小学数学名师讲座：《谈小学数学复习课的创新教学》同步课件优质PPT.pptx

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2、形成知识网络，使概念结构系统化,数学是一门结构性很强的学科，平日的教学中知识点往往是一个一个地呈现，一般说来缺乏系统整理。

复习课可以针对知识的重点，学习的难点和学生的弱点，引导学生按照一定的标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其间的纵横联系，从而整体上把握知识结构。

乌申斯基有句名言：

“智慧不是别的，只是组织得很好得知识体系”，同时还批评那些缺乏知识得人是“装着一些片断的，没有联系的知识的头脑，象一个乱七八糟的仓库，主人从哪里是什么也找不出来的。

”这正好中肯的说明复习课的重要。

复习课怎样形成知识网络使概念结构系统化教师要敢于放手让学生自己去整理知识开展争辩互相评价，学生可用表格，可用括线图，用树枝图，集合图把概念之间的逻辑关系生动地表示出来。

形式可以各异，让学生发挥自己地创造性。

如第十二册的代数初步知识的整理和复习首先让学生回忆小学阶段我们学过哪些代数初步知识，根据学生的回忆逐一出现知识点。

用字母表示数,比例的意义和性质,简易方程,数量关系,比例的名称,方程的解,解方程,公式,代数初步知识,比和比例,方程,运算定律,然后老师要求同学们根据这类知识点和它们之间的联系进行整理，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目了然。

学生出现了几种形式：

比和比例,比例的名称,比例的意义和性质,简易方程,方程,方程的解,解方程,用字母表示数,运算定律计算公数式量关系,1、集合图代数初步认识,2、大树图,简易方程,方程,方程解,解方程,运算定律,计算公式,数量关系,用字母表示数,比和比例,比例的名称,比例的性质和意义,代数的初步知识,代数的初步知识,用字母表示数,简易方程,运算定律,计算公式,比例的名称比和比例比例的性质和意义,数量关系方程,方程的解,解方程,3、括号图,这样的复习比起过去由教师带着整理有效果得多，不仅促使学生主动参与，而且大大地提高了概括能力。

表格是对知识进行系统整理的一种较好形式，但不是唯一的形式。

教师应该根据教学内容和学生的年龄特征确定合适的形式。

3、温故而知新所谓温故就是复习旧知识，强化旧知识使知识系统化。

所谓知新就是对知识有新的认识，提高，包括适当的拓宽和延伸。

复习课“下要保底，上不封顶”让不同层次的学生都有不同程度的提高。

二、复习课的特点1、第一个特点是“理”对所学知识进行系统整理，使之“竖成线，横成片”达到提纲挈领的目的。

让学生自主梳理知识可由学习小组或个体通过看书梳理一个单元或一部分内容，找准知识间的联系和区别，以文字、图表等各种表现形式，将所学过的知识梳理总结形成网络，然后向全班同学们介绍自己的整理意图，表现形式，整理内容最后通过师生之间，生生之间、组与组之间的相互提问，相互质疑，相互补充，相互评价，完成知识网络的构建。

2、第二个特点是“通”融会贯通理清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果同时消除疑虑得到提高。

如六年级复习平面图形的周长和面积首先梳理各种图形的周长面积计算公式及公式的推导方法，然后完善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系,2、第二个特点是“通”融会贯通理清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果同时消除疑虑得到提高。

如六年级复习平面图形的周长和面积首先梳理各种图形的周长面积计算公式及公式的推导方法，然后完善知识结构，理解这六种图形之间有什么联系,通过沟通，真正理清思路便于记忆，通过沟通加深理解得到提高。

3、第三个特点“实”不能像蜻蜓点水那样都点到，而要扎扎实实地训练双基做到每个知识点落实，每一个学生落实，每一节课落实。

4、第四个特点“用”综合运用所学知识解决实际问题。

复习课中的练习不仅要有一定的数量，更要突出练习的综合性，灵活性和发展性，重视培养学生解决实际问题的能力。

应用分三个层次：

第一层次简单应用，夯实基础（填表、选择、判断、简单的实际应用,如：

从长1.2米，宽0.6米的装饰板切割下一个圆，作装饰画的底板，这个圆有多大；

又如：

房间长4米宽3米，高3.2米的地面铺边长0.4米的方砖要用多少快？

）,第二层次综合运用：

如拍卖一块地每平方米800元，一开发商带了50万元，够吗？

第三层次创新运用：

如重庆王燕老师在复习代数初步知识后，设计了一应用创新活动，王老师从重庆乘火车来到美丽的山东淄博，准备在这儿停留5天，最后乘火车按原路返回，请同学们用含有字母的式子表示王老师淄博一行的全部开支：

100米,60米,30米,50米,重庆,淄博,乘火车，票价400元,用餐（2天）,住宿5天,用餐5天每天用餐a元，住宿b元，全部开支的数学式是（4002+9a+5b）在这个数学式中哪些开支是可变的，哪些是固定不变的，根据你的生活经验设计一下，老师这次出差带多少钱比较合适。

三、复习课应注意以下几点,1、激发兴趣创设情境、创设活动。

如：

全国小学数学优化课堂教学第五届观摩交流会中，江苏省贲友林老师执教的平面图形的面积总复习一课导入时就出现了一则刊登在淄博日报上有关土地拍卖的广告，让学生说说如果你参加土地拍卖事先要了解什么。

北京刘延革老师复习几何知识中的体积的计算时，创设情境，小金鱼搬家的过程为小金鱼准备了一长方体正方体，圆柱体的玻璃缸，然后往金鱼缸内倒水，分别让学生说出长方体，正方体，圆柱体体积计算公式，最后概括为V=sh，接着刘老师把长方体金鱼缸倾斜如图：

问：

这时计算水的体积能用Vsh吗？

学生通过讨论认为可以。

又如：

第十二册课本中有一道这样的题目一个长方形和一个圆的周长相等，长方形长9米，宽6.7米求它们的面积？

教师将此题改变成一个故事：

巴依老爷买回一群羊，要阿凡提放入原羊圈里去，但太小放不进去，阿凡提该怎么办？

大家帮他想想办法，孩子围出了三种图形,6米,10米,60,8米,64,78.5,使原来枯燥乏味的题目变得鲜活生动，提高学生的学习兴趣，促使学生创新。

2、运用各种手段激励学生使学生以饱满的热情投入复习中去，让他们积极主动的学习。

3、用教师的情感去疏导，辅慰学生的心理，消除学生紧张烦躁的心理。

4、作业千万不要机械重复训练，要科学合理安排，最好有不同层次的作业，有实际操作的作业。

（或调查研究）5、对差生采取因材施教，强化训练。