小学数学校本课程纲要Word格式.docx
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课程根据数学学科的特点和小学生的年龄特征,以思维训练为主线,以趣味数学为支撑点,分为三大模块(思维训练、实践活动、开心数学)编排,采取循序渐进,螺旋上升的编写方式,力求图文并茂,学练结合,层次鲜明。
背景分析:
《数学课程标准》指出:
“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分;
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展;
使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
”但由于受应试观念的影响,在教学实践中常常出现了只重视数学知识,缺少人文的熏陶,更忽视了人文精神的培养。
把掌握基本知识、训练学生的基本技能作为教学的唯一目标,把学生的生活空间挤压在分数的争夺上,最终使学生的健康生活道路增添了诸多的阻碍……这种教学显然与当前“以人为本”的教育目标是背道而驰的。
认真分析我们的数学教学现状,我想,除了我们的教育体制导致我们对数学的本质或精神理解有偏差、导致我们的教学方法手段相对单一外,还有我们提供给学生的数学素材和教学资源匮乏、我们呈现数学的方式死板等。
正是从这些角度考虑,我们应该为学生提供更丰富的数学资源,包括基本的数学思想方法、民间数学趣题、数学古题名题、数学史、数学家的介绍,开展丰富多彩的实践探究活动,使数学内容更充实、数学课程更丰满,还原一个有趣的、富有人情味的数学真实面貌。
我校为了贯彻落实校本课程计划,活跃学校数学学习氛围,提高学生数学素养,从2013年下学期开始开发校本课程研究,命名为“星原之火”。
课程内容:
分三个部分,分别是“思维训练”、“实践活动”、“开心数学”。
这些内容的选择是根据各年级与教学同步的数学内容来设置,既便于教学补充,又便于校本教材内容的实施。
(一)思维训练
主要围绕最基本的数学思想方法,包括:
转化思想、类比思想、对应思想、统计思想、符号思想、模型化思想、极限思想、数形结合思想方法、分类思想、抽象概括的思想方法、假设思想等.
(二)实践活动
主要包括以下几种:
数学小调查、小课题研究、小项目设计、动手做的活动、数学小游戏。
(三)开心数学
主要包括数学游戏、数学故事、数学趣题、数学谜语、数学知识、数学笑话、数学童话
根据数学学科的特点,以思维训练为主线,采取循序渐进,螺旋上升的编写方式,注重结合小学生的年龄特点,注意图文并茂,提供趣味知识的阅读,学练结合,富有层次性。
课程目标:
(一)总体目标:
思维训练篇
1、知道常见的数学思想方法,感受数学思想方法的奇妙与作用。
2、形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。
3、通过数学思维训练,发挥学生的特长,形成探索数学问题的兴趣与欲望,培养具有一技之长的学生。
实践活动篇
1、让学生通过动手实践,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。
2、鼓励学生从自然、社会中发现问题、解决问题,从各种渠道搜集信息、处理信息,培养学生收集信息、处理信息的能力。
3、通过有效地组织学生进行数学实践活动,激发学生学习的内在需要,促进学生间的沟通,促进情感和态度的发展。
开心数学篇
1、通过讲从古至今,从中到外的数学家成长、失败或成功的过程的故事,为学生树立学习的典范,培养学生不畏艰难、奋发进取的优秀品质。
2、通过猜数学谜语使学生牢记有关数学名词,为学习有关概念增添了不少乐趣。
3、通过数学小知识的了解,让学生感受到数学就在我们身边,生活中处处有数学,从而增强学生对数学的认识,扩大知识面,开阔学生视野。
4、通过说数学笑话让学生深刻感受到数学知识能启迪人生。
5、通过玩游戏,发现一些数学奥秘,明白一些道理,感觉到数学真奇妙。
6、通过做数学趣题、智力题让学生感受到数学的有趣,养成钻研难题、勇于探究的学习习惯。
7、通过数学童话的学习,把孩子牢牢地吸引在童话情境之中,最大程度地调动广大儿童学习数学的积极性、主动性和参与性,真正使他们变被动学习为主动学习。
8、了解数学知识和发展史,知道一些重大的数学事件。
(二)课时目标:
思
维
训
练
巧求和
1、在观察数列特征的过程中,发现等差数列的特征。
2、在计算求和的过程中,探究求和的简便方法及各部分的紧密联系。
3、在解决问题的过程中,培养学生的探究精神,提高思维的灵活性。
余数的妙用
1、在发现图形规律的过程中,建构各个余数和图形之间的联系,探究余数的妙用,并利用余数巧妙解决实际问题。
2、通过动手操作与观察,使学生养成形象思维与初步的推理能力,培养数形结合思想,提高解决问题的能力。
3、通过同桌合作学习,使学生养成团队合作学习的精神。
巧数图形
1、在数图形的过程中,寻找合理方法,并逐渐掌握分类数的方法。
2、培养学生举一反三的能力,能用分类数的方法数各类图形。
3、在分类数的过程中,激发学生学习数学的兴趣。
巧填符号
1、通过填写各类算式的符号,掌握巧填符号的一些基本方法。
2、在改错式添括号的过程中,提高运用符号的能力。
3、在填写符号的过程中,感受数学符号的简洁和奇妙,享受成功的乐趣。
巧求周长
1、通过观察组合图形,能发现各段边长之间的规律,根据规律能巧妙求出周长。
2、在观察的过程中,培养学生的观察能力,迁移能力。
3、在解决问题的过程中,体验成功的乐趣,激发探究的积极性。
和倍问题
1、在探究解决和倍问题的过程中,掌握分析数量关系的方法和解决问题的方法。
2、通过画线段图的过程,渗透化繁为简、数形结合等思想方法。
3、建构和倍问题的模式,体验解决问题策略的多样化并能自觉优化过程。
差倍问题
1、通过和倍问题的知识迁移,掌握解决差倍问题的基本方法。
2、在小组合作中,能选择用简便方法解决差倍问题。
3、在解决问题的过程中,培养学生举一反三的能力。
实
践
活
动
派车中的数学问题
1、通过“旅游中的数学”的活动,感受生活中处处有数学。
2、在解决如何合理“租车”的活动中,渗透列表解决问题的策略。
3、通过设计“旅游计划”,提高收集数据与处理数据的能力。
培养学生的优化意识。
了解我们自己
1、综合应用所学的统计知识对本班同学的身高、体重、年龄等情况进行统计,提高运用统计解决实际问题的能力。
2、进一步体会数学在生活中的应用,增强学习数学的积极情感。
3、进一步养成关心他人、关心集体以及与他人合作的精神和态度。
如何买票
1、通过解决生活中的买票问题,提高解决实际问题的能力。
2、在比较各种方案的过程中,促使学生选择最优化的方法。
3、让学生感受到数学与生活的密切联系,培养对数学产生亲切感。
生日快乐
1、在猜一猜生日的过程中,进一步巩固年月日的知识。
2、通过制作统计表,培养综合应用知识解决问题的能力。
3、在设计庆生活动中,渗透亲情教育。
做镜框
1、通过做镜框的活动,提高学生灵活求周长的能力。
2、在实践活动中,培养学生的动手操作能力,提升思维能力。
3、在评价中,享受成功的喜悦,进一步激发学习数学的信心。
小小设计师
1、在选择方砖的过程中,提高学生综合解决问题的能力。
2、在比较多种方案解决问题的过程中,提高了学生的优化能力。
3、在解决问题过程中,感受数学与生活的密切联系。
开
心
数
学
中国近代数学家
通过研究中国近代数学家,激发学生热爱数学,立志成为数学家的思想。
数学小知识
通过学习“数学小知识”,深入了解各类数的产生和起源,了解计数法和计时工具的产生,从而全方位了解数学,感受数学的无穷魅力,增强学习数学的求知欲。
数学小故事
以故事的形式呈现数学知识,调动学生学习数学的积极性,激发学生学习数学的欲望。
童话故事
通过解决故事问题,培养学生的数学思维能力和勇于克服困难的精神。
数学趣题
通过解决数学趣题,激发学生学习数学的乐趣,进一步培养学生综合应用所学知识、技能和思想方法来解决问题的能力。
优秀校本课程
邓州市十林镇凤杨小学
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