四年级上册语文教案19观潮鄂教版.docx
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四年级上册语文教案19观潮鄂教版
19观潮
【教学目标】
知识与技能:
1.认识6个生字,会写12个生字,注意多音字“号”的读音;能借助工具书和联系语言环境和生活理解“观潮、笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、漫天卷地、风号浪吼”的词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
背诵3、4自然段。
3.边读边想象,感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情;
4.学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
过程与方法:
1.积累本课生字词,并学会运用。
2.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇;
情感态度与价值观:
边读边想象,感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情;
【教学重难点】
重点:
抓住重点句想象理解“潮来前”“潮来时”“潮过后”的景象,体会观潮人的惊喜之情
难点:
在分清课文主次内容的基础上,归纳课文的主要内容提要,感受钱塘江大潮的雄壮气势。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.初读课文,了解大意。
2.学会文章中出现的生字、新词。
3.理清文章的结构,概括段意。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
课件出示:
“八月十八潮,壮观天下无。
”(苏轼)、“海面雷霆聚,江心瀑布横。
”(范仲淹)、“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。
”(毛泽东)这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。
同学们你们对钱塘江有哪些了解呢?
(介绍资料)【此处为课件1】:
三、初读课文,了解大意
1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这个奇观吧。
齐读课题《观潮》。
(教师适时板书)
2.“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗?
“奇观”是什么意思呢?
“天下奇观”又是什么意思?
(教师适时板书)
3.师:
昨天,你们回家预习了课文,自己再把课文读一遍,读准字音、读通句子,想想文章主要向我们介绍了什么内容?
(学生自读课文)
四、检查预习情况
(1)检查预习情况。
①读准多音字:
闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)
涨(zhǎng)起颤(chàn)动
②易读错字
大堤(dī)踮脚(diǎn)霎时(shà)
(2)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:
上下结构的形声字。
组词:
笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
“薄”是上下结构,不是左右结构。
“贯”上部分共4笔。
(3)说说你还有哪个字记不住?
哪位同学愿意帮助他?
如“罩”字,口诀:
“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。
笼罩:
像笼子似的罩在上面。
五、默读课文,理清层次
1.默读课文,看看第2至第5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系?
(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系)(教师适时板书)
2.小组讨论分段,并概括段意。
第一段
(1):
钱塘江大潮是天下奇观。
第二段
(2):
潮来前的景象。
第三段(3、4):
潮来时的壮观景象。
第四段(5):
潮过后江面的景象。
3.结合自己搜集的资料或课后的资料袋,再认真地读课文,你会有更多的收获。
【课堂作业新设计】
1.选择正确的读音。
大堤(dītī)风号浪吼(háohào)
笼罩(lónglǒng)踮脚(diǎndiàn)
2.根据意思写词语。
(1)形容聚集的人极多。
( 人声鼎沸 )
(2)形容隐隐约约。
( 若隐若现 )
(3)没有风浪,比喻平静。
( 风平浪静 )
3.用直线将搭配恰当的词语来起来。
山崩地裂的江面横贯涌来
若隐若现的响声人声翻滚
风平浪静的堤岸余波江面
人山人海的景物白浪鼎沸
板书:
一
(1)天下奇观总
二
(2)潮来前
1观潮三(3、4)潮来时分(时间顺序)
四(5)潮过后
第二课时
教学目标
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学过程
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
(一)精读课文,深入理解
1.播放课件中潮来时的声音【此处为课件2】:
教师:
听!
这是什么声音?
你听到了什么?
(学生自由说)
2.深入学习课文3、4段,体会钱塘江大潮
(1)教师:
潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你认真默读课文3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?
可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。
(学生边默读,边画批)
(2)小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流,深入体会。
教师引导学生体会以下的内容:
①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷在滚动。
顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:
“潮来了!
”我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
重点体会:
人声鼎沸
教师:
怎么沸腾的,能表演一下吗?
学生表演:
跳着叫着,挥手喊着:
潮来了,潮来了
教师:
刚才的场面可以用一个词语来形容:
人声鼎沸,人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
(教师适时板书:
齐头并进山崩地裂远—近)
) (重点体会:
横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙,同学们,这时你们的心情怎么样?
激动,读出这种感受,读到这儿,你仿佛看到了什么?
面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?
吃惊、惊喜
体会两丈多高的白色城墙,引入范仲淹的诗句:
海面雷霆聚,江心瀑布横)
③比较句子【此处为课件3】
A浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
(小组讨论:
体会潮来时声音之大,形态之壮观。
)
(4)引入文字资料:
钱塘江大潮来临时,另外一位作家这样写到(课件出示文字资料):
【此处为课件4】
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前,后浪推着前浪,前浪引着后浪,浪拍着云,云吞着浪,云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好像千万头雪狮踏江怒吼,乱蹦乱跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化为水烟细沫,付之流水,波涛连天,好像要和九天银河相汇,大浪淘沙,好像要淘尽人间的污染,潮水腾跃,好像要居高临下,俯瞰风云变幻的世界。
(自己读,并说说体会到了什么?
)
(5)播放视频。
(快看,钱塘江大潮来了!
)【此处为课件5】
你有什么新的感受?
假如你是一个游人,你会怎样赞叹?
教师:
同学们,请闭上眼睛想:
成千上万的游人来到钱塘江观潮,这观潮的人山人海当中有老人,有小孩,有中国人,有外国人,有普普通通的平民百姓,有国家的元首,有胆大的人,有胆小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的乡下老奶奶,他们看到了这伟大的钱江潮,会发出怎样的赞叹?
(教师随机采访学生)
(6)教师:
是啊,不论是谁,当看到了钱江潮的壮观景象后,无不发出赞叹。
请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
(7)同学们,作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?
(教师适时板书:
远—近)
3.潮过后,还能称作是奇观吗?
(学习第五段:
重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)(教师适时板书:
“漫天卷地”“风号浪吼”)
4.那么潮来之前又是什么景象呢?
是否也能算作是天下奇观呢?
(学习第二段,体会:
平静、人山人海)(教师适时板书:
“风平浪静”“人山人海”)
小结:
钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”,正像诗人苏轼所说的:
八月十八潮,壮观天下无。
(二)内化语言,拓展延伸
教师:
同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!
请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
(放)【此处为课件6】
1.教师:
你觉得作为导游应该怎样介绍呢?
2.出示小组活动建议:
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。
(3)介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动,教师巡视。
4.小组汇报,教师相机点拨,并组织语言,适时评价学生。
小结:
听了你们的刚才介绍,相信一定会有更多的人前往观潮。
希望同学们下课以后,继续关注钱塘江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。
4.作业。
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
【课堂作业新设计】
1、我会给多音字组词
蒙:
mēng(蒙骗 )薄:
bó(单薄)号:
háo(号叫)
méng(启蒙) bāo(薄田) hào(号召)
měng(蒙古) bò(薄荷)
二、比一比,在组词。
潮(潮湿)昂(昂首)沸(沸腾)恢(恢复)蒙(蒙古)
朝(朝阳)迎(迎着)佛(佛家)灰(灰色)家(家人)
2、我会按要求完成练习。
答案略
那条的白线很快地向我们移来,逐渐( ),( ),( )。
再近些,只见( ),形成( )。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,( )飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
A、按原文填空。
B、造句。
犹如:
C、这段话从( )和( )两方面来写大潮到来时的景象,使人如闻其声,如见其景。
板书设计:
潮来前:
风平浪静人山人海
观潮 潮来时:
齐头并进山崩地裂(远—近)
潮来后:
漫天卷地风号浪吼
【课后反思】
《观潮》这篇课文里,描写潮来时的雄伟壮观景象这一部分内容是课文的重点。
而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。
在设计教学过程时,我考虑运用“边读书边想象画面,播放课件联系上下文,并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。
在教学时,我充分发挥发挥学生的主体地位,以生为本,让学生听范读、自由读,边读边体会,并采用小组合作形式让学生相互评议、补充,让每个学生都能在处身的基础上得到提高。
并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势,以提高课堂教学的效率。
但四年级学生缺乏学习的自觉性,在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯。
在今后的教学中应加强学习方法的指导,培养学生合作学习的意识。
教学资源
创新教案
《观潮》教学设计
一、谈话导入,板书课题。
师:
今天,我们一块儿来学习第19课:
观潮。
课文写的是哪儿的潮
生:
(齐答)钱塘江大潮。
师:
钱塘江在我们祖国的浙江省,如果说云南的石林举世闻名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
板书课题《观潮》 生齐读课题(教师适时板书)
二、初读感悟、引入情境。
1.自由读课文,注意读准字音。
2.教师出示生字卡片,学生用开火车的形式认读生字。
指导学生交流记住字形的方法,对容易出错的地方重点提示。
3.
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