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人的不同不仅是自然生命的不同,更是社会生命和精神生命的不同,人的成长不仅是自然生命的成长,更是社会生命和精神生命的成长。
启示:
培养完整的人,培养自然生命、社会生命、精神生命全面发展的人。
平常讲“德智体全面发展”,其实也是这个意思,德育强调的是人与人之间的关系,发展的是人的社会生命,智育更多的发展了人的精神生命,而体育则更多的发展了人的自然生命。
平常提到“学生”,它的真正涵义,从自然生命角度,就是要学会生存;
从社会生命的角度,就是要学会生活;
从精神生命的角度,就是要学会生长。
每个人都要重视生命的完整成长,如果某个方面长期被忽视、冷落甚至是剥夺,那么,人的成长就是残缺的,甚至是畸形的。
3、生命是过程的存在。
每个生命都是一段旅程,从出生到死亡,这是一段不可逆的过程。
生命不能快进、不能倒退,不能暂停,不能回放,每个阶段有每个阶段的价值和乐趣,没有哪个阶段拥有牺牲另一个阶段的权利和借口,每个阶段的空白都是终生的空白,每个阶段的遗憾都是终生的遗憾。
有个词语叫“错过”,可以解读为“错误的过程”,由于错过了许多美好的人和事,因而人生的过程是错误的。
首先我们要遵循生命成长的规律,循序渐进。
正如有人说“教育是农业,是慢的艺术”,我们对孩子要由足够的耐心,避免“拔苗助长,涸泽而渔,斫树取果”,避免“幼儿园变小学,小学变中学,中学变大学,大学变不学”。
其次是我们不能错过教育的最佳发展期,不能因为任何借口而让孩子失去成长的机会,因为时光不会倒流,错过了就可能永远无法弥补。
4、生命是关系的存在。
每个生命无时无刻不需要处理人与他人、人与社会、人与自然、人与自我的关系。
生命的和谐很大程度是关系的和谐,生命的成长很大程度是关系的成长。
一个人的关系越丰富越和谐,生命也就越精彩越快乐。
案例:
陈继儒小窗幽记:
提到人生三乐为:
闭门阅佛书,开门迎佳客,出门寻山水。
内涵就是人与自我,人与他人,人与自然的和谐相处。
要引导学生悦纳自我、友爱他人、奉献社会和敬畏自然。
我们平常的关系教育非常欠缺,而且往往只关注了“人与人之间的关系”,强调“和他人好好相处”,其实,我们也要关注“人与自我,人与自然的关系”,与自己与自然好好相处。
5、生命是无常的存在。
生命总是处在变化中,人生在世,有很多未知、偶然和不确定。
你永远不清楚,以后会发生什么。
说得悲观一点,“明天和死亡哪个先到,人是不知道的。
”正如小品中所说“眼睛一闭一睁,一天就过去了,眼睛一闭不睁,一生就过去了。
”这是调侃和玩笑,也是生命的无常和无奈。
“生命”这个词可以理解为生活和命运,每个人在生活中,也在命运中,看的见的是生活、看不见的是命运。
可控的是生活,不可控的是命运。
既要重视教育的作用,相信“知识改变命运”;
另一方面,我们也要承认教育的局限性,教育不是万能的,不能把生命的所有问题都推向教育。
6、生命是追求幸福的存在。
人生来就具有谋求快乐和幸福的欲望,这种欲望是他一切行为的基本原因。
人们追求权力、金钱、名望和成功,其实都是为了获得满足感和幸福感。
他们真正想获取的,其实不是幸福的象征物,而是幸福本身。
但是,很多时候,当追求象征物过于急切时,人们往往会忘却而丢失幸福本身。
每个生命都有追求幸福的愿望,但并不是每个生命都能得到真正的幸福。
既要努力为学生的幸福人生奠基,也要使教育过程本身就充满幸福感。
总结:
当然,生命的本性远远不止这些,对生命的认识也会因人而异。
正如纪伯伦所说:
每一个人都独自站在上帝的知识世界,每个人对上帝和世界的认识与理解也彼此独立。
对于生命本性的追问和反思,会让我们觉察到生命的问题和障碍,进而借助教育的力量,使生命达到更为理想的境界。
三、生命教育的三个层次,
(一)几个有趣的计算如果令A、B、C、DX、Y、Z这26个英文字母分别代表百分之1、2、3、424、25、26这26个数值。
那么我们就能得出如下有趣的结论:
Hardwork:
H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%,努力工作是重要的,在我们生命中的重要性占到98%。
Knowledge:
K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%,知识是重要的,它在我们生命中的重要性占到96%。
Love:
L+O+V+E=12+5+22+5=54%,爱情也是重要的,它对女性来说可能更重要一点,它的平均值是54%。
Luck:
L+U+C+K=12+21+3+44=47%,好运气也很重要,但人生却不能建立在侥幸的基础上,好运总是带有偶然性,所以它的重要性在我们的生命当中只占到47%。
这些我们通常非常看重的东西都不是最完美的,虽然它们非常重要,那么,究竟什么能使得生活变得圆满?
是金钱吗?
Money:
M+O+N+EY=13+15+14+5+25=72%,金钱的重要性只占到72%。
是领导力吗?
Leadership:
L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%,领导力不仅仅是领导者的领导力,所谓领导力就是影响别人,鼓舞别人,推动别人的能力,领导力由四个要素构成,这就是判断力、洞察力、鉴赏力、亲和力。
是性吗?
Sex:
S+E+X=19+24+5=48%,对我们成年人来说,性当然也是重要的,但是,把性当作个人兴趣的中心的人士并不多,所以它在我们生命中的重要性只占到48%。
这七个要素都不能使我们的生活100%的圆满,那么,是什么能使生活变成100%的圆满呢?
是心态,是态度。
Attitude:
A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%。
正是我们对待工作,生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满!
所以生命教育非常强调积极的、乐观的、阳光的心态,,世界其实就是我们自己,生命的苦与乐,沉重与轻松,宽裕与窘迫其实全在于我们怎么看,你的思想就是你的世界。
在这个积极的心态里面,很重要的一个就是感恩的心。
一首诗在西方感恩节期间广为流传,读了这首诗,你会发现,生活中的一切不如意其实都有积极的一面:
感恩的心有每夜和我抢棉被的伴侣,因为那表示他(她)不是和别人在一起。
有只看电视而不洗碗的青少年,那表示他(她)乖乖在家而不是流连在外。
我缴税,因为那表示我有工作。
衣服越来越紧,那表示我吃得很好。
有阴影陪伴我劳动,那表示我在明亮的阳光下。
有待修整的草地,待清理的窗户,和待修理的排水沟,那表示我有个家。
能找到最远的那个停车位,因为那表示我还能走路,且还有幸能有辆车。
有巨额的电费账单,因为那表示我冷气吹得爽。
教堂礼拜时我身后有五音不全的女士,因为那表示我还听得到。
有一堆衣服要洗烫,因为那表示我有衣服穿。
一天结束时感到疲劳和肌肉酸疼,因为那表示我有拼命工作的能力。
一大早被闹钟吵醒,那表示我还活着。
最后,感恩过量的电子邮件,因为那表示有许多朋友会想到我。
当你觉得人生很糟,就再看一遍吧!
肖川:
一篇文章叫心存感激,其中有这样话:
多一份感激,就少一份贪婪与抱怨。
多一份感激,就少一份自大与冷漠。
多一份感激,就少一份苛刻与虚荣。
多一份感激,就少一份索取多一份奉献。
(二)ILOVEYOU之另解:
ILOVEYOU就是我爱你,这里不仅仅包括两性之爱,也包括爱学习,爱工作等所有的爱。
I:
Inject意思为“投入”,投入是所有成功人士所共同拥有的品质,爱就意味着专注,并不是三心二意,左顾右盼,心不在焉;
L:
Loyalty意味着“忠诚”;
O:
Obligation意思为“责任”,圣经上对爱有一个经典的解释:
爱就是在别人需要的上面看到自己的责任;
V:
Valiant意思为“勇敢”,勇敢意味着不逃避,不退缩,能够直面人生。
E:
Enjoyment意思为“喜悦”,快乐是一种美德,也就是说,不快乐是一种缺德,为什么这么说呢,因为人与人之间是相互感染的,无论是积极的情绪还是消极的情绪。
我们使学校生活成为一个快乐的过程,对培养学生健康的人格是非常重要的。
穷凶极恶的罪犯大多有阴暗的内心,有不幸的早年生活。
Y:
Yes意思为“愿意”,爱意味着愿意,是主动的,是心甘情愿的,不是强迫的;
O:
Observent意思为“用心”,我们眼睛看不到的地方,心会看得见;
U:
Unison意思为“和谐”,和谐就是多样化的统一,没有统一的多样就是杂乱,没有多样的统一就是死寂和单调;
和谐就意味着对个性的尊重,对独特的人的尊重。
所以,ILOVEYOU就是投入、忠诚、责任、勇敢、喜悦、愿意、用心、和谐。
欣赏美文1:
每天都是恩赐曾经有个女孩说过,妈妈死后,她才知道做家务是多么辛苦,妈妈活着的日子,她连衣服都不愿意洗。
当你发现人生无常的时候,你是否为你所拥有的一切而感谢上天?
我们有所爱的人,有爱我的人,有父母的爱,有兄弟姐妹、朋友和情人的爱,这时多么难能可贵啊。
我们有健康的身体,可以做自己喜欢做的事,吃自己喜欢吃的东西,这是多么的幸福。
我们有睡觉的地方,有一个可以休息的怀抱。
每天早晨醒来,可以呼吸一口新鲜空气,可以看到蔚蓝的天空、朝露、晚霞和月光,这一切原来不是应得的。
我们有一颗乐观的心灵,有自己喜欢的性格和外表,有自己的梦想,可以听自己喜欢的歌,这一切都是恩赐。
当我们拥有时,我们总是埋怨自己没有些什么,当我们失去时,我们却忘记自己曾经拥有些什么。
我们害怕岁月,却不知道我们活着是多么的可喜。
我们认为生存已经没意思,许多人却在生死之间挣扎。
什么时候,我们才会为自己拥有的一切满怀感激?
怀有一颗感恩的心,是生命教育的一项重要内容。
欣赏美文2:
成为湖泊一位年老的印度大使身边有一个总是抱怨的弟子。
有一天,他派弟子去买盐。
弟子回来后,大师吩咐这个不快活的年轻人抓一把盐放在一杯水中,然后喝了它。
大师问:
“味道如何?
”弟子龇牙咧嘴地吐了口唾沫:
“苦!
”大师又吩咐年轻人把剩下的盐放进附近的湖里。
弟子于是把盐倒进湖里,老者说:
“再尝尝湖水。
”年轻人捧了一口湖水尝了尝。
大师问道:
“什么味道?
”弟子答道:
“很新鲜。
”,大师问:
“你尝到咸味了吗?
”年轻人答道:
“没有。
”这是大师对弟子说到:
“生命中的痛苦就像是盐,不多,也不少。
我们在生活中遇到的痛苦就这么多。
但是,我们体验到的痛苦却取决于我们将它盛放在多大的容器中。
”,所以,当你遇到痛苦时,你只要开阔你的胸怀。
不要做一只杯子,而要做一个湖泊。
以上讲的,其实是一个共同的问题,就是我们对待生命的态度,态度决定一切。
(二)生命教育的三个层次:
1、教育是一种对生命的关怀教育是一种关怀。
这种关怀,需要舍弃教师私我,抛却功利的羁绊,从各种评价我们具有一定局限的标准中解放出来,寻找到那个迷失的真正自我,获得自由。
教育关怀,是一种对生命的尊重,对生命状态的尊重,改变自己生命
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