山东省德州市德城区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word下载.docx
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【答案】A
【解析】主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素,遗传素质是人的身心发展的前
提,为个体的身心发展提供了可能性。
故选A。
3、小林总是上学迟到,为此老师取消小林一次春游特权,以后他很少迟到。
这是运用了()的行为
原理。
A、正强化
B、负强化
C、呈现性惩罚
D、取消性惩罚
【答案】D
【解析】正强化指的是,当个体做出一个行为后,给予一个积极强化物,这会增加个体做出该行为的频率。
负强化指的是当个体做出一个行为后,给予一个消极强化物撤去的事件,这也会增加该行为的出现频率。
呈
现性惩罚指的是当个体做出一个行为后,出现惩罚物,这也会减少该行为的出现频率。
取消性惩罚指的是当
个体做出一个行为后,他所希望的东西不出现,这也会减少该行为的
4、个人品德的核心成分是()。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【解析】一般认为,品德的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成。
其中,个人品德的
核心成分是道德认识。
5、从教学过程的特点看,学生认识的主要任务是学习()。
A、社会经验
B、直接经验
C、间接经验
D、生活经验
【解析】教学中学生主要是学习间接经验,并且是间接地去体验。
以间接经验为主组织学生进行学习,这是
学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。
学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文
化科学基础知识。
6、平时我们所讲的举一反三、闻一知十等属于()迁移。
A、逆向迁移
B、同化性迁移
C、重组性迁移
D、具体迁移
【答案】B
【解析】“举一反三”和“闻一知十”中的“一”是指一个大类,强调一个大概念推到其他诸多事物,是一种同化性
迁移。
故选B。
7、某地教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训,该教育行政部门的做法()。
A、正确,教师应该终身学习
B、正确,教师应该无私奉献
C、错误,占用了教师的休息时间
D、错误,教师的知识储备已经足够
【解析】教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训,是教师培训进修权利的体现,同时也是教师终身学习
理念的体现。
8、“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
”这说明教师职业道德具有()。
A、对教师工作的促进作用
B、对教育对象的教育功能
C、对学校文明的示范功能
D、对教师修养的引导功能
【解析】教师职业道德对社会成员具有教育价值。
“其身正,不令而行;
”意思是说
当管理者自身端正,做出表率时,不用下命令,被管理者也会跟着行动起来;
相反,如果管理者自身不端
正,而要求被管理者端正,那么纵然三令五申,被管理者也不会服从。
这体现了教师职业道德对教育对象的
教育功能。
9、前苏联凯洛夫主编的,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20~30年代
教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是()。
A、《普通教育学》
B、《大教学论》
C、《民主主义与教育》
D、《教育学》
【解析】凯洛夫是前苏联著名教育家。
他主编的《教育学》系统地总结了苏联20世纪20~30年代的教育经
验,批判地吸收了教育史上进步教育家的思想,对我国产生过很大影响。
故选D。
10、学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包括的要素有()。
A、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
C、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
D、学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境
【解析】学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等
五个要素;
由学习过程、教学过程、评价(反思)过程这三种活动过程交织在一起。
11、师生关系中最基本的一种关系是()。
A、工作关系
B、心理关系
C、道德关系
D、个人关系
【解析】师生关系是教育过程中人与人之间最基本的、最重要的关系。
和谐良好的师生关系应当是尊师爱
生、教学相长的关系,应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。
师生关系中最基本的一种
关系就是工作关系(教育关系)。
12、当代教育改革的核心是()改革。
A、教学内容
B、教学方法
C、课程
D、教育体制
【解析】当代教育改革的核心是课程改革。
13、古人云:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句话提示教师在教学过程中应该重视
()。
A、学生的习惯培养
B、学生的人格养成
C、学生的知识储备
D、学生的情感体验
【解析】“知之者不如好之者,好者不如乐之者”意思是“懂得它的人,不如爱好它的人;
爱好它的人,又不如
以它为乐的人”强调的是兴趣与热爱的重要性。
这些属于学生的情感体验。
14、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是()。
A、形成性评价
B、定性评价
C、定量评价
D、考查性评价
【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
它包括
在一节课或一个课题的教学中对象学生的口头提问和书面测试。
15、在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程被称为()。
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、国际课程
【解析】在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程称为校本课程。
16、提出“白板说”的是()。
A、华生
B、洛克
C、卢梭
D、格赛尔
【解析】英国哲学家洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容,可以任人涂抹,外部的
力量决定了人的发展状况。
他强调了外部环境对人身心发展的促进作用,属于外烁论的代表观点。
华生也属
于外烁论的代表人物。
格赛尔和卢梭是内发论的代表人物。
17、()是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
【解析】效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度,它是科学测量工具最重
要的质量指标。
此题旨在考查有效自编测验的特征。
18、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外,还包括下面哪一特征?
()
A、两极性
B、动力性
C、统合性
D、遗传性
【解析】人格的多种本质特征:
(1)独特性:
不同的遗传、生存、教育环境,形成各自独特的心理特点。
(2)
稳定性:
一个人的某种人格特点一旦形成,就相对稳定下来。
其稳定性还表现在,人格特征在不同时空下表现
出一致性的特点。
(3)统合性:
人格由多种成分构成的一个有机整体。
(4)复杂性:
人的行为表现出多元化、
多层面的特征。
(5)功能性:
人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源,决
19、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外,还包括下面哪一特征?
20、由《学记》提出的教育主张是()。
A、有教无类
B、兼爱
C、复归人的自然本性
D、化民成俗,其必由学
【解析】《学记》提出“化民成俗,其必由学”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
21、某天,某校学生陈某趁老师上课板书之际,偷偷在下面发短信,李老师发现后叫他交出手机,但是陈某
不交,于是李老师怒气冲冲地扇了陈某两个耳光,恰好打在他的左耳上,使其左耳失聪,李老师的行为属于
A、违规行为
B、过失行为
C、违法行为
D、不良行为
【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》等教育法律中规定,教师不得体
罚、变相体罚和侮辱学生。
题干中李老师的行为属于违法行为。
22、研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡发展问题的研究动向,最便捷的办法是查阅()。
A、教育辞书
B、教育年鉴
C、原始性文献
D、综述性文献
【解析】只有教育年鉴有大量的各年份的数据。
23、孩子哭闹着要买玩具,母亲不予理睬,这是()。
C、惩罚
D、消退
【解析】消退是指无任何强化物,减少不良行为发生的频率。
如本题中的不予理睬。
24、“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即()。
A、大众教育
B、通识教育
C、精英教育
D、特殊教育
【解析】大众教育强调针对大部分人的教育。
通识教育区别于专业化教育,指对学生进行一般素养的教育。
精
英教育是针对精英人才的教育。
特殊教育是针对特殊儿童的教育。
题干强调人人接受教育,与大众教育理念一
致。
25、个体根据家庭、社会的期望和要求而行事,不考虑行为所产生的直接和明显的后果,这属于道德的
()水平。
A、前习俗
B、中习俗
C、习俗
D、后习俗
【解析】柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。
他认为道德判断的发展分为三个水平,即前习俗
道德水平、习俗道德水平和后习俗道德水平。
习俗水平上的个体根据家庭、社会的期望和要求而行事,不考
虑行为所产生的直接和明显的后果。
这一水平包括寻求认可定向阶段和遵守法规定向阶段。
26、张老师在班主任例会上谈到现在学生难管理时说:
当学生违反学校纪律时,我对他们大吼大叫,严厉批
评,但是他们却越来越不像话。
学生不良行为的增加,可以用行为主义的()观点来解释。
A、惩罚
B、正强化
C、负强化
【解析】正强化是呈现能提高反应发生概率的刺激的过程。
负强化是取消厌恶性刺激以提高反应发生概率的
过程。
消退是指有机体在做出某一行为反应后,不再有强化物伴随,那么此类反应在将来发生概率就会降
低。
惩罚是当有机体做出某种反应后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应发生的过程。
通过题
27、教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等均属于
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