讲授的最高形式,它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释
道理,而
3、与“揠苗助长”“一曝十寒”相对立的教学原则是()。
A、循序渐进原则
B、理论联系实际原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
【解析】循序渐进原则在西方常称为系统性原则,是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发
展规律进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。
“揠苗助长”“一曝十寒”正违背了这
一原则。
故选A。
4、下列不属于备课内容的是()。
A、复习
B、研究教材
C、了解学生
D、写课时计划
【解析】备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。
而不包含复习。
5、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是()。
A、社会生产力和科学技术发展水平
B、社会人口数量和结构
C、社会文化传统
D、社会政治经济制度
【答案】D
【解析】谁掌握了生产资料的所有权,谁就掌握了国家政权,谁就掌握了学校教育的领导权;
政治制度通过
各种方式影响受教育权在社会中的分配。
故选D。
6、平权型教育法律关系是指两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系,通常被视为
()。
A、教育民事法律关系
B、教育行政法律关系
C、教育刑事法律关系
D、保护性教育法律关系
【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系,通常视为
教育民事法律关系。
7、()是对事物之间的逻辑关系进行推理,是对材料领会的一种形式。
A、转换
B、解释
C、推断
D、记忆
【答案】C
【解析】领会是把握所学材料的意义,推断是其中的一种形式。
故选C。
8、“人逢喜事精神爽”,这是受人的哪种情绪影响所致?
()
A、激情
B、心境
C、热情
D、应激
【解析】心境是指强度较低但持续时间较长的情感,它是一种微弱、平静而持久的情感。
导致心境产生的原
因很多,生活中的顺境和逆境,工作、学习上的成功和失败,人际关系的亲与疏,个人健康的好与坏,自然
气候的变化,都可能引起某种心境。
“人逢喜事”即为生活中的顺境,所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影响所
致。
9、需要层次论指出,人最高级的需要是()。
A、生理需要
B、安全需要
C、自我实现需要
D、归属和爱的需要
【解析】自我实现是人最高级的需要,生理需要是最基本的需要。
10、下列选项中,()不符合我国当前的基础教育课程设置的特点。
A、小学阶段以综合课程为主
B、初中阶段以分科课程为主
C、高中阶段以分科课程为主
D、初中阶段分科课程与综合课程相结合
【解析】当前我国基础教育课程改革根据综合课程和分科课程的特点,构建了新型的课程结构。
在小学阶段
以综合课程为主,初中阶段采用综合课程和分科课程相结合的方式,高中阶段以分科课程为主。
11、直接决定教育性质的是()。
A、生产力的发展水平
B、社会的政治经济制度
C、社会的意识形态
D、社会文化
【解析】政治经济制度对教育的决定作用主要表现在三个方面:
①政治经济制度决定教育的领导权;
②决定
着受教育者的权利;
③决定着教育目的的性质。
12、中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()。
A、孟子
B、荀子
C、墨子
D、孔子
【解析】孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教。
因材施教的
基本方法是启发诱导。
孔子说“不愤不启,不悱不发”。
朱熹注:
“愤者心求通而未得之意,悱者口欲言而
未能之貌。
启谓开其意,发谓达其辞。
”“启发”一词即由此而来。
13、教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了()。
A、教育的科学属性
B、教育的生产属性
C、教育的社会属性
D、教育的艺术属性
【解析】生物起源论没有把握人类教育的社会性,没能区分出人类教育行为与动物教育行为之间的差别,教育
的心理起源论否认了教育的意识性,他们共同特征在于否认了教育的社会性。
14、人们往往认为一个有较好仪表的人还具有其他一系列较佳品质,反之亦然,这种效应是()。
A、晕轮效应
B、首因效应
C、近因效应
D、刻板印象
【解析】晕轮效应,也叫做“光环效应”,属于心理学范畴,本质上是一种以偏概全的认知上偏误。
题干中人
们往往从一个人的仪表推断出这个人的其他品质,属于“以貌取人”和“以偏概全”。
15、教学的基本组织形式是()。
A、课堂教学
B、复式教学
C、开放教学
D、小组教学
【解析】课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括
教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具,也称“班级上课制”。
复式教学、开放教学、
小组教学是教学活动的其他组织形式,而非基本组织形式。
16、在教学中运用变式的主要目的是()。
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
【解析】变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即改变同类事物的非本质特征,以便突
出其本质特征。
17、心智技能形成过程中各阶段的顺序是()。
A、原型操作、原型定向、原型内化
B、原型操作、原型内化、原型定向
C、原塑内化、原型定向、原型操作
D、原型定向、原型搡作、原型内化
【解析】心智技能的形成阶段为原哦定向、原型操作、原型内化。
18、()被公认为第一本现代教育学著作,书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科
学,有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
B、《普通教育学》
C、《民主主义与教育》
D、《康德论教育》
【解析】赫尔巴特的教育思想主要体现在《普通教育学》中,他使教育学成为科学,并认为教育学应以伦理
学和心理学作为教育学的理论基础,并提出了一系列理论,使之成为比较系统的教育学理论体系。
19、“人只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。
”这说明教育是()。
A、传递社会经验的活动
B、使人得以生存的活动
C、培养人的社会实践活动
D、保存人类文明的活动
【解析】人之所以能在发展过程中变得日益强大,是因为他发挥了所拥有的大脑的优势,接受了社会发展过
程中积累起来的类经验,教育活动在此功不可没。
因此我们也可以说,一个生理意义上的人要成长为社会意
义上的人,他就必须接受教育,使自己成为教育的客体。
因此,教育是以人为直接对象的传递社会经验的活
动。
20、只有教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的方向
和水平发展,才能保障()的有效进行。
A、社会活动
B、教育活动
C、生产活动
D、集体活动
【解析】只有教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的
方向和水平发展,才能保障教育活动的有效进行,实现预期的教育目的,离开了教育者及其有目的的活动,
也就不存在教育。
21、青少年阶段容易出现小团伙违规甚至违法事件,比如结伴吸烟、聚众赌博、斗殴等,其主要原因是迫于
()的压力。
A、父母
B、老师
C、班级
D、同伴团伙
【解析】青少年的小团伙违规主要迫于同伴团伙的压力。
同伴团伙的结成需要团体每个人认同群体观念,个
体如果与群体观念不一致,容易遭到排斥,所以青少年会因群体压力而做违规的事情。
22、根据《中华人民共和国未成年人保护法》,应当对未成年人免费开放的场馆是()。
A、展览馆
B、纪念馆
C、图书馆
D、影剧院
【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定:
爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童
活动中心应当免费对未成年人开放。
23、情感是人类对世界的艺术掌握的重要特征。
艺术审美正是要以情感规范艺术对象,以情感感染、启示艺
术鉴赏者。
因此()。
A、世界上一切艺术都与情感相联系
B、艺术都以高尚的人类情感为对象
C、人类对世界艺术的掌握即是情感的掌握
D、人类生活的实践,是艺术情感的源泉
【解析】题干表明“情感是人类对艺术掌握的重要特征”因此可以推出C项。
B、D项题干并未提到。
A项,题
干说的是“艺术掌握”和“艺术审美”与情感的关系,不能推出一切艺术都与情感相联系。
24、在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好?
A、管理型
B、放任型
C、专制型
D、民主型
【解析】民主型师生关系是师生双向良性互动的结果。
在民主型师生关系模式之下,学生的学习努力程度/动
机水平比较适中,学习成绩比较稳定,根据耶克斯和多德森的研究表明,学习动机水平适中,学习效果最
好。
25、“建国君民,教学为先”“化民成俗,其必由学”揭示了()。
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系
D、教育与科技的关系
【解析】“建国君民,教学为先”意为建设国家,管理公众事务,教育为最优先、最重要的事情;
“化民成俗,其
必由学”意为要教化人民,造成良好的风俗习惯,一定要从教育人手。
综上可知,这两句话揭示了教育和政治
的关系,经济、文化和科技在此均未体现。
26、“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从”,这句名言体现的德育方法是()。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实践锻炼法
【解析】榜样示范法是以他人的模范行为作为榜样,来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。
“其身正,
不令而行;
其身不正,虽令不从”的原意是:
本身品行端正,就是不发命令,人民也会照着去做;
本身品行不
正,即使发布命令,人民也不会听从,要以身作则,说明了榜样的作用,体现了榜样示范法这一德育方法。
27、加强师德建设是具有社会意义的重要工程,是贯彻()的现实需要。
A、依法治国
B、以德治国
C、以人为本
D、均衡发展
【解析】著名教育学家启功教授曾写下“学为人师,行为示范”,旨在要求教师的所学要成为世人之师,所行
要成为世人的典范。
在教育教学过程中,教师自身的道德风范将直接影响学生,再通过学生向社会扩
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