《人的正确思想是从哪里来的》示例之二文档格式.docx
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讲析课文,采用讨论式,以思考和练习为基本内容组织学生讨论,教师适当启发,弄懂基本原理,不作过多的补充和发挥;
要着重抓住关键词语和语句作分析,避免上成政治课。
教学时数两教时第一教时教学过程
一、导入新课
工作中有些人精明能干,点子很多,点子从何而来?
要解答这个问题,请认真学习毛泽东同志的《人的正确思想是从哪里来的?
》这篇哲学论文。
这篇文章简明扼要地解说了马克思主义认识论的基本原理,阐述了人的正确思想从何而来的科学道理。
我们党的方针、政策、路线的制定,都是以马克思主义认识论作为理论基础。
我们要正确地理解和贯彻党的方针、政策、路线,要正确地认识世界和改造世界,就要掌握这一基本原理。
二、指导预习
1课文后思考和练习是学习本文的重点和难点。
练习一,课文可以分几个部分?
预习提示指出作者是按提出问题、分析问题、解决问题三个层次组织文章的。
根据这一提示,我们就能很快理清作者的思路,弄清文章的逻辑层次。
练习二,让同学明确写文章要有针对性,用词缀句要考虑对象、时间、目的、要求等,又是把握中心论点和结构层次的进一步要求。
练习三,对三个句子限制成份的理解,要求体会预习提示中最后指出的语言准确严密,通俗易懂的特点。
因此,课文前后的预习提示和思考和练习是阅读课文的指南和自我检测,现在请大家认真阅读这两部分,作为预习课文。
2查词典,把下列字词的音、义弄清楚
1为加黑字选择正确的读音暂时zhà
nzà
n
物质zhì
zhí
飞跃yuè
yà
o
2解释词语
①固有本来有的。
②实践指人们改造自然和社会的有意识的活动。
③理论人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
④社会存在指社会的物质生活条件的总和,主要指物质资料的生产方式。
⑤主观精神指人的意识、思维活动和一般生理状态。
它是物质世界在人脑中的反映,它不能离开物质世界而独立存在。
⑥规律又叫法则,是事物在一定条件下发展的本质联系和必然趋势,它决定事物发展过程和方向。
三、研习新课
1检查注音、解词。
2在充分预习的基础上组织课堂讨论,理清作者的思路,弄清文章的逻辑层次。
1从思路程序看,课文按提出问题、分析问题、解决问题这三个层次组织。
提问这篇课文分哪三部分?
各部分论述的内容是什么?
先由学生讨论,然后教师归纳。
在讨论中,教师可以适当提示,例如,文章的标题是中心论点吗?
不是,论点必须是一个判断句。
因此,开头人的正确思想是从哪里来的这个疑问句的答案才是中心论点,这样,第一部分提出问题应划分到哪里就非常显豁了。
分三部分第一部分,从开头到……这三项实践中来。
提出中心论点人的正确思想,只能从社会实践中来。
第二部分,从人们的社会存在到就是辩证唯物论的认识论。
分析问题,从实践与认识的关系上,论述认识的辩证过程和认识运动的规律,阐述了人的正确思想形成的过程,有力地论证了中心论点。
第三部分,从现在我们的同志中到结束,联系实际,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。
2提问如果把第二部分看作一篇独立的议论文,它的结构层次怎样划分?
请作简要分析。
学生讨论,教师归纳。
就构成结构而言,可分引论、本论、结论三个层次;
就结构类型而言,是总——分——总式,可分三个层次或四个层次。
第一个层次,从人们的社会存在到……物质力量,共两句话,总论物质与精神的辩证关系。
这是下文论述两个飞跃的纲。
第一句话讲由存在到思想,也就是下文中的由物质到精神,由实践到认识;
第二句讲由思想到存在,也就是下文中的由精神到物质,由认识到实践。
第二个层次从人们在社会实践中从事各项斗争到此外再无别的目的。
分别论证认识过程的两个飞跃。
第一个飞跃是从感性认识到理性认识的飞跃,第二个飞跃是从理性认识到实践的飞跃。
第三个层次,从一个正确的认识到就是辩证唯物论的认识论。
对上文总结并深化,阐述正确认识形成,需要一个反复实践的过程。
两次飞跃只是认识过程的一次循环,要取得对一个事物的正确认识,往往需要经过多次反复,实践、认识、再实践、再认识,这种形式,循环往复以至无穷,一步步深化和提高,这就是认识发展的全过程。
这一部分条理清楚,组织严密,逐层深入地阐明了人的正确思想形成发展的全过程。
3提问课文为什么用《人的正确思想是从哪里来的?
》这样的标题?
这个标题有什么特点?
学生讨论并归纳。
文章的标题既反映文章的内容,又受写作对象、时间、目的、要求等因素制约。
这个标题包含两层意思一是人的思想是从哪里来的?
二是人的正确思想是从哪里来的?
这与课文讲的两次飞跃紧密联系,也就是说,标题正确地反映了这篇文章的内容。
这个标题是针对后文现在我们的同志中,有很多人还不懂得这个认识论的道理的现实而提出问题的,是1963年写给农村工作者读的,因此语言通俗易懂;
用疑问句,有引起读者注意和深思的作用。
4小结学习本文,我们要认真领会马克思主义认识论的基本原理,同时又要学习毛泽东同志如何通俗易懂地简明扼要地论述哲学原理的一些方法,学习阅读哲学论文的一些方法,以便指导今后的学习和工作。
3课堂练习编写本文的结构提纲,要求写出小层次的层意来。
第一部分——提出中心论点人的正确思想,只能从社会实践中来。
第二部分——具体论证中心论点①总论物质与精神的辩证关系。
②分别论证认识过程的两个阶段。
③说明正确认识的形成,需要一个反复实践的过程。
第三部分——联系实际,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。
4布置作业朗读课文,深入理解思考和练习中提出的问题。
第二教时
一、检查复习
1指名学生朗读课文。
2口答课文结构提纲
二、继续研习新课
1教读第一部分
1提问文章开头连提三个问题有什么作用?
三个问题关系怎样?
学生讨论后归纳。
作用是①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考;
②强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出;
②强调并说明了中心论点的内在含意。
三个问句中,第一个问句引出议论的中心,统贯全篇,也包括了后两个问句的内容。
2提问天上掉下来的和自己头脑里固有的这两种论点为什么是错误的?
在语言上有什么特色?
这两种说法都是唯心主义的。
第一种是客观唯心主义,它认为在人的主观意识之外,独立存在着所谓世界精神,世界上的一切事物不过是世界精神的产物,即思想是从天上掉下来的。
第二种是主观唯心主义,它认为世界是人的主观意识的产物,即思想是自己头脑里固有的。
毛泽东同志这两个设问句,写得很通俗,口语化,略含讽意,否定了客观唯心主义和主观唯心主义,由此可见,通俗易懂是本文的写作特点。
2教读第二部分
3朗读第二部分第一个层次两句话。
提问从结构上看,这两句话有什么作用?
从语言上看有什么特点?
指名学生解答第一句话讲社会存在决定人们的思想,强调社会存在是第一性的,社会意识是第二性的,第二句话讲人们的正确思想对社会存在的反作用,这两句话承接开头人的正确思想,只能从社会实践中来,又是下文的总起。
中心语前的修饰词语正确,以区别于不正确,先进阶级,就现在来说,当然是无产阶级,这里也可以包括近代无产阶级还没有登上历史舞台以前别的先进阶级。
改造社会,改造世界,即阐明了由精神到物质第二次飞跃、思想变为物质力量的道理,又指明了这种物质力量即掌握先进阶级的正确思想的群众的巨大作用。
语言极通俗、准确、严密。
4提问什么叫感性认识?
什么叫理性认识?
两者有什么区别?
学生回答、归纳。
人们在实践过程中,通过自己的感官直接接触客观外界,引起了许多感觉,在头脑中生起了许多印象,对各种事物的表面现象有了初步认识,这就是感性认识。
人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多次,经过脑子的思考,把
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