学年高二语文苏教版选修唐宋八大家散文选读讲义专题一 第4课 留 侯 论 Word版含答案Word文档格式.docx
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“运筹帷幄中,决胜千里外,子房功也,自择齐三千户。
”张良辞不受,后封为“留侯”。
留,城名,在今徐州市。
本文是一篇进献给皇帝的史论,目的在于应试求官,向考官和皇帝显示才华,所以写作时很用力,是苏轼青年时代重要的作品之一。
文意感知
这是作者早年的一篇著名史论,是进献给皇帝以应试求官的。
文章通过对张良的评论,论述在斗争中应当采取“忍”的态度,善于运用策略,等待时机,以实现大的计谋。
思维导图
一、通假字
1.天下有大勇者,卒然临之而不惊
同“猝”,译为“突然”
2.观其所以微见其意者同“现”,译为“表现”
二、古今异义
1.此其所挟持者甚大
古义:
指抱负
今义:
从两边抓住或架住被捉住的人(多指坏人捉住好人)
2.千金之子
富贵人家
女儿。
用于称他人的女儿,有尊贵之意
3.其身之可爱
值得爱惜
令人喜爱的,讨人喜欢的,深受热爱的
4.其君能下人
降低自己身份,谦逊待人
仆人
三、一词多义
1.见
2.过
3.怪
4.其
5.所以
6.而
7.之
四、词类活用
1.名词活用
名词作动词
①其君能下人,必能信用其民矣屈居
②臣妾于吴者做臣做妾
③当淮阴破齐而欲自王称王
2.形容词活用
形容词作动词
非子房其谁全之保全
3.动词活用
动词的使动用法
①是故倨傲鲜腆而深折之使……受摧折
②其君能下人,必能信用其民矣使……信任
③此固秦始皇之所不能惊,而项籍之所不能怒也
使……吃惊
使……发怒
五、文言句式
1.判断句
(1)此固圯上之老人所为深惜者也。
(“……者也”表判断)
(2)且夫有报人之志,而不能下人者,是匹夫之刚也。
(“……者,……也”表判断)
2.被动句
勾践之困于会稽。
(“于”表被动)
3.状语后置句
(1)卒然相遇于草野之间。
(“于草野之间”作状语,后置)
(2)而命以仆妾之役。
(“以仆妾之役”作状语,后置)
1.苏轼的《留侯论》并没有全面论述或评价张良。
那么,这篇文章选取了他的哪些人生经历呢?
明确:
(1)寻人刺秦;
(2)圯上受书;
(3)辅汉建功。
2.文章在评论张良时写到荆轲、聂政、郑伯、勾践、秦始皇、项籍、高祖等历史人物,有何作用?
写这些人物,都是为了衬托张良。
第三段写荆轲、聂政是反衬,写出张良当初的鲁莽不忍;
第四段写郑伯肉袒牵羊和勾践卧薪尝胆,是引“忍而成事者”作衬,从正面衬托张良之能忍,见其为天下勇,是正衬;
第四段写秦始皇、项籍是反衬张良的能忍;
第五段写高祖是正面衬托张良能忍。
3.课文最后一段话的含意是什么?
在文章结构上有何作用?
文章最后一段看似与忍相关不紧,但并不离题。
是用子房的“状貌”反衬子房能忍的胸怀,从另一角度深刻地表现了主题;
是对上文的进一步阐发,是文章极尽变化之后的“余波”,含蓄而余味无穷,也和文章开头暗中相合。
4.张良是一个著名的历史人物,在军事、政治等方面都具有卓越的才能,本文从一个独特的角度评论这个人物。
文中哪些句子能表现作者的独到见解?
(1)“然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之?
观其所以微见其意者,皆圣贤相与警戒之义。
而世不察,以为鬼物,亦已过矣。
”指出黄石公并非“鬼怪”,而是人,是“秦之世有隐君子者”,从人事上对“受书圯上”加以合乎情理的解释,从而否定了司马迁的“神怪论”。
(2)“且其意不在书。
”“故深折其少年刚锐之气,使之忍小忿而就大谋。
”司马迁及其后的众多学者,大多认为黄石公意在授书,即传授《太公兵法》,张良熟读兵法,才能“运筹帷幄”,辅佐高祖以平定天下;
苏轼否定了这种看法,认为黄石公的目的是使张良能“忍”。
(3)“高祖忍之,养其全锋而待其弊。
此子房教之也。
”这是一个全新的观点,一般都认为张良主要是为刘邦出谋划策,辅佐刘邦得天下。
写法鉴赏
1.观点鲜明,逻辑严密
文章一开始就旗帜鲜明地提出自己的观点:
“豪杰之士”的“过人之节”就在于“忍”。
然后以“忍小忿而就大谋”为线索纵贯全篇。
圯上老人之所以屡次“倨傲鲜腆”,目的就在于要教给张良学会“忍”。
然后举出历史上的郑伯肉袒牵羊、勾践臣妾于吴和项刘楚汉之争的事实,进一步论说,只有“忍”才能够取得最终的胜利,否则只有失败。
可谓一以贯之,滴水不漏。
2.形象生动,流畅自然
文章以郑伯肉袒牵羊、勾践臣妾于吴与项刘楚汉之争等历史事实为例,进行说理,这不仅具体生动,深入浅出,更能对人晓之以理,甚至动之以情,这无疑增加了文章的说服力。
特别是本文的语言晓畅易懂,婉转自然,也无形中增添了文章的说服力和感染力。
素材挖掘
圯上老人授张良书其意却不在书,而在折张良“少年刚锐之气,使之忍小忿而就大谋”;
而张良最终成为“豪杰之士”并辅佐刘邦成就帝业,原因也不在所得之兵书,而在圯上老人的“倨傲鲜腆”使其学会了“忍”。
[应用角度]
法国作家雨果说:
“世上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。
”拥有宽广胸怀而成其事业者,古已有之。
一个人的胸襟有多宽广,他日后的成就就有多大。
胸襟宽广的人会产生非凡的力量和旺盛的斗志,能使众人归心,为己尽力,从而成就一番事业。
这则材料可用在“宽容”“气度”“胸襟与事业”“忍与不忍”“让宽广的胸怀成就你的事业”等作文中。
(时间:
40分钟 分值:
57分)
一、基础达标(25分,选择题每小题3分)
1.对下列加点词语解释错误的一项是( )
A.其间不能容发 发:
头发
B.观其所以微见其意者见:
看见
C.卒然临之而不惊卒:
同“猝”,突然
D.是故倨傲鲜腆而深折之鲜:
少
解析:
选B B项,见:
同“现”,表现。
2.下列加点词语的意义和用法都相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
选A A项,均为介词,用。
B项,介词,从;
介词,对。
C项,助词,的;
助词,用在主谓之间,取消句子独立性。
D项,连词,表承接;
连词,表转折。
3.下列句式不同于其他三项的一项是( )
A.匹夫见辱,拔剑而起 B.慈父见背
C.是以见放D.臣诚恐见欺于王而负赵
选B B项为宾语前置句,其他三项为被动句。
4.下列加点词语的活用情况不同于其他三项的一项是( )
A.故深折其少年刚锐之气
B.当淮阴破齐而欲自王
C.晋军函陵,秦军氾南
D.其君能下人,必能信用其民矣
选A A项为使动用法,其他三项均为名词作动词。
5.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.作者认为刘邦、项羽成败的原因只在于“能忍”和“不能忍”之间,而张良促进了刘邦的“忍”。
B.文章的结尾转向对张良外貌的评说,这进一步点明了题旨。
C.张良能够“忍小忿而就大谋”,得益于黄石公对他的考验。
D.黄石公送给张良的那本书,对提高张良的谋略起到了决定性的作用。
选D D项,“决定性的作用”表述不当,老人的用意并不在那本书上。
6.把下面的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)古之所谓豪杰之士者,必有过人之节。
人情有所不能忍者。
(4分)
译文:
___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)其身之可爱,而盗贼之不足以死也。
(3分)
(3)此固秦皇之所不能惊,而项籍之所不能怒也。
________________________________________________________________
参考答案:
(1)古时候被人称作豪杰的志士,一定具有超人的节操。
一般人在生活中,有时会碰上无法忍受的事情。
(2)他们的生命宝贵,死在盗贼手里太不值得。
(3)就是这一点,秦始皇不能使他惊恐,项羽也不能使他发怒了。
二、能力拓展(19分,选择题每小题3分)
阅读下面的文言文,完成7~10题。
留侯张良者,其先韩人也。
韩破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家财求客刺秦王,为韩报仇,以大父、父五世相韩故。
后十年,陈涉等起兵,良亦聚少年百余人。
景驹自立为楚假王,良欲往从之,道遇沛公。
沛公将数千人,略地下邳西,遂属焉。
沛公拜良为厩将。
良数以太公兵法说沛公,沛公善之,常用其策。
张良多病,未尝特将也,常为划策,时时从汉王。
汉六年正月,封功臣。
良未尝有战功,高帝曰:
“运筹策帷帐中,决胜千里外,子房功也。
自择齐三万户。
”良曰:
“始臣起下邳,与上会留,此天以臣授陛下。
陛下用臣计,幸而时中,臣愿封留足矣,不敢当三万户。
”乃封张良为留侯,与萧何等俱封。
上已封大功臣二十余人,其余日夜争功不决,未得行封。
上在洛阳南宫,从复道望见诸将往往相与坐沙中语,上曰:
“此何语?
”留侯曰:
“陛下不知乎?
此谋反耳!
”上曰:
“天下属安定,何故反乎?
“陛下起布衣,以此属取天下,今陛下为天子,而所封皆萧、曹故人所亲爱,而所诛者皆平所仇怨。
今军吏计功,以天下不足遍封,此属畏陛下不能尽封,恐又见疑平过失及诛,故即相聚谋反耳。
”上乃忧曰:
“为之奈何?
“上平所憎,群臣所共知,谁最甚者?
“雍齿与我有故怨,数尝窘辱我。
我欲杀之,为其功多,故不忍。
“今急先封雍齿以示群臣,群臣见雍齿封,则人人自坚矣。
”于是上乃置酒封雍齿为什方侯而急趣丞相御史定功行封群臣罢酒皆喜曰雍齿尚为侯我属无患矣。
(选自《史记·
留侯世家》)
7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项
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