附说课相关知识小学英语说课稿《MyFamily》Word格式.docx
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”爱因斯坦说过:
“热爱是最好的老师”。
只有激起了学生的兴趣,调动起了学生的热情,那么这样的知识就是学生善于接受,记忆深刻的。
因此,我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。
如QuickResponse:
任意指班上的一名学生问Who'
sthisboy/girl﹖让学生快速反应,以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。
并使他们在这种强烈的竞争意识中,提高注意力与他们的兴趣。
再如游戏GuessingGame:
用猜谜语的形式He'
smyfather'
sfather.Whoishe﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣,并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。
同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。
三、联系实际,贴近生活 Myfamily本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。
我从这一点出发,仅仅围绕生活来开展教学。
一开始,我通过介绍我自己的家庭,引出句型Who'
,然后让学生训练说句子中,我安排同桌间拿出自己的家庭照片,根据家庭照片,相互之间询问。
学生看着自己家人的照片,亲切感,生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。
此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
四、渗透情感教育 让学生通过谈论自己的家,引起学生对家的热爱之情;
正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育:
家,快乐的家,是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。
因此,我们应该爱他们,尊敬他们,孝敬他们。
家是我们每个人永远的港湾,我们爱家,爱家里的每个人。
总而言之,我在设计这一课时,尽可能地采用听、说、唱、玩的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,充分调动了学生的积极性和主动性。
当然,由于自己水平有限,各个环节之间还不够连贯,活动的面也并不是最广。
这儿那儿,还存在着很多很多的不足,愿各位老师、专家多提出意见。
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ygteacher
说课的规范程序
一、说课的规范程序
1.
说教材:
(1)说教材的地位和作用,讲清楚该内容与前后的联系及作用
本课来自哪一册书、哪一章节。
说课中,教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延,做到准确无误,更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系,深刻理解各知识点之间的关系。
(2)说教学目标:
包括知识目标、技能目标、情感目标
教学目的包括本节课的总目标与具体的基础知识目标、发展智能目标和思想教育目标,其确定都要与教材分析和学情分析保持高度一致性,要有切实可行的落实途径。
(3)说教学重点和难点
2.
说教法:
哪种教学方法、教学手段和教学媒体。
是总体上的思路。
3.
说学法:
(1)学情的客观分析:
学生已有知识分析,学生能力困难点
(2)用什么方法激发学生兴趣,怎样指导学生学习。
(3)针对学情你让学生怎样学习。
观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。
4.
说课堂教学过程
主要说明教学设计的具体思路,课堂教学的结构安排和优化过程,以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。
但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。
不能按教案像给学生上课那样讲。
(1)新课引入方法。
怎样引入新课。
故事引入、用媒体设置情景引入、问题引入、实验引入等。
(2)说明教与学的双边活动安排。
何处让学生阅读、何处学生实验或教师演示实验、何处教师讲解、何处提出什么问题?
何处让学生总结或练习。
(3)说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点采用哪些教学手段辅助教学。
(4)说明板书设计。
(5)说明作业布置。
5.说反思:
通过本节课教学,你认为有哪些值得反应的东西。
二.说课的技巧
(1)处理好几个环节:
1、说“准”教材;
2、说“明”教法;
3、说“会”学法;
4、说“清”教学意图;
5、说“清”练习层次。
(2)体现现代教学思想,又理论有实践。
如有可能,体现创新之处。
(3)教态自然,普通话标准。
不宜太长,10-20分钟。
说课评分细则
被评老师
项目
评价
说教材
20分
地位和作用
10分
A(100%)
B(80%)
C(60%)
教学目标
5分
重点和难点
学法
学情
学生已有知识
学法指导措施
教学过程
50分
新课引入
师生互动
重难点处理
15分
板书设计
作业布置
教学手段运用
教学反思
理论困惑
实际操作
其它
基本功
创新等方面
评分人
数学说课模板
各位评委老师上午好!
今天我说课的课题是(),下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来进行我的说课。
一、说教材
()是义务教育标准实验教材小学数学二年级上册第()页至第(
)页的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“(数与代数/空间与图形/统计与概率)”领域的知识。
经过前面的学习,学生已经认识了(),学会了(),本课将进一步学习(),教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的提出(),并引导学生探究和发现,同时启发学生()。
学好这部分知识有助于学生理解并掌握(),也是今后进一步学习()知识的基础。
二,教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用,结合教材以及学生的年龄特点,我制定以下二教学目标:
⒈知识与技能目标:
让学生联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、对比等学习活动,认识()、理解(),掌握(),探究和发现(),并能运用所学知识解决问题。
⒉过程与方法目标:
在探究过程中,培养学生合作意识,动手实践能力;
提高学生的应用意识,培养学生的自主探究能力。
⒊情感态度与价值观目标:
使学生在自主参与活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,体验知识的形成过程,实现自主发展。
三、教学重难点
为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的重点和难点,本课的教学重点是:
();
教学难点是()。
四、说教法、学法:
教法:
根据教学内容的特点,为了更好地突出重点、突破难点,我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主,以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我注意创设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态。
说学法
⒈根据自主性和差异性原则,让学生在探究学习的过程中,自主参与知识的发生、发展和形成过程,使学生掌握知识。
达到人人学数学的目的。
⒉改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作意识。
使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
五说教学过程
本年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
同时,为了更好地突出教学重点、突破教学难点,达到已定的教学目标,我设计了以下四个教学环节,即:
创设情景,提出问题——探索交流,解决问题——巩固应用,内化提高——回顾整理,反思提升。
教学设计如下:
第一环节:
创设情景,提出问题。
创设情境,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。
因此,我首先播放根据教材内容自制多媒体动画,引出课本主题图。
接着引导学生认真观察,提出与有关的数学问题。
教师指出本课要重点研究的几个问题是:
()。
从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,快速的进入学习高潮。
第二环节:
探索交流,解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一:
活动二:
活动三:
[本环节的设计意图是:
《数学课程标准》指出:
“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
根据这一教学理念,在本环节中,我前后组织学生进行了几次自主探究活动,让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中,始终以愉悦的心情,亲身经历和体验知识的形成过程。
培养学生的探究能力、分析思维能力,激发他们的创新意识、参与意识;
让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。
让学生在探究活动中,实现自主体验,获得自主发展。
]
第三环节:
巩固应用,内化提高。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,对课本做一做及练习()的题目加以整理和归类,有针对性练习。
使学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思维的灵活性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
第四环节:
回顾整理,反思提升。
这一环节,我利用课件展示以下几个问题:
今天你学会了什么?
你有什么收获?
你有什么感想?
你还有什么疑惑?
你感觉自己今天表现如何?
你感觉你组内的其他同学表现如何?
让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。
在评价方面:
先让学生自评,然后互评,最后由老师表扬全班学生,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。
通过交流学习所得,增强学生学习数学知
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