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对张浩然同学的教育第一步非常成功,为巩固成效,我又采取了第二项措施:
角色扮演法。
我组织全班同学开展了一个实践体验活动,可以扮演父母、可以扮演老师、可以扮演清洁工人……(时间是一星期,)然后每个同学都要上交一份体验报告。
当我看到张浩然同学的体验报告时,我震撼了,在一周内他扮过爸爸,扮过老师,还扮过残疾人(一个为瘸了腿的人)。
他在文中写到:
我瘸着腿走在大街上,人们向我投来了不同的目光:
有的鄙视、有的漠然、有的同情,这我都能接受,最不能让我容忍的是,竟有几个小孩他们怎么能这样,我真得受不了,边学边笑,子在我的身后学我走路,
拿别人的痛苦当欢乐。
我真想站起身来骂他们,可是我忽然想起我不是也干过类似的事吗:
明明说话有些结巴,我学他,把他气哭了;
小红丢了铅笔趴在桌上哭,我却在一旁说着风凉话……我真得太不应该了,今天我罪有应得。
怪不得同学们都不喜欢我,我太自私了,我看不起别人,我不尊重别人,我没有同情心。
我发誓,我一定改!
!
看了文章,我感动得想要哭,为张浩然有这样的觉悟高兴得想哭。
经过这件事,张浩然更出色了。
瞧:
他在帮小同学倒垃圾;
他在和同学们一起跳绳;
他把自已的图书拿来给同学们看;
他又考了全班第一……更可喜的是在他的带动下,全班同学团结一心、学习积极、爱心十足。
二
(1)班学生心理辅导个案(增强受挫能力)
一、案例介绍:
任天祥,男,9岁,二年级学生,既聪明又活泼。
因父母忙于做生意,他在家大部分时间与爷爷奶奶在一起过。
任天祥既是独苗,又是长孙,自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长,倍受宠爱,被爷爷奶奶视为掌上明珠,成为家中的“小皇帝”,事事一帆风顺,都能如愿以偿。
久而久之,便形成倔强的个性。
在学校里,他“目中无人”,我行我素,喜欢在同学面前耍威风,出风头;
脾气暴躁,情绪不稳定,易冲动,与同学关系不好,与老师关系紧张;
自制力差,意志力薄弱,遇到挫折就大发雷霆,经常赌气。
二、原因探究:
1、家庭教育的影响。
“身教重于言教”。
针对任天祥的个性心理,我进行家访,从他家长的话语中,我了解到任天祥耐挫力差属“遗传。
”2、前期教育的影响。
我是在二年级时接到任天祥这个班的。
本来,我对他的名字就不陌生,因为他有个“调皮大王”的雅号,这是在办公室闲聊时听他一年级的班主任提过的。
三、心理辅导及措施:
采用综合心理辅导方法,重点培养他随挫折的能力,分析他耐挫力差的原因,有的放矢地给予疏导、排解,增强他的抗挫力。
提高任天祥的自我控制能力,培养稳定情绪,承受挫折心理,形成健康的个性心理。
1、引导正视挫折。
一开始,我采用摆事实讲道理的方法对他加以引导,让他认识到:
在生活中,遇到挫折是不可避免的,关键在于怎样正确对待挫折。
记得在期初竞选班干部时,他狂妄自大,以为能“轻而易举”,没想到结果却落选了。
因此,他大发脾气,同学们也
避而远之。
后来,他正视了自己的缺点,但对自己的第二次竞选缺乏信心。
针对这一情况,我对他说:
“其实你很优秀。
”一听这话,他红着脸问我;
“老师,这是真的吗?
”我点了点头。
只见他又犹豫了一下:
“假如选上了,我能行吗?
”我说:
“只要对自己有信心,发扬自己的优点,纠正自己的缺点,你准行的!
”听完这句话,他高兴地走了。
竞选会上,他以坚定的信心——“痛改前非”,博得同学们一阵热烈的掌声,赢得了个“学习委员”。
2、体验艰苦劳动。
“自古英雄多磨难,从来纨绔无伟男”,抗挫折能力要在挫折中获得。
我故意在劳动中让他做一些消耗体力大的劳动,让他真正体验艰苦劳动的感受。
因为这不仅能培养他的吃苦精神,还能培养他坚持忍耐的精神。
开学初的劳动,他尽量挑些细小的活儿干,还在同学中虚张声势,遇到重些的活儿,他就退却了。
这时,我就采用“激将法”,对他说:
“你长得又高又胖,力气最大,这活儿该你包了!
”他听后,吐出了长舌头,硬着头皮干了起来。
从那以后,他得了个“大力士”的雅号。
有了这个雅号,他干活再也没有偷懒过。
在劳动中,他不仅出尽了风头,也尝到了战胜挫折的甜头。
3、搞好家校配合。
纵观任天祥的这一心理障碍,我主动取得家长的配合。
我常通过家长会、家访、电话联络等途径了解他在家里的表现,建议他的家长适当让他做些家务,以增强他的耐挫力。
经过一段时间,他逐渐懂事了:
父母下班,他能端茶送水;
爷爷奶奶生病,他就急忙去探望……家长是孩子的第一任老师,也应经常反思,改进不足,提高家教水平,不能“只养不教”。
学校是强化教育的主阵地,家长应密切配合老师,与老师一道齐抓共管,这犹如车之两轮、鸟之两翼,是相辅相成、不可或缺的。
让孩子永远心情舒畅,永不受委屈,这是家长所希望的。
可是今天你为他诉“不公”、平“冤屈”,明天遮风挡雨、铺路垫石呢?
因此,做家长的应时时提谁为他披荆斩棘、
醒自己:
今天要为孩子准备他在未来生活中乘风破浪前行的条件,也要为他打下在逆风中行进的基础。
4、学会克服困难。
应付挫折需要具备一定的知识和技能。
我觉得只有让他在竞争中经受锻炼,磨砺坚强的意志,才能培养他的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力,才能使他学会从别人或外界给予中得到幸福,并从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能。
这样,他才能在任何困难和挫折面前泰然处之,保持乐观。
去年,我推荐他参加数学竞赛。
然而,他因第一次参加而怯场,结果“名落孙山”。
我鼓励他:
“虽然这一次发挥不好,但毕竟是第一次,只要你有信心,无论有多大的困难,你都能战胜的。
”他听后喜笑颜开,答应我参加下一次竞赛。
5、经过努力,任天祥恢复了理智状态,内心达到平衡。
能主动经常去接近同学,跟同学谈心,沟通思想;
能主动把憋在心里的苦闷向老师、同学吐露,解开自己心理的疙瘩;
能在挫折面前自觉摆脱困难,做生活的强者。
四、小结
该同学由于耐挫力差,经一学期的不断感化教育和多次的心理疏导,情绪忆较为稳定,心理状态能保持平衡,达到预期的心理教育目标。
本案例表明在实施心理教育过程中,要把握时机,调整有效的心理辅导措施,运用综合的科学心理方法,才能达到良好的效果。
二
(1)班学生心理辅导个案(克服自卑心理)
一、基本情况。
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,就比如说我们班有一位很普通的女孩子乔立娟。
她从来不与别人交谈,只是向我们莞尔一笑。
我们心想:
她会不会是个哑巴?
还是智商有问题?
我们对此觉得很奇怪。
在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。
二、个案分析。
经过我一段时间的观察,终于发现她为什么不喜欢与别人说话了。
那都是因为班里面的同学都嘲笑她,嘲笑他的外表与身上的味道。
在军训的时候,她不好意思去洗澡,同学们都说她不干净,不喜欢她,这对她的打击非常大。
就是因为同学们都嘲笑她,所以让这位同学的脸上很没面子。
使得这位很内向的女孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。
通过我的分析我可以判断她的一举一动都是自卑的现象,比如:
在上课回答问题的时候不说话,会脸红、害羞、很腼腆……
我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。
比如在家里:
有客人来到家里,家长可以让她为客人递茶、剥糖果等,也可以让她与客人玩一会儿,给大家表演一个节目。
在校园集体环境中:
老师让她回答一些简单的问题,答对了,我们全体同学都为她鼓掌。
在集体游戏中:
我们让她担任比较主要的主角,使她感到自己与别人都是一样的,从而消除怕羞、胆怯的心理。
要让自卑的同学多一些与伙伴共同游戏的机会。
游戏是我们最喜爱的活动。
在游戏中,同学们能按照自己的愿意自由发挥,从而锻炼自己的能力和性格。
当她与我们一起游戏时,我们的知识经验接近、兴趣爱好相同、地位平等,就能使她在玩耍中忘掉自卑。
另外,对自
卑感较强的同学,老师还有目的地安排她们在班级中担任管理工作,让她们尝试领导、组织别人的经验。
四、效果。
通过我们慢慢地去关心她帮助她,她现在有了很大的变化。
上课回答问题的时候可以很大声的回答,同学与她玩耍的时候她会与你玩,有不懂的问题她会主动去拍拍你,说:
“立娟,这题怎么做?
”他有那么大的变化真是出乎我的意料。
会自卑,往往是因为缺少了自信,或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。
不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,信心是自己的,一旦失去了,就很难再找回了,但是只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。
对于那些有自卑的人,我们要多关心她们,让她们感到家的温暖!
二
(1)班学生心理辅导个案----增强自信心
一、基本情况
张怡然是二
(1)班的学生,她是个很腼腆的小女生,性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话。
在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声。
二、个案分析
1.个人因素:
通过观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,易走神,课后的预习、复习工作又不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成,日积月累,学习成绩也便越来越不理想,一次比一次考得差,挫折多了,失败多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力
2.家庭因素:
张怡然在家里是独生女,她的表姊妹学习特别优秀,家长也期待自己的孩子跟她们一样优秀,总拿优秀的例子跟她说教,父母的言行影响着孩子,导致孩子肩负重担。
三、辅导策略
自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢?
1、激励教育,唤起信心。
“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;
如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。
”为了去除张怡然的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找她闲谈,让她帮我送作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,经常对同学说:
“看,张怡然今天坐得真端正,听课非常认真!
”“张怡然同学回答问“张怡然同学……”渐渐的,张怡”题声音大了,能让我们听得清楚。
.
然开始喜欢和我接近了,有一次,我进行课堂巡视时,她主动冲我笑,渐渐的开始和我交谈。
我给她讲考试的目的,考不好是很正常的,要端正学习态度,做好考前复习,不懂的地方及时问老师,老师会帮助你的,解决学习中遇到的困难。
考试时做深呼吸,放松紧张的情绪,或在心中对自己说“有什么可怕的,我都复习了。
”“我能行。
”等给自己加油。
经过调整,害怕考试的症状消失了。
2.家校沟通,促进自信。
张怡
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