社会转型期的道德问题与德育领导的德性修养DOCWord文档格式.docx
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友谊,是免费的;
幻想,是免费的;
信心,是免费的——造物主早已把最宝贵的一切,免费地给予了我们每一个人。
请珍惜一切。
2.自私自利,漠视生命。
(1)2011年2月24日晚8时许,金华外国语学校陈某被语文老师胡保平绑架并杀害。
被告人胡保平因为迷恋网络彩票,导致亏损,继而铤而走险,为勒索钱财而绑架并勒死自己年仅12周岁的学生,其作案动机卑劣,手段残忍,后果严重,情节特别恶劣,并造成极坏的社会影响,被判处死刑。
其实,他有很多机会可以避免悲剧的发生。
1、终止购买彩票,从此安心工作,用工资还清债务。
2、绑架学生并向其父母勒索未果后可以马上终止,最多也只是绑架未果罪。
(2)药家鑫车祸杀人案:
2010年10月20日晚,年仅26岁的张妙在下班回家途中,在无任何过错的情况下被药家鑫开车撞倒,药家鑫不但不予施救,反而为逃避责任残忍将张妙杀害。
2013年4月,复旦大学医学院硕士研究生林森浩投毒杀害同学黄洋。
“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
师者,传道授业解惑也。
我们在学生的教育,除了知识、理论的传授,对学生的人格、法制、道德素养的培养,又有多少呢?
二、部分教师的师德丧失,引发社会的“震动”。
我用了“震动”这个词,其实,用“抨击”“谴责”也行。
教师是“太阳底下最光辉的事业”。
道德标准要求较高,一点事情,就会被放到显微镜下。
舆论媒体也会不依不饶,共同声讨。
1、请看下面几个案例:
(1)老师被扣分学生就遭秧
1999年9月13日,湖南省搬源县架桥乡中心小学六年级班学生李军,上厕所时把宿舍门关了,同学艾烽玉回来见门被锁上,就把门踢烂了。
第二天早自习,宿舍老师发现门坏了,就让艾烽玉把门钉好。
按学校纪律,要扣39班的两个班分。
班主任老师钟月英知道后,心里很不高兴,在课堂上批评了李军和艾烽玉。
但两人不认错,钟老师就让全班同学人打李军两个耳光。
艾烽玉钉好宿舍门后回到教室,先被勒令跪在教室里,挨了9教鞭。
然后钟老师让每个同学打他两耳光,哪能个打轻了,就要挨5竹棍。
据了解,艾烽玉一共挨了112记耳光。
艾烽玉被打后,也出现一些异常反映,脸肿、头痛、呕吐、吃饭时无故摔碗、上课打嗑睡、短暂的意识丧失。
常德市第一人民医院和常德市康复医院得出一致结论:
心因性精神障碍,与此次体罚事件有因果关系。
今年12岁的艾烽玉已休学在家,偶尔他还会找出尘封的课本,用他歪歪斜斜的笔迹写字。
父亲花15元钱买了一只小猫,作为他仅有的玩伴。
医生说,艾烽玉起码还要吃4年药,还不要给他任何精神刺激。
据了解,钟月英教书13年,由于婚姻不如意,至今年仍一个人带着10岁的女儿过日子。
由于以前的工作环境不好,经常受欺侮,1999年9月1日调到架桥乡中心小学当班主任,出事时,她刚到任不满两周。
学校的扣分制度让钟月英感到压力很大,据她介绍,学校年年给老师排名次,扣分扣多了,就有可能下岗。
2000年6月7日上午,桃源县陬溪法庭对此案作出了一审判决:
钟月英和架桥乡中心小学共同赔偿原告1万多元。
(2)、耳膜被打穿
1999年12月13日上午7时40分,郑州市伏牛路小学六(3)班班主任、语文老师魏某在教室检查星期天布置的作业,让未完成作业的同学站出来,曹、冯等4位同学站起后被拉到讲台上,魏某对他们进行训斥后,又殴打了4位同学的头部、脸部。
上完第一节数学课后,曹、冯两位同学因害怕第二节语文课再挨打,便跑到校外补写作业,魏某发现两人没在课堂上后,便派出另两位同学去找,当曹某、冯某被叫到教室后,魏某又用拳脚对两人进行殴打,当一拳打到曹某脸部时,曹某马上感到左耳一阵疼痛,接着就嗡嗡直响。
冯某被打后书包滚落在地,当其弯腰去拾时,又被踢了一脚,结果脸碰到了地,当时就一片红肿。
当日下午,学生家长带孩子到郑州市中心医院进行了检查,医院诊断:
曹某左耳膜穿孔,3天后需做修补手术;
冯某左面颊部红肿。
分析
教师体罚学生这个问题时常见诸报端,而且体罚的手段越来越翻新,从教师亲自动手到学生自打耳光;
从全班列举罪状到脱去裤子示众;
从让学生吃纸团、苍蝇到吃粪便;
从让学生用刀刮脸、在学生脸上刺字到被罚自己割破手指,真让人胆寒。
体罚学生这一老生常谈的话题又一次引起社会的普遍关注,各界人士众说纷纭。
学生:
老师给我们留点面子
南京某中学高二学生龚平对记者说:
“作为一个学生,当着全班同学的面被教师体罚,的确伤害了学生的自尊心,给学生的心灵留下了创伤。
如果我犯了错误,老师可以先说服教育,如果实在很生气,打我两下我也不在意。
不过尽量不要当着同学的面,给我留点面子。
”而年龄小的学生则心有余悸,七岁的陆萧萧一听记者问她是否怕老师,惊悸的目光中就告诉了我一切。
她说:
“最怕的是体育老师和数学老师,我的体育老师会踢同学,数学老师会用教鞭敲我们的头。
我不喜欢上体育和数学课。
”记者从孩子稚气的话语里看到的是心灵深处的痛楚。
随着我国经济的发展,很多问题会逐步得到改善,但由于国情的特殊性,这将是一个漫长的痛苦过程,不可能毕其功于一役,因此还会有为数不少的受教育者将受到各种各样的伤害。
当然,学校也有很多的无奈,面对复杂多变的社会和人群,有时也不知所措。
例如:
学校为什么不搞活动了,不是不搞,是不敢搞啊!
都是家长、社会、媒体给逼的!
2016年7月,看完中央二台经济与法的一个节目《都是蚊子惹的祸》,我感慨良多。
一个学生因为可能是蚊子叮咬而得了乙脑,治疗无效而死亡。
对于一个花季少年的不幸,我深表同情。
接下来发生的事情却大大出乎了我的意料。
家长找学校索赔20万,为什么呢?
说是学校蚊子咬的,当时我还以为是学校专门培育的蚊子给咬的呢,后来才发觉不是。
学校说你在家里得了病怎么说是学校的蚊子咬的呢?
然后家长找学生来证明是学校的蚊子给咬的,学校也找学生来证明不是。
然后家长说是因为学校没有及时发给蚊帐,没有发给钉子和锤子,致使孩子被咬,但同宿舍的孩子都挂着蚊帐呢,我想不明白老师怎么会单单不给他挂呢?
学校的解释是孩子自己不原意挂,嫌憋气。
学生说是上铺没有办法挂。
然后家长起诉学校,最后学校为了不知道是哪里来的蚊子赔了5万元。
对于这个家庭的不幸,我很同情,但对于教育的不幸,我更想哭。
家长不能提供孩子是在学校被蚊子叮咬的证据,但学校最终败诉,根据这个判决推理下去,那么家长状告社会上任何一个人或者任何一个单位都会胜诉,但我想他状告任何一个人或单位都将成为一种笑话,唯独状告学校不是。
这是其一;
退一步讲,即便就是在学校被蚊子叮咬的,学校就一定要赔偿的话,那么如果你在商店上被蚊子咬了,商店要赔偿,马路上被咬了,交通局要赔偿。
我不知道商店或者交通局会不会赔偿。
这是其二;
在证据不清或者说根本没有证据,仅仅凭借一个学生说,老师没有给孩子提供锤子和钉子,(对于这一点学校并不承认,因为其他学生都挂上了),学校就因为管理松散等莫须有的罪名赔偿5万元,这锤子和钉子的代价也太大了。
如果这个学生在法院被叮咬了,法院会这样判吗?
这是其三。
学校作为一个弱势群体,在中国已经不是什么新闻了,周六学生溺水身亡,学校还要赔偿,因为学校没有尽到教育的责任。
日本学校组织学生去游泳,结果有个学生溺水身亡,丧事结束后,家长到学校给校长深深鞠了一躬,说:
“对不起,给您添麻烦了”。
中国人很是惊讶,问日本人:
“你们为什么不状告学校呢?
”,日本人也很惊讶地问:
“为什么要告学校呢?
,孩子也不是学校谋杀的,他们也很难过”,我不知道这个日本人听到这个蚊子的故事,会是什么表情。
许多人说现在学校就知道分数,什么活动也不搞了。
孩子除了念书,什么也不会了。
是的,事实是这样的,但学校为什么不搞活动了,还不都是家长、社会、媒体给逼的!
现在体育课,稍微有点危险的活动都不做了,为什么?
惹不起亲爱的家长啊。
就让社会,家长,媒体都来惯着这群小皇帝吧,大家都拿学校老师来撒撒气吧。
教育有什么办法,忍气吞声吧。
如果你身体不太好,先不要到医院,你最好坚持走到学校门口,然后晕倒在校门口,先把医药费赚出来。
现在你连学校门口都不用去了,你就说是学校飞出来的蚊子叮了你,才得了病,学校照样赔偿你。
我不知道媒体为什么对报道这类学校的新闻乐此不疲,我想大概是因为学校、老师毫无还手之力吧。
当然,我这样说,不是为我们老师和辩护,而是要引起我们对教育过程中出现的问题的“警惕”,用良好的心态教育学生,从目前这种形势下,探索更好的路子去教育学生,从而更好的为社会服务。
有的老师可能会说,以后都不敢教学了,不敢管学生了。
这种悲观是要不得的,在现在的教育行业中,有许许多多优秀的老师,如:
北京市丰台区第二幼儿园园长游向红;
江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师支月英;
河南省洛阳市老城区培智学校教师刘文婷;
广西南宁市第二中学教师徐华;
四川省广元市青川县红光小学教师文天立;
青海省玉树藏族自治州称多县歇武镇中心寄宿制学校教师王宏等等。
他们都在平凡岗位上,默默的奉献着自己的光和热,成为我们的楷模。
2、各类典型的“问题老师”
(1)身穿一套西装,脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。
(2)唾沫星乱溅,粉笔头横飞之“身怀绝技”型。
(3)上课迟到,下课拖堂之“挥时如土”型。
(4)课下股票市场,课上手机乱响之“业务繁忙”型。
(5)上课吞云吐雾,下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。
(6)平时不备课,上课老出错之“临场发挥”型。
(7)教案老一套,上课唱老调之“孔乙己”型。
(8)平板呆滞,照本宣科之“新闻联播”型。
(9)天马行空,天花乱坠,言不达意之“不知所云”型
(10)豆大小事请家长,有点事故去德育处之“无事生非”型。
(11)语言粗俗,行为粗鲁之有“暴力倾向”型。
(12)暗查密探,疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。
(13)予人滴水之恩,索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。
(14)揭人旧伤疤,伤人自尊心之“喋喋不休”型。
(15)盛气凌人,摆足架子之“大法官”型。
(16)先看学生档案,然后就“厚此薄彼”型。
(17)拆开学生信件,当众就念,怀疑在‘恋‘之“特别关心”型。
(18)自习不自习,老师来出题,一讲半小时,学生真着急之“用心良苦”型。
3、一颗平常心,无时不快乐;
一颗满足心,无处不幸福。
快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师。
快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。
快乐的教师是不断学习和积累的教师。
快乐的教师应是能正确应对压力的教师。
快乐的教师应是善于自我激励的教师。
快乐的教师应是善于自我控制的教师。
快乐的教师应是尊重学生的教师。
快乐的教师能以快乐感染学生。
快乐的教师能够快乐的教学,能让学生在愉快中获得知识。
快乐的教师能够拉近师生间的距离,能把教育的要求转化为学生的自觉行动。
把学生看做天使,您就会生活在天堂中!
三、适应形势,提升德性修养,加强德育工作。
1、在分析了教育伤害的大致类型之后,我们还要进一步思考和研究,减少和避免教育伤害的对策。
作为教育主管部门特别是学校,我们应该重视和加强以下几方面的工作:
(1)加强法制建设,健全完善防止教育伤害的法律法规,树立依法治教、依法治校的观念,认真宣传贯彻落实法律法规的要求,依法保
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