青岛版五年级上册数学第三单元教案Word格式.docx
- 文档编号:13520862
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:36.15KB
青岛版五年级上册数学第三单元教案Word格式.docx
《青岛版五年级上册数学第三单元教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版五年级上册数学第三单元教案Word格式.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
态度
与价
值观
教学
重点
通过自主探究、合作交流,理解小数除以整数的计算方法。
难点
课时
分配
课时教案
主备人
时间
课题
除数是整数的小数除法
(除数是一位数,整数部分够商1)
教案
3-1
知识与技能:
通过自主探究、合作交流,理解小数除以整数的
计算方法。
过程与方法:
情感态度与价值观:
方法
小组交流合作,教师引导
教具
准备
课件
板书
设计
9.84÷
3=
竖式怎样做?
反思
教学过程
师生活动
思考与调整
一、创设情境、激趣导入:
谈话:
同学们,第一单元我们深入三峡工程,学习了小数乘法,今天我们要继续了解三峡工程,看看还有哪些收获。
二、自主探究、获取新知:
1、提出问题,明确目标:
观察情境图,你获得了哪些信息?
你能提出什么数学问题?
教师根据学生的提问,有选择的进行板书,如:
水位平均每天上升多少米?
“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少?
把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋,下节课再解决。
2、解决问题;
(1)下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米?
”这个问题,你能列出算式吗?
学生口答算式,师板书:
3=
该怎样计算呢?
先自己想一想,做一做。
(2)将你的想法和小组的同学交流一下。
3、汇报展示。
(1)估算:
9÷
3=3,9.84米比9米多,水位平均每天上升3米多。
(2)变成整数计算,9.84米=984厘米,984÷
3=328(厘米)=3.28(米)
(3)竖式算法。
(只要合理,老师都要给予肯定。
)
4、谈话:
下面我们来重点研究一下笔算方法。
(1)9.84÷
(2)除到十分位时商几?
商的数表示的是多少?
(2个十分之一)。
(3)那么应该对着被除数的哪一位写商?
怎样表示商写在了十分位?
引导学生说出:
要在个位3的右面点上小数点,也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。
(4)谈话:
除到被除数的十分位仍有余数2,应该怎么办?
学生共同把这道除法竖式做完。
5、解决问题:
(1)怎样列算式?
(2)比较:
这个题和前面学过的有什么不同?
如果不够商1时该怎么办?
学生:
所以要在商的个位上写0,然后点上小数点再除。
把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来,看作25个十分之一,用5除,可以商5个十分之一。
(3)概括:
在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?
学生明确:
被除数比除数小时,整数部分不够商1,要先在商的个位写0,点上小数点后再除。
(4)深入:
以后除到哪一位不够商1,就怎么办?
都要在那一位上写0占位。
(5)计算完后,可以让学生用乘法验算。
(6)拓展:
除法在什么情况下得到的商比1小?
在前面教学的基础上,学生会说出:
只要被除数比除数小,商的个位上就不够商1,这样的除法得到的商都比1小。
三、巩固练习,加深理解:
1、自主练习2:
竖式计算。
(1)43.2÷
6
52.5÷
15
(2)4.5÷
5
19.2÷
24
第一组是一般的小数除法,第二组是整数部分不够商1的情况。
学生独立完成,指名上黑板计算,说一说:
在写竖式时,应该注意什么问题?
全班交流,根据出现的问题及时进行纠正。
2、解决实际问题:
(出示课件)
(1)自主练习1:
哪种笔便宜?
第一种:
每袋4支,8.80元,
第二种:
每袋5支,12.50元,
第三种:
每袋6支,12.60元,
学生独立分析解答问题。
全班交流完善想法:
比较出哪种笔最便宜。
(2)自主练习6:
林丽出生时体重是3.25千克,3个月后体重是7千克,林丽的体重平均每月增长多少千克?
学生独立完成,在组内交流,能正确分析解答,积极进行小组讨论。
教师巡视,观察学生是否认真听取别人的意见。
最后进行全班性交流。
四、课堂小结:
这节课我们研究了什么问题?
你有什么收获?
(引导学生进行总结,能用自己的话说出学习主要内容。
除数是整数的小数除法(除数是一位数,整数部分不够商1)
3-2
正确地进行小数除以整数的计算。
理解整数部分不够商1就商0的道理。
小组合作
一、课件出示情景图,提出问题。
上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了,提出并解决了许多有价值的数学问题。
看,问题口袋里还有问题呢!
二、探索尝试,解释交流。
1.下面我们来解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少?
明确:
三、拓宽应用。
1.自主练习2:
(1)4.2÷
62.25÷
15
(2)4.5÷
519.2÷
整数部分不够商1的情况。
2.小明与同学去买早餐,4人一共花了3.88元,平均每人花了多少元?
3.解决实际问题:
(出示)
1)哪种笔便宜?
每袋4支,3.80元,第二种:
每袋5支,4.50元,
每袋6支,4.86元,
2)林丽出生时体重是3.25千克,3个月后体重是13.7千克,林丽的体重平均每月增长多少千克?
除数是整数的小数除法(除数是两位整数的小数除法)
3-3
理解除数是两位数的小数除法的计算方法。
多媒体
1.平均每天发电多少亿千瓦时?
一、课件演示情景图,提出问题。
同学,问题口袋里还有问题呢!
们,上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了,提出并解决了许多有价值的数学问题。
看二、探索尝试,解释交流。
1.出示问题:
平均每天发电多少亿千瓦时?
2.你算到了哪一步?
与前一节课的计算有什么不同?
引导学生观察:
除到十分位时,余下了多少?
是24个几分之一?
谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字,使数的大小不变继续除下去?
为什么可以添“0”,添“0”后的240又表示什么?
3.同学们想的办法真好,以前在整数除法中,除到余数比除数小可以不计算了,现在学习了小数除法后,可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除。
现在请大家继续往下计算。
1.你能接着算下去吗?
2.火眼金睛辨对错。
3.先计算,再验算。
7.8÷
44.8÷
151.75÷
350.42÷
12
通过这节课的学习,你有什么收获?
把你的收获说给同位听一听。
被除数、除数是整数商是小数的小数除法
3-4
通过自主探究、合作交流,理解除数是整数商是小数的计算方法。
能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。
正确地进行除数是整数商是小数的计算。
理解商的书写位置。
一、创设情景,提出问题。
同学们,上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了,提出并解决了许多二、探索尝试,解释交流。
1.你会计算13÷
2吗?
6
2)13
12
有价值的数学问题。
接下去怎么算呢?
2.想一想:
通过前面的学习,你认为除数是整数的小数除法,怎样计算?
、拓宽应用。
3.解决实际问题
蓝鲸的体重约是126吨,大象的体重约是5吨,蓝鲸的体重是大象的多少倍?
4.先计算,再验算。
36÷
161÷
2548÷
51.75÷
把你的收获说给同位听一听
商的近似数
3-5
创设具体情境,解决实际问题,会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数;
能通过笔算发现循环小数的特点,掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。
使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值,增强应用意识、提高应用能力。
通过选择生活中的数据信息,体现数学的文化价值,使学生感受数学与生活的密切联系,提高学生解决简单实际问题的能力。
根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数。
自主探索
设
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 年级 上册 数学 第三 单元 教案