二年级语文第七单元文档格式.docx
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26、《蜜蜂引路》
10
27、《寓言两则》
28《、丑小鸭》
《语文园地七》
4
学习目标
①会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
识记生字,正确书写生字。
有感情地朗读课文。
教学课时
2课时
课前准备
①生字词卡片。
②课件:
将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
教学过程:
第一课时
激趣导入,揭示课题
1课件出示小女孩像,问:
你想认识她吗?
认真看老师写她的名字——“玲玲”。
如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家认识这个字,注意读准后鼻音。
2(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)
②板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。
学习生字,读通课文
①老师范读课文,要求学生听准字音。
②引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。
③检测学生掌握生字的情况。
(运用媒体出示生字词来检测)
④根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú
”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì
”,它和目有关,因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”,它还有一个字音是“zà
nɡ”,心脏的“脏”。
⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。
⑥引导学生正确地朗读课文。
(采用多种形式的读,让学生读通课文)
理解词意,感悟课文
①引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。
②让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。
③汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。
(鼓励学生有独特的体会。
如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;
认为玲玲是个爱动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)
④指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。
⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”看图学着爸爸的样子读读这句话。
交际训练,鼓励学生做个善于思考的孩子
①这样的事,你遇到过吗?
跟大家说一说。
②以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?
作业
制作一张小报,题目处拟,要求有三个栏目:
①你认识吗(集中展示课外认识的字);
②你知道吗(集录课外积累的词语);
③你能猜出来吗?
(字谜集锦)。
第二课时
读一读,巩固所学知识
①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
演一演,加深对课文的理解
课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写,牢记生字字形
本课要写的生字中,你记住了哪个?
是怎么记的?
(学生交流记字方法)
重点指导“糟”“楼”二字的书写。
(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)
学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。
展示学生的作品,学生评议。
练一练,积累好词佳句
①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。
小结
拓展活动
将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。
玲玲的画
端详弄脏想了想一等奖
坏事动脑筋好事
学习目标
会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的,
学习列宁善于观察,认真思考的好品质。
课前准备
①挂图、生字卡片。
②列宁的有关资料。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学课时
2课时
教学过程
课前谈话导入新课
学生介绍收集到的列宁的有关资料。
老师补充介绍并引入新课,板书课题。
初读课文,学习生字
借助拼音,自读课文。
a.自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文,读准字音,老师随机引导。
(“引”应该“yǐn”,不读“yǐnɡ”。
“附近”应该读“fù
jì
n”,而不是“fǔjì
n”)
c.竞赛读,看谁读得正确、流利。
小组合作学习生字。
汇报交流识字方法。
巩固识字
①指名、集体读生字卡片。
②做游戏巩固识字。
(游戏规则:
请一名同学到前面来,背对黑板站立。
老师在黑板上指一个字让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。
这名同学指着黑板上的字问同学位:
“是不是×
”,如果不是老师指出的字,同学们就回答:
“不是×
”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:
“对,对,对,下一位。
”老师再请下一位同学猜字)
指导书写
重点指导:
“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;
“寸”的横要写在横中线上面一点。
“派”字的第四笔是撇,不是横。
“敲”的右半边不支。
练习写字。
展示学生书写的字,师生共同评议。
自读课文
学生自己轻声读课文,要求:
读正确,读通顺。
整体感知
指名读课文,思考:
课文写了一件什么事?
同桌交流初步感知的课文内容。
朗读感悟
分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论:
读懂了哪些内容,还有什么问题?
小组之间交流,随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话,把画线的词语换一换,不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
学习第3段。
a.小组合作。
用自己喜欢的方式学习,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。
b.汇报交流。
指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。
体会列宁的心理活动。
c.谈感受。
列宁是个怎样的人?
指导朗读第4段。
(要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气)
集体朗读全文。
创编表演
创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。
小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
课外作业
留心观察身边的事物,把你的发现写下来。
看向导
蜜蜂引路想
走蜜蜂
本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟;
一个是对意外的收获心存侥幸,不认真做事,结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣。
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;
对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点
有感情地朗读课文,理解寓意。
教学时数:
第一课时
一、导入
解题引入:
同学们,你们听过寓言故事吗?
(学生交流)。
教师介绍:
寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词,表示条数。
“二则”就是二条。
二、学习《揠苗助长》
初读
1.读题思考:
读了课题你们想到了什么?
相机教学“揠”字的读音和意思,“长”在这里读“zhang"
。
2.观看课文插图,变“话”为“画”,引导学生观看,细致了解故事内容。
3、自读课文。
轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。
利用工具书理解不懂的词语,同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记。
教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。
适时地强调重点字词。
如:
5、游戏巩固识字。
采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式,引导学生识记生字。
朗读
1、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读,教师相机引导学生说出朗读体会:
你为什么这样读?
结合重点词句,引导学生体会人物的语言和心情,教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
如:
指导读第一自然段:
启发学生思考:
种田人为什么要帮助禾苗生长?
种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?
在学生交流体验的基础上,理解“巴望”一词,教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段:
启发学生思考:
种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?
他又是怎样做得?
理解“终于,筋疲力尽”的意思。
指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中,体会当时人物的心情和表现。
在感情朗读的基础上,重点引导学生弄清,结果为什么是这样?
初步体会寓意。
讨论
读了这则寓言明白了什么道理?
生活中有过类似的事情吗?
今后我们应该怎样做?
引发学生讨论,教师相机点拨,抽象出寓意。
拓展
1、启发学生思考:
如果让你给这个农夫起个名字,你认为他应该叫什么?
说出自己的理由。
2、你还知道什么寓言?
讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?
三、写字
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。
引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。
“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;
“算”字中间是“目”不是“日”。
“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;
“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写,写后互相评议。
写得不好的多写几个。
第二课时
一、回顾
1、利用生字词语卡片,组织学生回顾。
2、启发交流:
从《揠苗助长》的学习中,你得到了哪些收获?
教师相机过渡到本课的学习。
二、初读《守株待兔》
1.自读课文。
要求读准字音,把句子读通顺。
利用工具书或联系上下文理解词语。
教师巡视指导。
2.检查学生自学情况。
A、利用生字词语卡片,检查学生对字词的掌握情况,交流识字记字方法,教师肯定学生个性化的记字方法,并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
B、分段指读课文,了解学生读文情况。
3.启发思考:
通过读文,你知道课文讲了一件什么事?
三、研读
1.启发学生思考:
根据读文和自己的理解,学习这则寓言你想提出些什么问题?
教师鼓励学生发表自己的意见。
然后梳理学生回答,展示学生提出的问题:
种田人为什么要守株待兔?
他是怎么守株待兔的?
结果怎么样?
这个人做得对吗?
你从中得到了什么启示?
2.结组学习。
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