第五章物态变化标准教案Word下载.docx
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教师活动
学生活动
一、新课引入
师:
我给大家留了作业,要求大家通过网络或者书籍查找关于水的话题,好多同学都查到了很多水的资料想与大家分享。
下面请几位同学把作业展示一下(教师课下要有选择,让学生自己用多媒体展示。
)
形态的图片,是地球上水的含量,水资源危机,水在自然界中存在的多种形式,水污染现象,有的查到了水的用途等。
关于水的话题你最想了解什么呢?
想了解的水的话题。
(一)欣赏大自然的水体
在上课之前,搜集大量关于水的美丽图片
欣赏大自然的美景:
课件中有吉林的雾凇,黄山的雾,早晨的植物上的露珠,冬天的房屋上的冰柱,美丽的雪景,冰雹,涓涓细流,潺潺的流水等图片,并配有优美的诗句或美文。
陶醉在大自然的美景中,学习兴趣高昂。
(二)提出问题
云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。
而它们是怎样变化形成的呢?
大家想不想体验一下这些水的形态是怎样形成的?
学生对此有着许多的猜想和好奇,所以都被这个话题吸引住了,想知道怎么去体验。
二、实验探究:
模拟云和雨
下面让我们亲自体验一下云和雨的形成。
学习酒精灯的使用:
讲解实验方法,并在大屏幕上展示需要观察的内容和思考的任务:
(1)在加热过程中,在杯子口、盘子底面看到了什么?
(2)烧杯上方出现的“白雾”是水蒸气吗?
(3)水是怎样“跑”到上边去的?
水“跑”到盘子上的过程中水的状态有变化吗?
可能是什么变化呢?
认真观察,并讨论,每个小组写出自己的结论。
(注意告诉学生要分工合作,有人记录有人回答)
各小组说出自己的总结,教师给予肯定,总结不太好的要给予鼓励。
对于白雾,好多学生以为是水蒸气,这里要告诉他们水蒸气是看不见的,我们平时看见的“白雾”或者“白气”实际是小水滴,是液态的。
1.看见盘子下边出现大量白雾,好像是下雾了,逐渐发现盘子底部出现了小水滴,水滴增多,开始“下雨”。
三、物态变化
总结:
从刚才的实验看,水可以从一种状态变成另一种状态,我们把物质从一种状态变成另一种状态的现象叫做物态变化。
刚才的实验中,水从湿沙子里“跑”出,最后形成雨的过程中,有物态变化吗?
生:
有,先从液态变成了气态,又从气态变成了液态。
1.汽化
物质由液态变成气态的过程叫汽化。
大家能说出几个水汽化的例子吗?
对学生的答案给予肯定。
小组讨论回答:
晒衣服时湿衣服变干;
洒地上的水没了;
夏天早晨草叶上有露水,中午就没了等。
2.液化
物质从气态变成液态的过程叫液化。
播放视频:
有水烧开时上边冒白气,打开冰柜里边冒白气,吃冰块时冰块周围的白气。
并向学生解释白气是怎样形成的:
都是水蒸气液化形成的小水滴。
大家想想还有没有其他现象也是液化?
加以补充,还有自然界中雾、露、雨的形成,自来水管“出汗”、“水缸穿裙”等。
认真观看视频,注意到烧水时,白气并不在壶嘴处而是稍高一些,并进行了讨论为什么是这样?
做饭时锅盖上的水,冬天呼出的白气,冬天戴眼镜的人从室外进入室内眼睛片上的水雾等。
3.熔化和凝固
【板书设计】
【练习设计】
1.练习册
【教学内容】第2课时物态变化
(26)
不知道大家注意了没有,刚才我们做实验的时候,除了沙子里的水有变化,还有别的变化吗?
有,盘子上的冰化了。
对,冰能化成水,水也能结冰。
物质从固态变成液态的过程叫熔化。
物质从液态变成固态的过程叫凝固。
哪些现象是熔化?
哪些又是凝固?
春天的时候冰雪融化成水属于熔化,冬天的时候一些湖水结冰,属于凝固。
4.升华:
情景引入
课件展示南极的图片。
这是哪里?
向学生介绍南极地区的自然情况和气候情况。
有趣的是这里降水量很小,和撒哈拉沙漠差不多,但这里的空气比北京还要湿润。
观看图片及资料:
南极地区是冰的世界,冰的厚度平均为2000m,年平均气温是-56℃,是地球上最冷的地方。
提出问题
为什么南极的气候比北京还要湿润?
南极的水蒸气那里来的?
学生分组讨论。
是冰变成的水蒸气。
南极空气中的水蒸气是从冰雪而来,物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
那我们知道的还有哪些现象是升华呢?
冰冻的衣服变干,冬天下雪后积雪慢慢减少但没化成水,是雪升华了。
5.凝华:
让学生观察冰柱的图片,以及雾凇、雪、雪花的形状的图片。
学生观看课件里的图片。
雪花形状和冰柱一样吗?
冰柱是怎样形成的?
雪花的形成和它一样吗?
冰柱的形成是水凝固形成的;
感觉雪花的形成和冰柱形成是不一样的。
形成概念
。
凝华:
物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
还有哪些自然现象属于凝华呢?
讨论后发现:
霜和雪还有冬天窗户上的冰花都是凝华现象。
四、地球上的水循环
地球上的水不停地变换着自己的形态,假如你是一滴水,你将怎样在地球上“旅行”?
通过课件展示地球上水的“旅行”,并让学生讨论在旅行过程中都有什么物态变化?
课件展示:
阳光照射下,海洋、陆地上的水蒸发成水蒸气,随风流动,在高空聚集成云,通过雨、雪或冰雹等降水落到海洋、陆地。
然后又蒸发到大气中,开始新的循环。
水的物态变化,形成了海洋、陆地、大气间的水循环。
学生畅所欲言,说出可能怎样的“旅行”,都会发生什么物态变化。
循环过程中物态变化有:
水汽化成水蒸气,再液化成雨或露和雾,雨和雾还可以汽化成水蒸气;
还有水蒸气可以凝华成霜、雪和冰雹,霜和雪可以熔化成水,也可以升华成水蒸气。
学以致用
(1)水为什么会在自然界中循环?
(2)既然循环不已,为什么还存在着水资源危机?
(3)水的三态转化需要什么条件?
(4)其他物质是否也有三态的转化?
(4)其他的物质也有三态的转化,如铁能变成铁水等。
(1)因为环境温度的变化。
(2)因为水受到了污染,另外淡水资源缺乏。
(3)水的三态转化需要温度条件,需要吸热和放热。
五、阅读资料:
保护水资源
大家说说水都有什么用途?
动植物的生长也需要水,植物从土壤中吸取水,然后通过叶面蒸腾,将水排放到大气中。
没有水就没有生命。
水可以喝,可以做饭,可以洗衣服,可以让植物生长等。
如果地球上水的三态停止变化,会是什么样子?
六、课堂练习
1.冬天在户外的人呼出的“白气”是()
A.人呼出的水蒸气
B.人呼出的二氧化碳气体
C.空气中的水蒸气液化成的细小水珠
D.人呼出的水蒸气遇冷液化形成的细小水珠。
2.物质由_____态变为____态叫做熔化,从____态变为____态叫做升华。
3.空气中总是含有水蒸气,白天气温升高,地球表面的水大量蒸发,夜间气温降低,这些水蒸气就在草木,石块上凝结成小水滴,这是__________现象,如果当空气中有较多的浮尘,空气中的水蒸气就凝结在这些浮尘上,液化成小水滴,这是___________现象。
4.下列现象属于凝华的是()
A.水结成冰
B.寒冷的冬天,堆的雪人变小了
C.冬天晾在室外的衣服会被晾干
D.冬天,室外物体上常挂着一层霜
1.D
2.固态液态固态气态
3.露雾4.D5.C
6.口腔中的水蒸气遇到冷的小镜子液化形成小水珠而看不清。
5.烧水时从壶嘴里喷出“白气”,形成“白气”的物态变化过程是()
A.液化过程
B.汽化过程
C.先汽化后液化
D.先升华后汽化
6.牙医在给病人看牙的时候,要把小镜子先在火上烧一下再放入口腔中,其目的是为了防止____________。
物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
第2节熔化和凝固
(1)了解晶体和非晶体的区别,知道一些物质的熔点。
(2)知道熔化和凝固的含义。
(3)认识熔化是吸热过程,了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
(1)感知发生熔化和凝固的条件。
(2)区别晶体和非晶体,感悟物质世界的美丽多姿。
(3)经历固体熔化的实验探究过程,学习实验探究的基本思路和方法。
(4)了解图像法是一种比较直观的表示物理量变化的方法,学习根据实验数据做出物理图像的方法。
(1)尝试对环境温度问题发表自己的见解,有关注环境温度的意识。
(2)尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来,将所学知识与生产、生活相结合。
(3)关注自然现象,产生乐于探究自然现象的兴趣和欲望。
【教学重点】
探究固体熔化过程的规律。
【教学难点】
实验数据的图像分析方法。
【教学内容】第1课时晶体与非晶体(27)
教学
教师活动设计
学生活动设计
一、引入
多媒体播放课件:
热火朝天的炼钢场景。
师问:
你知道在炼钢过程中有哪些物态变化吗?
生答:
熔化和凝固
二、认识晶体
同学们在家观察到的冰、食盐、白糖、味精和玻璃(包括砸碎的玻璃)形状有什么特点呢?
展示美丽的雪花、漂亮的金刚石、巴西石、盐岩等晶体的图片。
像雪花、食盐、白糖、金刚石等有规则形状的固体叫晶体。
你还知道其他晶体吗?
那么,非晶体的外观特点是什么呢?
生活中哪些固体是非晶体呢?
食盐是正方体,白糖是八面体、砸碎的玻璃没有规则形状等等。
冰、海波、各种金属和矿石。
没有规则的形状,如玻璃、蜂蜡、沥青、橡胶、萘等。
三、实验探究固体熔化
金属工艺品和玻璃工艺品的制作工艺。
为什么二者的加工工艺不同呢?
金属是晶体,玻璃是非晶体,那么晶体和非晶体在什么条件下熔化?
二者的熔化规律究竟有何不同?
学生观察思考后,猜想:
可能二者的熔化规律有所不同。
制定探究计划
师生一起学习有关温度计的知识,包括:
工作原理、构造特点、测量范围和分度值。
学生分组探究实验前,需注意的问题:
1.酒精灯加热物体的规范要求有哪些?
2.如何使待熔物均匀受热?
3.如何使待熔物与温度计的玻璃泡充分接触?
4.怎样使待熔固体缓慢熔化,便于观察和测量?
温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触,不能碰到容器底或壁;
等示数稳定后再读数;
视线要与液柱上表面相平…
建议:
先做非晶体熔化实验,再做晶体熔化实验,每隔半分钟记录一次数据和现象较合适。
5.多媒体课件展示思考问题:
⑴冰(或海波)和松香(或蜂蜡)在什么温度下开始熔化?
⑵在熔化过程中,温度如何变化?
进行实验,数据处理
怎样比较这些数据呢?
有无更直观的方法?
冰在0℃(海波在48℃左右)开始熔化,熔化过程中温度不变
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