学习共同体建设优质PPT.ppt
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这种机会是通过活动来实现的。
(4)共识性。
“共识形成”是这一安排成功的标志。
二、建立学习共同体的优点-三多,1.活动变为多个。
学生的展现自我机会多了,相互交流机会多了,思维与智慧的碰撞多了。
让一个课堂,变为多个小课堂,课堂变得高效、科学。
2.评价主体多元。
由原来老师对学生的评价变为老师、小组和学生三者之间多维立体式评价。
评价渠道的增多避免了教师与个别待优生的正面冲突,许多事情变为小组长去督促,很多学生并不是很重视老师对他的评价,更多关注同学如何看待他。
3.信息交流多向。
由接受教师信息变为接受多个同学的信息。
学生有了更多的时间自己解决所遇到的问题,自己解决不了的还可以求助于组内同学,达到共同解决问题的目的。
4.个性张扬多平台。
真正体现因材施教,分层教学。
5.学生管理多渠道。
每人都是小组的主任,自我管理。
小组他人监督,约束管理。
评价导向,激励管理。
三、学习共同体(小组)建设原则,一、小组建设原则1、组间同质,组内异质。
组间:
有可比性、可评性、可竞争性。
组内:
成绩优劣、基础好差、性别差异、行为性格、爱好兴趣等均有不同。
2、分工明确,任务具体。
3、责任细化,活动规范,操作程序化、流程化。
4、有竞争性和激励性。
5、成员分工可轮流担任。
四、学习共同体(小组)文化建设,1、个性化组名、组歌、组牌标识或符号。
2、小组口号、公约、愿景、誓词、分工。
3、愿景长期愿景(人生目标、中考目标、高考目标),短期愿景(学期内目标、阶段性目标、学科目标、月考目标等)4、小组公约:
35条即可,成员认同,熟悉好记,有实践性、规范性,强调守纪、合作、团结、积极、和谐。
五、学习共同体(小组)评价,1、多元化:
成员自评、教师评价、班主任评价、小组长评价、班委评价等。
2、评价管理多元化:
小组评价管理(如学习过程评价课堂讨论、展讲展演展评、个人成绩与小组成绩、小组间评比)。
3、操作方式:
小组长(学习过程中的学科长)、学习委员、科代表、学术助理、助教等分工记录个人与小组表现与成绩,等级与分数评价结合,形成表格,统计记录上墙。
4、评价运用:
星级团队评价,代币制(换算制)如积极讨论记A等,三个A换一面小红旗,三面小红旗换一颗红星,三颗红星可评先进,给予物质奖励,优先参加某些活动等。
个人评价运用:
学习过程及活动情况的等级或分数,在学生综合考核中按比例折入一定分数,结合学科成绩,形成总分评价,将评价总分由高到低排序,作为评选三好学生、优秀团队员、优秀学生干部及其他评优评先的依据,也可作为奖励学生依据。
5、课堂评价与课外评价结合每节评、每日评、每周评、每月评、每期评、每年评(形式不一而足,后者是前者的综合)“优胜小组”。
六、建立学习共同体的常规,通过建构学习共同体,培养学生的合作意识与交流技能,通过小组活动的合作交流,让每一个学生的潜质和优势都能在交互学习中发挥其重要作用。
1.学会自主学习:
建立学习共同体后,每人都有机会自主学习,独立思考。
初期,学困生要优等生帮扶。
最后达到人人会学习。
2.学会倾听:
在小组讨论过程中,一个同学发言,其他人必须认真听,不能打断别人发言,要倾听别人发言的重点并对其发言快速做出判断,思考组织补充意见或独到见解,既养成专心听的习惯,也培养相互尊重的品质。
3.学会讨论:
为提高讨论的质量,每个学生都必须在独立思考的基础上,请求汇报自学或独立思考的内容,其他成员认真倾听并补充不同的意见。
也可将各自遇到的疑难提交成员讨论,对达成共识的知识归纳整理,对小组未能解决的问题提交组间讨论交流。
4.学会表达:
注意培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的习惯。
对某一问题有不同看法时,可举手站起来说:
“我对小组同学的阐述有补充意见(不同看法)。
”,5.学会组织:
小组合作学习的成败很大程度上取决于组织者。
教师要指导各小组合理分工、梳理组员意见、肯定评价组员意见。
为提高其合作学习效率,体现全体组员的主体性,需定期培训和调整组织者,让每个人都有锻炼机会。
6.学会评价:
学习评价不只是教师对学生的评价,还包括学生间相互评价、学生自我评价、学生对教师的评价等。
教师应通过范评,引导学生用手势或准确流畅的语言评价肯定学习成果,不断提高学生的激励评价水平。
7.学会观察:
观察是思维的基础。
学生要认真观察学习共同体内的所有现象,并积极思考。
8.学会记录:
记录不只是记录员才做,每个人都应该会做。
记录是认真观察的一部分。
记录主要是数据(如圆周长与直径的关系、长方体体积公式的推导等)9.学会思考:
数学是思维的体操。
只有认真思考后,才有东西拿出去交流。
10.学会提问(质疑):
七、合作学习课堂实施注意,
(1)次数适宜。
以次为宜。
(2)问题适合。
合作交流的问题要有价值,不能太简单。
(3)评价集体。
合作交流的要针对小组不针对个人。
(4)时间保证。
给足时间。
(5)信息反馈。
优化信息反馈手段。
“三流教学展示内容,二流教学展示老师,一流教学展示学生”。
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- 关 键 词:
- 学习 共同体 建设