第一单元权利义务伴我行Word文档格式.docx
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2.学生的需要
作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同,树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
三、综合设计思路
1.情境激发入新课
播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。
(附录2)
引导思考回答:
听到毛主席这铿锵有力的声音,全国人民在欢呼雀跃,从心底感谢毛主席,感谢共产党,为什么?
教师小结:
新中国的成立宣告,倍受压迫剥削的中国人民翻身解放,真正成了国家的主人。
新中国是人民当家作主的国家。
导入新课。
2.畅所欲言话主人
(1)讨论交流:
你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人?
(2)观察硬币上的国徽:
理解国徽的内涵。
由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。
3.人民公民我来辨
设问:
你是人民的一员,但你同样也是中华人民共和国的公民,那么人民和公民是一回事吗?
在学生阅读教材及教材漫画、讨论回答的基础上,请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示。
4.公民权利谁赋予
人民是国家的主人,那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢?
学生回答——宪法和法律。
引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答。
总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。
强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。
5.公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”
课堂活动:
猜一猜谁是保护神?
出示与未成年人保护法、刑法、消费者权益保护法、婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。
学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁。
总结并引导学生理解立法保障的含义。
6.公民权利谁保障之“你说我说话维权”
列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何维权的案例。
在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。
总结引导学生理解司法保障的含义。
强调宪法是权利保障体制的核心。
7.总结升华“法斗士”
播放Flash“法斗士”(附录2),引导学生讨论回答Flash所反映的道理。
总结升华:
人民是国家的主人,法律是保障人民权利的法宝,是我们维权的利剑。
当你的合法权益受到侵害时,勇敢地拿起这把利剑,你便是一位“法斗士”。
四、教学中存在的疑问
教材中出现的很多知识均较抽象,初二学生还较难接受,如人民民主专政、人民和公民的区别等。
另外教材在阐述“人民是国家的主人”时,P5最后一段由“人民”引入到“公民”感觉比较生硬和突然。
教学时如何处理比较自然是一个问题。
附:
(1)开国大典视频:
(2)FLASH法斗士:
公民与人民的区别
(1)含义不同。
公民是指取得某国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
在我国,公民的概念与国籍相一致,凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
所以,确定是不是我国公民的唯一条件,是看他是否取得了中国国籍。
人民是指国家的主人,在不同的历史阶段,人民有着不同的含义。
在我国现阶段,人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。
(2)范围不同。
公民的范围比人民大,公民包括全体社会成员,人民却不包括全体社会成员。
被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民,但属于公民。
(3)性质不同。
公民是法律概念,人民是政治概念
第二课时:
我们享有广泛的权利
【知识目标】帮助学生认识我国公民享有的基本权利,了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面,具有广泛性。
帮助学生掌握如何正确行使公民权利。
【能力目标】通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利,提高学生正确行使权利的能力,培养学生自觉遵纪守法的意识,学会寻求法律的保护。
【情感态度与价值观目标】形成正确行使公民权利的意识,学会尊重他人的权利,合法、有效地行使自己的公民权利。
【教学重点】如何正确行使公民权利
【教学难点】如何正确行使公民权利
初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二,虽然也在行使和享有权利,但权利意识较模糊,特别是对如何正确行使公民权利知之甚少,不懂得珍惜自己的权利,也不懂得尊重他人权利,法制观念较淡漠,这也是当前青少年违法犯罪行为的一个内在因素。
另外,当自己的合法权益受到侵害时,如何依法维权的意识也较薄弱。
2.学生的需要中学生生活在社会中,应该了解作为公民所享有的基本权利,并且做到正确行使公民的权利,积极维护自己的合法权益,特别是社会上损害未成年人权益的行为时有发生,作为弱势群体的初中生,学习了解公民的基本权利,树立权利意识,学会正确用权、维权十分重要和必要。
1.导入新课
引导学生阅读教材案例——“田甜成长的经历”(P8),思考回答问题,教师总结引入课题。
2.学习小园地——公民权利大搜索
学生查阅宪法第二章,在了解公民基本权利的基础上结合图片,师生共同归纳公民九大类的基本权利
3.合作探究话行权之他人权利我尊重
出示情境材料一(见附录4),引导学生讨论回答设问。
教师总结:
公民在行使权利时应尊重他人的权利。
4.合作探究话行权之国家、集体不损害
出示情境材料二(见附录4),设问:
你认为张亮的行为对吗?
为什么?
学生讨论,各抒己见。
公民在行使权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益。
5.合作探究话行权之法律范围不超越
出示情境材料三(见附录4),设问:
如果你是旅客甲你该怎么做?
张亮的说法和做法对吗?
公民要在法律允许的范围内行使权利。
6.合作探究话行权之行权方式须合法
出示情境材料四(见附录4),设问:
司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么?
学生各抒己见后教师小结:
公民要以合法的方式行使权利。
7.生活放大镜——行权小故事
(1)讲述自己行使权利的小故事。
第一类:
用权的故事。
你是怎样行使你的权利的?
第二类:
维权的故事。
平时你有没有受到侵权的事?
你是怎样对待的?
(2)根据所学知识,分析这些行使权利的故事,在行使权利时是否正确合理?
8.行权小顾问
阅读教材老吴和小辛父母的案例(P12),请学生充当案例中当事人的法律顾问。
教材在阐述公民如何正确行使权利时,采用的是一例一理的形式,如何打破这种形式所带来的学生思维上的断点?
是否能做到一例贯穿四点,让学生能从整体上把握行使权利的四个要求,是值得教师钻研的问题。
如果一例贯穿,案例编制如何做到自然而严密又能充分说明问题,又是一个问题。
另外,四点要求中在意思上其实是交融在一起的,教材人为地进行了分离虽然利于教学,但一定程度上也会给学生理解带来一定困惑。
附录:
情景材料一:
在一辆旅游车上,旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神,只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。
旅客们皱起了眉头。
旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道:
“小兄弟,请声音轻点,别影响大家休息”。
张亮不耐烦地说道:
“言论自由是我的权利,我想怎么说就怎么说,你管得着吗?
”
情境材料二:
汽车在继续行驶,张亮四人仍在谈笑,兴致勃勃的张亮边喝着啤酒,边拿出记号笔把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。
随行的导游小姐看见了走过来阻止,张亮蛮横地说:
“今天怎么都和我过不去,我是掏了钱给旅游公司的,我爱怎么着就怎么着,汽车又不是你的,你管得着吗?
情境材料三:
汽车在继续行驶,突然张亮捂着口袋大叫起来:
“我的钱包不见了,谁偷了我的钱包?
”汽车内一阵骚动。
稍许,张亮盯着旅客甲说到:
“刚才就你靠近过我,肯定是你偷了我的钱包,你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷,我要搜你的身。
”旅客甲急了红着脸答道:
“你别侮辱人,我没偷,你凭啥要搜我的身。
”这时有其它旅客附和道:
既然你没偷就让他搜一搜,以证明你的清白。
情境材料四:
四个青年围住了旅客甲,局面僵持着,有几个旅客起哄着要下车,这时司机同志说道:
“前面有个派出所,我们去请民警协助调查吧!
”征得绝大多数旅客的同意,司机将车开到派出所,寻求警察的帮助。
没多久,警察就查出了混在游客中的小偷,帮张亮找回了失窃的钱包,在事实面前,张亮为自己的鲁莽而感到羞愧。
第三课时:
公民的义务
【知识目标】了解法定义务和道德义务的含义和内容,懂得权利与义务的一致性,知道公民履行义务的积极意义。
【能力目标】增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力,提高对履行道德义务重要意义的认识能力。
【情感态度与价值观目标】教育学生自觉履行义务,增强社会责任感,增强学生热爱社会主义祖国的情感。
提升学生的义务观念。
【教学重点】公民的法定义务和道德义务
【教学难点】在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务
1.针对的问题
八年级学生对公民的义务了解不多,对履行义务的意义知之不多,虽然平时许多行为都是履行义务的表现,但真正作为公民的义务观念较淡薄,另外对公民道德义务的履行较易接受,而对法定义务会感觉比较遥远,甚至会有履行义务是大人的事,我年纪还小,履行义务与我无关的想法。
现在学生大部分是独生子女,从家庭、社会中得到的较多,而付出的较少,自觉履行义务的意识不强,所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务,树立义务观念非常必要。
1.漫画导入
教师:
公民的权利有一个孪生兄弟,同学们知道是什么吗?
学生回答。
但有些人却只想要“哥哥”—权利,不想要“弟弟”—义务(出示漫画),对此大家怎么看?
引导学生讨论,归纳出权利与义务的一致性这一观点。
2.法定义务知多少
(1)请学生用权利和义务一致性的观点分析教材15页“小珊该不该纳税?
”案例,引导学生懂得依法纳税是法定义务,公民必须履行。
(2)学生讨论回答自己所了解的公民的基本义务还有哪些?
3.道义大看台
(1)出示深圳“爱心市民”丛飞的感人事迹(见附录),学生讨论回答,丛飞的行为体现了什么美德?
他的行为是不是法律规定必须要做的?
丛飞事迹为什么会感动了无数人,他的行为有什么意义?
引申出道德义务的涵义、道德义务与法定义务的联系和区别、公民积极履行道德义务的意义等问题。
(2)组织课堂活动:
道义楷模大交流。
请学生
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