初中地理说课稿:《中东》说课课件PPTPPT课件下载推荐.ppt
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2.分析中东水资源及其分布状况,说明水资源对中东经济发展的影响。
情感态度价值观:
了解中东的多元文化,并分析与自然环境的关系。
培养学生尊重不同文化的意识。
教学重点,教学难点,石油资源、水资源、文化差异(原因分析),巩固原有知识储备,说出中东位置和范围(读图分析),中东,提高现有认知能力,小初过渡,纪律能保证,对地理现象有一定感性认识,但课外知识匮乏,学习思维习惯不好,科目重视不够,说明中东位置的重要性(信息判断总结规律),石油资源、水资源、文化差异(相互影响分析),本课的教学对象是七年级的学生,他们通过七年级上学期学习,具备了一定的读图,从地图中获得信息的能力。
但在根据资料总结规律、原因分析、信息判断等地理思维能力仍有欠缺。
了解已知:
学生对中东地区战乱频乃的状况有一定感性认识,但对其原因不了解。
分析未知:
学生具备了一定读图能力,但不太具备根据资料分析的能力。
地理思维能力培养和观念培养,联系生活经验激发学习动机,说模式,先学后教,小组合作竞争教学模式,先学后教、当堂检测教学模式,小组合作、竞争,和谐教学法,理论,结合,实际,十二字理念:
以学定教顺学而教当堂达标,结合中东的教学设计来说明授课的课堂模式,四、补充拓展温习巩固,五、课堂反馈检验成效,二、明确目标有的放矢,一、情境导入激发兴趣,教学设计,教师主导,学生主体,20分钟,10分钟,5分钟,1分钟,4分钟,三、宏观指导、合作探究掌握方法、实战训练,1948-1973,阿以之间进行了四次战争中东战争;
1980-1988,伊朗与伊拉克之间的战争两伊战争;
1990年,伊拉克入侵科威特;
1991年,以美国为首的多国部队对伊拉克进行军事打击,1998年,美、英再次轰炸伊拉克,这里战争不断,2003年,美国入侵伊拉克,发生了美伊战争。
一.情境导入激发兴趣,设计意图与目的:
明确学习目标激发学习兴趣,三洲五海之地,丰富的石油资源,匮乏的水资源,文化差异,二.明确目标有的放矢,设计意图与目的:
整体把握本节知识点脉络结构。
西方国家向东方扩张时,按距离的远近,将欧洲以东的国家分为近东、中东、远东。
近东、中东经常混用,没有明确界线,一般指欧、亚、非三洲连接地区。
(一)三洲、五海之地中东在世界中的位置,三.宏观指导、合作探究,设计意图与目的:
整体把握中东在世界中的位置,
(一)三洲、五海之地本地区的主要国家,中东包括西亚的大部分和非洲的埃及。
中东包括的国家:
巴林、埃及、伊朗、伊拉克、以色列、约旦、科威特、黎巴嫩、塞浦路斯、阿曼、卡塔尔、沙特、叙利亚、阿联酋、也门,巴勒斯坦、马格里布国家以及苏丹、毛里塔尼亚和索马里。
(20个),三.宏观指导、合作探究,设计意图与目的:
简单了解本区主要国家。
(一)三洲、五海之地巩固练习,读上图,并对照“世界的国家和地区图”,找出中东地跨两大洲的国家,填入下面的表格。
阿塞拜疆,土耳其,埃及,亚、欧,亚、欧,亚、非,三.掌握方法、实战训练,设计意图和目的:
在学生的回答后呈现,给学生一个整体概念,强化对中东地理位置重要性的理解。
阿拉伯海,红海,地中海,黑海,里海,亚洲,非洲,欧洲,苏伊士运河,土耳其海峡,亚欧分界线,亚非分界线,波斯湾,三.宏观指导、合作探究,
(一)三洲、五海之地,设计意图与目的:
多媒体层次性出示中东地理位置,直观认识其位置的重要性。
想一想:
印度洋与大西洋之间都有哪些航海线路?
苏伊士运河,印度洋,大西洋,
(一)三洲、五海之地重要的地理位置海陆交通的枢纽,1、印度洋好望角大西洋2、印度洋红海苏伊士运河地中海大西洋,三.掌握方法、实战训练,设计意图和目的:
在学生的回答后呈现,给学生一个整体概念,强化对中东地理位置重要的理解,通往地中海的桥头堡土耳其海峡,三.宏观指导、合作探究,
(一)三洲、五海之地拓展延伸,苏伊士运河,设计意图与目的:
建立新旧知识的联系加深对中东地理位置重要性的理解。
4.说明土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。
土耳其海峡是沟通黑海与地中海,是黑海及其沿岸地区与世界海上交通运输的“咽喉”要道。
苏伊士运河沟通地中海和红海,是亚洲印度洋沿岸地区以至太平洋沿岸地区至西欧、北美的海上运输不用绕道非洲南端的好望角,从而大大缩短了航程,节约了航行时间。
三.掌握方法、实战训练,
(一)三洲、五海之地巩固练习,在下面框图中填出相互连通的海洋名称。
地中,大西,黑,红,阿拉伯,印度,三.掌握方法、实战训练,本区石油在世界上的重要地位,储量、产量、出口量均居世界第一。
(二)丰富的石油资源,三.宏观指导、合作探究,设计意图与目的:
通过对比,图表等形式,让学生直观体会中东石油资源在世界经济发展中的重要性,
(二)丰富的石油资源中东石油的分布,中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。
三.宏观指导、合作探究,设计意图与目的:
了解中东石油分布规律。
(二)丰富的石油资源中东石油输出的主要路线,三.宏观指导、合作探究,设计意图与目的:
直观感受中东石油在世界经济发展中的重要地位。
波斯湾阿拉伯海红海苏伊士运河地中海-直布罗陀海峡-大西洋,波斯湾印度洋好望角大西洋,西欧、美国,东亚,波斯湾阿拉伯海孟加拉湾马六甲海峡南海-太平洋,西欧、美国,
(二)丰富的石油资源波斯湾石油外运航线,三.掌握方法、实战训练,设计意图与目的:
通过表格整理知识体系,加深记忆和认识。
(三)匮乏的水资源,三.宏观指导、合作探究,设计意图与目的:
通过读图分析,找出缺水原因,培养地理思维。
本区主要的气候类型和特点,(三)匮乏的水资源,热带沙漠气候,全年高温少雨,三.掌握方法、实战训练,设计意图与目的:
建立新旧知识联系,加深记忆和认识。
(三)匮乏的水资源认识中东的水资源现状,巴勒斯坦、以色列:
巴勒斯坦地区的水资源,以色列、黎巴嫩:
利塔尼河水,土耳其、叙利亚、伊拉克:
幼发拉底河水,叙利亚、以色列:
太巴列湖水,约旦、以色列:
约旦河水,三.宏观指导、合作探究,设计意图与目的:
简单了解中东水资源现状。
水源共用,(四)多元的文化,中东多数国家和地区的居民主要是阿拉伯人,信仰伊斯兰教,这些国家被叫做:
“阿拉伯国家”。
波斯人主要分布在伊朗,信仰伊斯兰教。
直观认识中东是一个多元文化共存的区域。
土耳其人主要分布在土耳其,多信仰伊斯兰教。
犹太人集中分布在以色列,主要信仰犹太教。
宗教?
(四)多元的文化,阅读下面三段材料及图,讨论各段材料描述的现象与自然环境的关系。
阿拉伯人喜爱白色。
很多建筑的外观是白色的。
男人的传统服装是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。
三.掌握方法、实战训练,设计意图和目的:
通过三段材料分析,补充介绍人文地理资料,培养学生的地理思维能力。
骆驼是中东地区常见的牲畜,也是传统的交通工具。
中东很多地区的传统民居屋顶是平的,夜晚人们常把床铺安放在屋顶上。
小结,四.补充拓展温习巩固,中东,三、匮乏的水资源,一、重要的地理位置,四、多元文化,三洲五海之地东西方交通要道,为石油而战,宗教纷争,为水而战,石油分布在世界的地位输出路线,干旱的气候水资源分配,长期的热点地区,二、丰富的石油资源,宗教文化居民状况风俗习惯,范围、位置海洋、海峡运河,四.补充拓展温习巩固,设计意图和目的:
从四方面进行小结,让学生明确学习内容,把握本节知识点。
1.苏伊士运河属于()A.沙特阿拉伯B.伊拉克C.埃及D.伊朗2.被基督教、伊斯兰教和犹太教称为圣城的是()A.麦地那B.耶路撒冷C.麦加D.大马士革3.关于中东石油在世界的地位,说法正确的是()A.储量占世界80以上B.产量占世界50以上C.出口量占世界90以上D.对世界经济发展具有重要影响,C,B,D,五.课堂反馈检验成效,小组记分当堂反馈,4.中东与西亚范围的差别是()A.少了阿富汗,多了埃及B.少了巴基斯坦,多了土耳其C.少了土库曼斯坦,多了埃及D.少了格鲁吉亚,多了土耳其5.中东最大的石油输出路线经过()A.苏伊士运河B.好望角C.马六甲海峡D.直布罗陀海峡6.尼罗河水不会成为哪一国的水资源()A.埃及B.埃塞俄比亚C.苏丹D.沙特阿拉伯,A,B,D,7.以色列和巴勒斯坦都把()城市定为首都A.大马士革B.贝鲁特C.耶路撒冷D.利雅得8.伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地在()A.麦地那B.麦加C.开罗D.耶路撒冷9.中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是()A.黑海B.阿拉伯海C.里海D.红海,C,B,C,设计意图和目的:
紧扣三个目标设计题目,体现真理解,设计实,检测实,反馈实,堂堂清,人人清。
教师作出及时评价,查漏补缺,量化加分。
学生独立完成出示答案,同桌互换、互批小组记分,当堂反馈,设计意图:
涵盖本课主要内容,建立知识体系。
特殊的地理位置,两洋三洲五海之地,东西方交通要道,苏伊士运河,土耳其海峡,丰富的石油资源,分布地区:
波斯湾及其沿岸地区,三条石油输出路线,气候分布及特征,水资源稀少原因,多元的文化文化差异,多民族汇聚,匮乏的水资源,中东,预习评价(生生评价),课堂评价,反馈评价,教学评价,点评,补充,学生评价小组评价老师评价、补充,分级评价分层展示,设计意图和目的:
1.在以小组为单位的学习形式下,从“个人”到“组”,多种评价方式相结合2.针对学生的不同程度的回答,作出相应的评价,习题资源,资料补充,课外资源,课堂资源,图片、文本资源整合,学生生成资源,战争列举,开发意图目的3.宏观指导、合作探究分析归纳,开发意图目的5.补充拓展温习巩固激发学生兴趣扩充延伸内容,开发意图目的1.情境导入,明确目标旧知导新知,开发意图目的1.课堂反馈检验成效及时评价,查漏补缺,量化加分,开发意图目的3.掌握方法、实战训练明确总结,知识点直观呈现,课堂教学中追求的境界:
重在启发,贵在引导,妙在点拔,巧在调动。
给学生一个机会,让他们去体验,给学生一些困难,让他们去克服,给学生一个目标,让他们去追求。
结束语,不足之处请您多多指教!
感谢各位老师耐心聆听!
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