八年级语文上册 第三单元 第11课《回忆我的母亲》教学设计 苏教版练习Word文件下载.docx
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夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
教法选择:
自主—合作—探究学习
预习引导:
熟读课文
第一课时
(一)导入新课,板书课题,简介作者
1.谁都有自己的母亲。
母亲的爱像高山,像海洋,像大地,像阳光,母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。
任何伟人也一样,也都有自己的母亲。
今天,我们学习朱德的《回忆我的母亲》,看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。
2.朱德同志的母亲于1944年逝世。
朱德同志得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。
本文最早发表在1944年5月4日延安《解放日报》上。
延安《解放日报》曾于1944年5月4日刊登《朱母钟太夫人传略》一文。
延安的《解放日报》是当时中共中央的机关报。
朱德同志生平简介:
朱德同志(1886—1976)是人民伟大的革命战士和无产阶级革命家,是党、国家和军队的卓越领导人之一。
朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟会,参加了辛亥革命。
1915年在云南参加反对袁世凯称帝复辟的起义。
1922年加入共产党。
之后,在党的领导下,积极从事革命活动。
1927年参加了八一南昌起义;
次年,他率领南昌起义的一部分部队,开赴井冈山,与毛泽东同志所领导的部队会师,成立了工农红军第四军,任军长。
1930年起任工农红军总司令,中华苏维埃军事委员会主席。
1934年10月,参加了二万五千里长征。
1937年抗日战争爆发后,任八路军总指挥、第十八集团军总司令。
解放战争时期,任人民解放军总司令。
中华人民共和国成立后,朱德同志当选为中央人民政府副主席,被任命为中央军委副主席、人民解放军总司令。
1954年,当选为中华人民共和国副主席,被任命为国防委员会副主席。
二届人大后,当选为人大常委会委员长。
朱德同志的一生,是为共产主义事业奋斗的一生。
他为革命和建设事业建立了不朽的功勋,受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。
(二)同学默读课文,在生字词处标上记号,思考课文的段落层次
1、以小组的形式自学、相互讨论本文的生字词。
(教师巡视指导)
不辍chuò
私塾shú
劳碌lù
和蔼hé
ǎi宽厚管束慰勉
为wé
i富不仁节衣缩食佃dià
n农和睦mù
迁徙xǐ横蛮
妯娌zhó
ulǐ勉强miǎnqiǎng聊叙衙yá
门无可奈何
菜籽(zǐ)榨(zhà
)豪绅shēn滋味周济哭泣
佃农:
向地主租种土地的农民,租种某地主土地的农民称为某地主的佃户
家境:
家庭的经济状况。
无可奈何:
没有办法、无法可想。
节衣缩食:
省吃省穿,泛指节俭。
东挪西借:
挪,挪借,暂时借用。
这里借一借,那里借一借,表示千方百计地维持家庭生计。
慰勉:
安慰、勉励。
不辍劳作:
辍,中止、停止。
劳动作活的事从不停止。
和睦:
相处得好,不争吵。
(小组学习结束后,教师组织学生就文章不懂或有疑问的地方进行全班大讨论,一人质疑,全班解惑,教师也参与到这种讨论中去。
)
2、用幻灯或小黑板出示本文结构内容提纲,并请同学根据提纲用结构示意图来表示(每段用序号代替)课文的段落层次。
结构:
1总叙:
痛悼母亲逝世,引出回忆。
2分叙:
记叙母亲一生主要事迹,歌颂母亲美德,感谢母亲养育之恩。
3结叙:
抒发对母亲的悼念之情,表达报答母亲深恩的决心。
内容:
1回忆母亲勤劳俭朴的习惯,宽厚仁慈的态度以及坚强不屈的性格。
2写母亲同情和支持“我”参加革命。
3概括母亲对“我”的教育和影响。
课文大致可分为三部分:
第一部分(第1段),痛悼母亲逝世,引出对母亲的回忆。
第二部分(第2—15段),叙述家庭情况,着重写母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的美德,感谢母亲的养育之恩。
这部分又可分为三层。
第一层(第2—8段),概述家庭情况,着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。
第二层(第9—13段),母亲理解儿子,鼓励支持他投身革命。
第三层(第14—15段),从三个方面概述母亲对自己的教育和深刻的影响。
(这两节也可归入第三部分)
第三部分(第16—17段),写对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。
对上面的分法,学生可能会有不同意见,分歧主要是第14、15两节到底归到第二大部分还是最后,从文章内容的前后呼应看,这两节应是紧承上文作总结,从表达方式的运用看,应和最后两节组合在一起,两种意见都有道理,不必强求一致。
(三)朗读分析课文
这篇课文是训练朗读的好材料,通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情,并感受文章朴素优美的语言魅力,达到以读代讲的目的。
1老师范读第一节,此段情深意切,要求学生认真体会。
提问:
这一节在全文中起什么作用?
明确:
开篇点题,怀着对母亲深沉的爱,回忆母亲勤劳的一生。
引导学生把握“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调;
“勤劳”是母亲的本质特征,起总领全文的作用;
“永远回忆”,既直接呼应题目,又自然地引出下文。
要求学生在理解的基础上深情地朗读第一节。
2指定一两位学生朗读2—15节。
要求感情充沛,以情带声,尽量声情并茂。
读后教师可请学生加以评论,要求言之有理,言之有据,然后教师再略作评点。
这一部分以记叙为主,但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句,请把这些关键性语句找出来。
此类语句有:
“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉”“母亲知道我所做的事业,她期待着民族解放的成功”。
这些语句分别从一个侧面表现了母亲的优秀品质,把它们联系起来看,就形成了母亲的完整形象。
教者可指明,这种阅读方法就是筛选并整合信息。
讨论:
以上提取的语句都是由哪些具体材料来支撑的?
并加以简单分析。
如:
“母亲是个好劳动”——“母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花”,“还能挑水挑粪”,这表明母亲的勤劳能干。
母亲同情贫苦的人——她自己不富裕,“还周济和照顾比自己更穷的亲戚”,这是母亲性格中所特有的宽厚仁慈,宁可自己吃苦受难,也要帮助别人。
然而,她对豪绅地主的欺压、衙门差役的蛮横更加反感了。
爱憎又何等分明。
“母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉”——母亲曾经以节衣缩食的办法培养作者去读书,想靠儿子成为读书人来“支撑门户”,不受或少受压迫。
在作者求学期间,“学费都是东挪西借来的,总共用了二百多块钱”,直到后来“远走云南,参加新军和同盟会”,投身于进步事业,这些都足以表明母亲识大体、顾大局,支持儿子走上革命道路。
“母亲知道我所做的事业,她期望着民族解放的成功”——母亲更加支持儿子从事革命,“靠那三十亩地独立支持一家人生活”,“她知道我们党的困难,依然在家里过着勤苦的农妇生活”,这又充分表明了,作为一个劳动妇女,母亲表现出的中华民族的吃苦耐劳、默默奉献的美德。
(四)布置作业
1熟读最后两节,为下节课完成背诵任务做好准备。
2完成“思考与练习三”,用铅笔直接做在书上。
3根据课文内容填表。
时间
母亲经历的事情
表现说明母亲的思想品质
作者小时候
母亲是个“好劳动”、
“整日劳碌着”的人。
1885—1900年前后
母亲坚强不屈的性格、
朴素的阶级意识。
1905年
摆脱贫困和压迫的愿望。
1908年
1919年
离开土地就不舒服。
1924—1927年
独立支持一家人的生活。
1937年
过着勤劳的农妇生活。
1944年
第二课时
(一)请学生展示并交流课后所填的表后,教师再用幻灯或小黑板出示下表
母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈。
遭遇退佃、搬家和天灾, 母亲“没有灰心”,对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强
节衣缩食,借债供作者读书。
支持、慰勉作者参加革命。
深明大义。
继续劳动、直到最后。
勤俭持家、深明大义。
理解党的困难,支持革命、期望革命成功。
86岁高龄仍“不辍劳作”。
热爱劳动。
从表中可以看出:
本文按时间顺序,记叙母亲一生的经历,表现母亲的优秀品质,重点突出、层次清晰、脉络分明。
课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?
分析:
课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索,标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。
如课文第二部分中,记叙了庚子年(1900)受灾农民吃大户,乙末年(1895)除夕被迫分家,光绪三十一年(1905)母亲送子读书等,甚至引用侄儿、外甥的来信,也标明时间。
这样,虽然文章所记的内容时间跨度大,事件多,但脉络清晰,有条不紊。
(二)请一位学生有感情地朗读14—15节,然后全班同学齐读这两段
作者从哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育和影响?
一是“教给我与困难作斗争的经验”,二是“给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯”,三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
请学生以此为纲,快速当堂背诵。
请你谈谈对这两节深刻含义的理解。
对学生回答中富有个性的表述要给予充分肯定。
作者用了两个段落,两次强调“我应该感激母亲”,是因为母亲给了作者受用一生的精神财富。
这些精神财富使作者懂得了做人,走上了革命道路,养成了吃苦耐劳的习惯,锤炼了革命意志。
这些精神财富是他几十年革命征程中取之不尽,用之不竭的。
作者深情地写道:
“这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困难,没被困难吓倒。
”“在这条路上,我一天比一天更加认识:
只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。
”革命的成功,是和这些平凡而伟大母亲分不开的,作者对母亲的赞颂,就是对劳动人民的感激;
对母亲的感激,就是对劳动人民的赞颂。
(三)请已会背诵的学生背诵16—17节
作为全文的结尾,第16节表达了哪几层意思?
有三层意思。
一是痛悼母亲的离去,二是对母亲的高度评价,三是决心尽忠革命事业。
为帮助学生深刻理解这部分内容,并提升学生的文化素养,教师可向学生介绍几副挽联。
当时延安各界为朱德母亲举行公祭,挽联甚多。
党中央和毛泽东、周恩来、谢觉哉等同志的挽联,尤为引人注目。
党中央的挽联是:
八路公助,大孝为国;
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