幼儿园中班数学综合活动课四篇Word下载.docx
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3、通过操作、游戏,让幼儿热爱数学,体验数字给生活带来的方便与有趣。
【教学重点、难点】
掌握序数词,会用第几准确地表示物体在序列中的位置。
数学乐园情景图,数字娃娃卡片10个,动物小火车情境图,音乐磁带。
【活动过程】
一、情景导入
1、小朋友们你们去过儿童乐园吗?
谁能说说那里有哪些好玩的游戏?
今天老师要带你们去数学乐园玩玩你们想去吗?
2、下面请小朋友们和老师一起坐上公共汽车,请小朋友们闭上眼睛,(嘀嘀嘀小汽车开动了请小朋友坐稳了不要把头和手臂伸出窗外,很快我们来到数学乐园门前,请小朋友慢慢睁开眼睛准备下车)。
数学乐园门口怎们样漂亮吗?
谁能说说你看到了什么?
你们想进去吗?
二、活动过程
1、想进乐园但是数学乐园的园长提出一个要求:
要和老师玩一个对口令的游戏过关的才可以进去。
(老师和小朋友伸出的手指数的和是10)
2、小朋友全部过关,打开大门出现数字宝宝,小朋友仔细观察你们发现了什么?
请小朋友读出上面的数字。
3、师生共同给数字宝宝排序。
4、请小朋友用数字说一句话。
(我是一个好孩子……)
5、请小朋友告诉老师生活中你在什么地方见过这些数字?
(例如、电话、手机……)
6、小朋友们观察的可真仔细,生活中有这么多的地方都用过数字,那么你们说说数字是不是很了不起。
7、轰隆隆、轰隆隆……是什么声音,原来是一群小动物也来游数学乐园,小朋友们快数数一共有几只小动物。
8、你喜欢他们吗?
从前往后数谁排第一位?
老师请小朋友说说你喜欢的小动物是谁?
排在第几位?
他的前面和后面都是谁?
三、活动结束
小朋友们说的棒极了,小朋友想和你喜欢的小动物做游戏吗?
那我们边做律动边和小动物们一起在数学乐园里快乐的游戏。
设计意图:
在设计这个中班计算教案时,我把计算活动与游戏活动进行整合,以游戏贯穿着活动。
设计内容时,我根据《纲要》中指出教育的内容选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,能从生活和游戏中感受并体验到数学的重要和有趣---解放军是每一位幼儿从小崇拜和尊敬的光荣人物形象,幼儿对其感兴趣和愿意参与其中,我就尝试结合解放军的形象创作了“营救孩子”的教案,并让幼儿身临其境,做一回解放军;
再者,安全教育贯穿着每一位幼儿,如何有效的教育幼儿了解安全,是教师工作的重点,于是我将“遇到陌生人将如何自我保护”的安全教育贯穿在了活动中,并把他作为事件的导火线引出了活动的主题,让幼儿在自由活泼轻松的氛围下了解到安全的重要性,更好的自我保护;
环保和本土化相结合是设计的又一理念,我利用废旧的纸箱和纸板,制作出一幢幢所需的房子,让幼儿更好的参与其中;
多媒体教学是现今教学的方向,我利用事先拍摄的情境演出贯穿在活动引题部分,让幼儿更投入整个的教学中。
目的:
1.复习巩固对长方形.正方形.三角形.圆形.半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2.培养参与的积极性和思维的灵活性。
3.了解当遇到陌生人要有自我保护意识。
准备:
纸箱做的房子三幢(四面都镂刻不同形状,不同大小的图形;
三幢房子之间都有一定的距离,并且有一条密码设置线);
解放军服装每人一套.教师也扮解放军;
录像(一名教师扮陌生人,大班幼儿扮听信陌生人的话而被抓的孩子);
镂刻的形状大小不同的几何图形多个(分别放在三个筐中);
两条绳子
过程:
(一)营救任务
1.解放军们,今天我们接到一项紧急任务,让我们去救一名被陌生人骗走的孩子,我们看录象了解一下当时的情况吧!
(播放事先拍好的情景录象)
2.小孩为什么会被陌生人抓走?
(二)分析图形密码
我们要把孩子救出来,可是关孩子的地方有三幢设置机关密码的房子。
1.这三幢房子上的洞洞是什么形状的?
2.这儿有些破解密码图形,教师一一出示各图形,请幼儿说说名称、特征。
3.了解两种图形的转换关系(正方形变长方形,半圆形变圆形)。
(三)破密码闯关营救
我们已经了解了破解密码的方法,我们赶快去救人吧!
1.第一关:
几何图形有正方形.圆形.三角形。
方法:
幼儿站在房子四周,用筐中的几何图形正确的镶嵌在房子的镂空中,全部嵌满后有通关密码提示“密码破解成功”,拦在第二幢房子的密码设置线自动散落,继续第二关。
2.第二关:
几何图形有正方形.圆形.三角形.长方形.半圆形;
方法同第一关。
3.第三关:
几何图形有正方形.圆形.三角形.长方形.半圆形.其中多了些由两个一样大小的半圆形拼成的圆形,两个一样大小的正方形拼成的长方形;
三关通过后事先躲在第三幢房子的孩子从里面出来,营救成功。
(四)营救成功
孩子表达感谢,解放军教育“当遇到陌生人时要懂得保护自己”,送孩子回家。
对称是一种最基本的图形变化,它是指图形或物体两对的两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系。
日常生活中对称的物体和现象非常的普遍,例如:
规则图形(圆形、方形...
规则图形(圆形、方形、三角形等)、公共建筑、脸谱、风筝等,他们左右两边的图形、大小、花纹、颜色完全一样,这样的特性能够激发孩子浓厚的探索兴趣。
活动通过让孩子观察描述、概念熟悉、动手实践、理解延伸这四个环节来掌握对称的科学性的概念。
同时秉承了科学活动重在让孩子动手操作、激发浓厚的探索欲望为核心的中心思想,将第三环节作为活动的重点,让孩子在猜测与验证的过程中加深理解对称的实际含义。
活动目标:
1、初步感知对称和对称轴的概念,感受生活当中对称物的对称美。
2、通过观察、比较,判断物体的对称性,加深对对称的理解。
活动准备:
教具:
对称的蝴蝶示范图片、活动猜测、记录图
学具:
人手一份对称图形(金鱼、风筝、建筑、京剧脸谱)
活动过程:
一、活动引入,初步感知对称
1、教师出示沿对称轴折叠的半个对称的蝴蝶
------请你们猜一猜这是什么?
------它有什么特点呢?
2、教师总结对称的概念、特性。
------蝴蝶翅膀以身体为中心线,它们左右两边的大小、颜色、形状和花纹完全相同,只是方向相反,我们把这种形式叫作对称,这条折痕叫作对称轴。
(环节分析:
用隐藏一半的蝴蝶作为对称的典范,既能很好地诠释对称的概念,又能以折痕明示对称轴;
而且一半一半揭示,不仅可以激发幼儿浓厚的好奇心,又能着重比较左右两边的蝴蝶翅膀的大小、颜色、形状和花纹,并以重叠的方式检验对称。
)
二、动手操作,进一步理解对称
1、教师出示操作的材料,并介绍记录图表。
------那么….是对称图形吗?
请小朋友来猜一猜,并在这个画有问号的空格里填上你的猜测,认为对称打上勾,认为不对称则打上叉。
2、介绍操作要求
------试着对折,看看它左右两边的大小、颜色、形状和花纹是否完全一样。
3、幼儿操作,教师引导寻找对称轴,并沿着对称轴对折。
4、总结
------金鱼和风筝的大小、颜色、形状、花纹完全一样,它们是对称图形,房子的窗户不一样,脸谱眼睛的花纹不一样,它们两个不是对称图形。
------你们都猜测对了吗?
很多小朋友用眼睛看和动手操作得出的结论不一样,说明只用眼睛看是很容易犯错误的,只有动手做过才能得出准确的答案,千万不可胡乱猜测。
通过先猜测后操作验证的方法,引导幼儿对事物进行科学的判断,而非只用观察的盲目判断;
在验证对称的操作中难度有简到难,鼓励幼儿细致观察,发现它们在大小、颜色、形状和花纹上的不同,从而进一步巩固对对称的理解。
三、找对称,相关经验的延伸
1、老师这里还准备了很多很多的对称图形,请你根据半边图形找出对称的另一半
2、幼儿找对称,教师引导对称的要点:
大小、颜色、形状、花纹都得一样。
此环节是对对称的概念理解的逆向运用,通过寻找对称的翅膀,加深对称的概念。
四、寻找生活当中的对称
------生活当中还藏着许许多多对称的秘密,请小朋友去仔细找一找。
数学活动来源于生活应用于生活,将本次活动对称的概念运用到现实生活,发现现实生活中的对称美)
活动名称:
数学——我的一天
1、能区分早晨、中午、晚上。
2、学习正确使用早晨、中午、晚上等词汇。
早晨、中午、晚上景色特征图各一早晨、中午、晚上幼儿在园在家图片各一
一、看图片,辨认早晨、中午、晚上
1、出示三张图片:
早晨:
早晨太阳刚刚升起,公鸡在啼叫。
中午:
太阳在头顶,小猫睡懒觉时是中午。
晚上:
太阳不见了,空中有月亮和星星,猫头鹰出来了。
2、提问:
你知道这三张图片中的情景分别是在一天中的什么时候吗?
你是从哪些地方看出来的?
(教师引导幼儿从太阳的有无,月亮、星星的有无加以区别;
从动物的不同,动物的神态的不同进行区别。
二、说一说,在三个不同的时间段我们分别做什么事情
1、小朋友,在早晨的时候我们经常做什么事情呢?
(请幼儿自由说一说,如早晨起床穿衣服等。
2、在中午我们经常做什么事情?
(请幼儿自由说一说,如中午在幼儿园吃午饭等。
3、那在晚上我们经常做什么事情呢?
(请幼儿自由说一说,如晚上坐在沙发上看电视等。
三、做动作,说时间
1、教师示范用不同的动作来表现不同的时间,教师可以用双手比作太阳,放在不同的地方表示不同的时间。
2、教师引导幼儿做动作来表现不同的时间,如做大公鸡啼叫的动作表现早晨,做假装睡觉的动作来表现晚上等。
四、幼儿园的一天
1、教师出示幼儿做早操的图片,提问:
小朋友,你觉得在这个图片中是什么时间呢?
在幼儿园里早晨你除了会参加早操表演,还会做什么事情,或是你来幼儿园之前又会做什么事情?
2、教师出示幼儿在吃中餐的图片,提问:
小朋友,你觉得在这张图片中小朋友在吃中餐是什么时间呢?
在幼儿园里中午除了要吃中餐,还会做什么事情呢?
3、教师出示一张幼儿在家里灯光下学习的图片,提问,小朋友,从幼儿园回到家里,一般都是什么时候了?
晚上你一般会做些什么事情呢?
五、幼儿分别用早晨、中午、晚上说一句话
小朋友,老师现在要请你们用早晨、中午、晚上说一句话。
你会怎么说呢?
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