记忆心理学说课稿参考资料Word文档格式.docx
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多媒体
二、说教法和学法:
从学生实际出发,我准备了一个记忆力小测试,让学生了解自己的记忆力情况,运用多媒体课件出示艾宾浩斯遗忘曲线图、三组英语词组和一组词组材料,让学生通过讨论、练习等方式,揭示记忆的三大规律,使学生懂得记忆力是有规律可循的。
新课标提出要创造自然生成的课堂效果,师生共成长。
在学生了解了谐音记忆法和联想记忆法后,我让学生利用自己的经验进行记忆训练,提高学生的学习兴趣,使学生在训练中掌握了这两种记忆方法。
三、说课堂教学程序:
本着教重启发、学重思维感知的教学原则,做到突出重点,分散难点;
完成教学目标,优化教学过程。
本课我打算安排了解自己的记忆力情况、记忆力是有规律可循的和记忆方法训练三个教学环节。
(一)了解自己的记忆力情况
在导入课题后我用多媒体出示三行数字材料,让学生任选一行,在一分钟内读完,然后把那些记住的数字写出来,位置可以颠倒。
上面的数字是:
63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41
76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46
58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51
学生写完后进行记忆自测结果评价,然后启发同学讨论,理解什么是记忆力。
最后老师归纳:
记忆力是过去经历过的事情,其印象仍保留在头脑里,又能根据需要提取出来的能力。
记忆包括3个环节:
识记、保持、回忆。
(二)记忆力是有规律可循的。
(1)为了揭示记忆的规律,我先用多媒体出示艾宾浩斯遗忘曲线图,请同学讲解,老师补充、举例,引出记忆规律一:
记忆过程中遗忘先快后慢。
针对这一规律让学生找出记忆对策:
学过的东西要及时复习,如在晚上进行学习,第二天早晨复习效果较好。
(2)再用多媒体出示三组英语词组:
THELITTLEBOYSITSDOWN
HEWANTSTOSTUDYENGLNSH
Pleasetellmeallaboutthat
先让学生读一分钟,再请4个同学在黑板上默写,并请默写得好的同学谈经验,引出记忆规律二:
有意义的材料更容易记。
不要死记硬背,对一些枯燥的材料可赋予意义联想归类等记忆。
(3)最后用多媒体出示词组材料一分钟。
莲花、电灯、卜克牌、黑板、松树、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飞机、树、信封、耳环、水桶、唱歌、篮球、腊肠、鼻子、气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树先让全班同学默写,另请4位同学在黑板上写然后启发同学们观察中间7个词,与前后7个词出现的情况,引出记忆规律三:
中间的材料较难记。
①把重要的材料放在最前面或最后面记。
②把长材料分割成短材料记,最后串起来一起记。
(三)、记忆方法训练
(1)谐音记忆法。
我们可以把枯燥乏味的数字变成有意义的语言,利用谐音进行记忆。
如把99790989谐音为“舅舅吃酒,拎酒拜舅”,3.14159谐音为“山巅一寺一壶酒”,出示两组数字让学生用谐音法记:
887557683836264
(2)联想记忆法:
在日常生活中司空见惯的事物容易遗忘,而奇特的事物就容易记住。
世界上有很多事物是风马牛不相及的,如果用奇特的超乎寻常的联想就能容易地记住。
如:
气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、椰树8个词,奇特联想为:
我被气球吊上了天空,骑在一颗飞来的导弹上,导弹射出一个苹果,掉在小狗头上,小狗受惊后像一道闪电似地奔跑,窜过街道,冲到椰树上,晕倒了。
用联想法记忆历史年代淝水之战发生于公元383年,通过淝可联想到肥胖,由肥胖想到胖娃娃,而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体,两个3则是两个耳朵。
这样一想就记牢了。
(3)浓缩法
“丝绸之路”:
长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦
‘长河新,安西大’
《辛丑条约》:
钱、禁、兵、馆‘前进宾馆’
(4)口诀法
形容词作定语排序:
冠词数量和性质,大小长短与形状,颜色质量用途紧跟上
“美小圆旧黄,法国木书房”
另还有归类法、自编提纲法、比较法图解法……
四.小结
今天我们讲了记忆的规律和方法,同时介绍了一些提高记忆效果的方法。
希望同学们可以找到最适合自己的方式
板书设计
记忆规律:
一:
(及时复习)
二:
(理解记忆)
三:
(分段循环记忆)
记忆方法;
一、谐音法
一、联想法
二、浓缩法
三、口诀法
活动目标】
1.认识记忆在学习中的重要性。
2.掌握一些有效的记忆方法,增强记忆力。
【活动内容】
小学生记忆力训练。
【活动形式】
游戏、竞赛、实验、训练。
【活动对象】
小学四年级学生。
【活动时间】
40分钟。
【活动准备】
课件、图案、纸币、磁带。
【活动设想】
学生在学习过程中,往往对知识记不牢,不会记,既影响学生记忆力的正常发展,又影响了各学科的学习效果。
因此,本活动课从学生的实际出发,通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望,通过开展实验和记忆训练,使学生初步掌握增强记忆的几种方法,以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力。
【活动过程】
一、游戏导入
师:
同学们,老师想和你们做个游戏,我把两个大家熟悉的老师的电话号码告诉你们,试试看,你们能不能在短时间之内记住?
(屏幕出示本校两位教师的住宅电话号码,课件出示20秒,学生小声背,稍候陆续举手,学生1能流利地背出来,学生2背的时候中间略有停顿。
老师请其他举手的学生一起回答,学生们的兴致很高。
屏幕再次出示上述内容。
)
看来,你们挺喜欢老师的,一下子就把老师的电话号码记住了,真棒!
老师想再考考大家,都听说过“倒背如流”这个词语吧,既然你们都记住了刚才的号码,现在老师想请同学们试着把这些号码倒着说出来。
(大家纷纷默背,部分学生面露难色。
少数学生举手。
学生3较流利地倒背出来,师赞许点头。
学生4第一个号码说对,第二个说错。
师请学生5纠正,其他学生忍不住也小声提示。
(点评:
在活动的设计上,给学生提出一个小小的“挑战”――试着把电话号码倒着说出来,这激发了学生们强烈的参与欲望。
同学们,你们能记住这些号码,什么时候需要就能想起,这就是记忆。
从日常的学习和刚才我们做游戏的结果看,记忆力是因人而异的,有的好些,有的差些。
但是记忆力不好的同学可别苦恼,其实,记忆力经过一定的训练是可以增强的。
这节课我们就一起来探讨如何增强记忆力。
(屏幕出示课题:
怎样增强记忆力。
通过记大家都熟悉的老师家的电话号码,激发了学生的兴趣,调动了积极性,为下一步活动做了很好的准备。
二、交流体验
同学们,听说过“过目不忘”和“糊涂健忘”这两个词的意思了吗?
你有什么感想?
生:
“过目不忘”这个词的意思是看过的知识忘不掉,形容记忆力很好。
“糊涂健忘”说明做事马虎,经常丢三落四,过目不忘的记忆力真让人羡慕。
现在请同学们联系学习实际,说说在记忆方面碰到了那些困难?
同学们中存在着哪些不良的记忆习惯?
有哪些好的做法?
请同学们在小组中彼此交流自己的体会,互相启发,使大家能取长补短。
(小组交流。
各小组汇报,老师归纳。
好的做法有认真听讲、仔细观察、记忆目标明确、对记忆内容感兴趣、及时复习、运用巧妙的记忆方法等。
不好的做法有一心两用、坐姿不正确、采用死记硬背等。
师(小结过渡):
同学们刚才的讨论,证实了良好的记忆对于我们的学习起着重要的作用。
谁都想拥有高效的记忆,那么良好的记忆力的培养应注意什么问题呢?
让我们来做一组实验和训练。
通过参与活动每个学生得到与他人交流的机会,满足了自我表现的需要,达到了学生自我教育的目的。
三、记忆训练
1.问题激趣
(老师拿出一张五元纸币。
这张纸币认识吧?
生(大声地):
五元钱!
谁能说说它背面的图案呢?
(学生反应茫然,面面相觑。
个别学生小声说是珠穆朗玛峰,老师笑着否定,老师投影纸币背面展示,学生认真观察。
五元纸币的背面是长江三峡,为什么我们经常使用它,却不记得它背面的图案呢?
这不是我们的记忆差,而是我们对此熟视无睹,不曾把它当成我们记忆的目标,因此,它们根本就未进,我们的记忆库。
好,大家现在可能已经记住这个图案了,你们记住了吗?
(学生纷纷表示记住了。
2.记忆小实验
我们现在再来做个实验。
老师把你们分为两大组,等一下我们要看一组图,看图之前,请第一组低下头,双手捂住眼睛,第二组抬头看屏幕(课件出示:
请依序记住图形的形状),心里记住上面要求。
(师出示8个彩色的图形40秒,然后要求全体学生在桌上的格子纸上依序画出这些图形。
(学生画,教师巡视。
师再次出示课件,指导学生自评结果,满分为8分。
老师展示个别得满分的同学的图片,肯定其记忆力。
老师请小组长统计该组总得分。
分数表明,第一组得分比第二组的得分少。
为什么第二组的得分会高呢?
是他们的记忆力很好吗?
请第二组的同学谈谈。
刚才记忆前,老师对我们提出了记忆要求,(老师课件再次展示),所以我们能记住这些图形。
师(小结):
由此可见,记忆前对自己提出记忆要求,明确记忆的任务,就是记忆的第一窍门。
还记得五元钱背面的图案吗?
(学生纷纷说出答案)你们这时记得了,因为刚才老师对你们提出了记忆的要求。
老师每个下午布置作业时,你要是有意识地对自己提出记忆要求,你回家就不会轻易忘掉当天的作业了,那么,缺作业的坏习惯也就能改过来了。
通过这个对比实验,让学生体验了两种不同的记忆方法的差异,再一次明确了掌握有效记忆方法的重要性,并且指导学生在今后的学习和生活中运用良好的记忆方法。
)此文章来自中小学教育资源站原文地址:
活动分析
任何一件实践活动、心理的发展、知识的增长都离不开记忆,而中学阶段的学习对记忆能力的要求很高,有些学生常常为自己的记忆不好而发愁,因此如何开发学生的大脑记忆功能十分重要,过人的记忆力会使学习产生事半功倍的效果,同时对于学生思维能力的提高也能起到一定的促进作用。
本活动旨在指导学生掌握记忆的方法,遵循记忆规律,增强记忆力。
活动目标
1、通过活动与训练,让学生掌握良好的记忆方法。
2、使学生了解自己的记忆力状况。
3、结合学生的实际情况,选用一些记忆方法来提高学生的记忆能力。
活动准备
将训练材料、记忆常识、方法等知识制成课件
适合年级:
初二年级
活动过程
一、引入课题(操作训练)
在大屏幕上呈现20个
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