语文课例研究报告范文6篇Word文件下载.docx
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家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(4)课外阅读的时间的比重减少:
电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下,孩子们的课余生活变得丰富多彩,孩子们有了更多活动选择;
同时,在这些活动方式的冲击下,课外阅读的时间变得越来越少,越来越多的时间被无聊的电视节目占据着,学生变得不愿独立思考,特别依赖其他人。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化:
学生缺乏阅读课外读物的习惯,缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝,智力功能萎缩,导致学生品德弱化,人文精神失落,更会危及民族基础素质,造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出:
学校要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
”义务教育阶段孩子应该完成400万字的阅读任务,其中小学阶段应该完成145万字,1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),由此可见让小学生从小课外阅读的习惯,让阅读成为学生的生活方式,是提高学生语文素养的重要途径之一。
在充分调查研究的基础上,我们根据小学生的生理和心理特点,运用科学研究的方法,提出了“课外阅读与提高学生语文素养的研究”,指导学生进行课外阅读训练,通过掌握有关的策略性知识,为开展本项研究提出一定的理论依据,从而逐步提高学生的语文素养。
(二)研究意义
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:
“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。
”让学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,为孩子储存自己的童年精神营养,无疑是使孩子终生受益的重要措施。
二、课题研究的原则、
1、把握时机,刻不容缓:
抓住儿童学习语言的黄金时期,从一年级开始尽可能培养课外阅读的兴趣。
2、博览群书,广泛涉取:
博览对儿童发展的促进作用是显而易见的,博览使儿童获得广阔的知识背景,就有助于新信息的融合和重组,有效提高他们获取新知识的能力。
3、难易不序,持之以恒:
课外阅读没有循序渐进之说。
儿童正是语言学习的最好时机,接受能力极强,效率高。
孩子也能体会到课外阅读的乐趣,只要能做到持之以恒,书自会“越读越薄”,这是读书的最高理想。
三、研究目标和内容
(一)预期目标
1.探索小学生课外阅读实践活动的实施方法及策略。
2.构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课的活动模式。
3.初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。
4.全面提高学生的语文综合素养,促进我校办学特色的形成。
(二)研究内容
1.掌握方法,促进读书技能的提高。
2.优化语感,促进语言能力的提高。
3.接受熏陶,促进人文素养与情感意志、审美情趣及价值观的提高。
4.重视积累,读思结合,促进写作技能的同步提高。
四、研究方法和对象
方法:
本课题研究主要以行动研究法为主,辅之以实验研究、行为观察、文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。
在课题研究的过程中,认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。
对课题研究作总结、验证、提炼,概括有关教学现象,并使之形成经验理论。
对象:
课题研究对象:
我校一至六年级全体学生。
五、研究步骤
第一阶段(2007.9-2008.7)——营造读书氛围,让课外阅读弥漫学生身边的每一寸空间
1.健全完善图书馆的图书借阅制度,添置新图书,为学生提供良好的阅读环境,形成学校阅读特色,创建“校园书香”文化。
2.建立有效的班级间、学生间的图书交流机制,鼓励流通共享,丰富图书资源。
3.举办“阅读伴我成长”校园第一届读书节活动,营造读书氛围。
4.做好资料的收集、分析工作。
(二)第二阶段(2008.9-2009.7)——整合阅读资源,让课外阅读浸润学生生命的每一段
时间
1.将语文课时进行重新分配,每周安排一节阅读指导课,在时间上保证学生的阅读,教师要探索不同类型阅读课的指导。
2.开展各种读书活动,以活动引领阅读,以活动激发阅读,以活动促进阅读。
组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。
3.举办校园以“让读书成为习惯”为主题的第二届读书节活动,展示学生读书阶段成果。
(三)第三阶段(2009.9-2010.7)——完善阅读体系,让课外阅读伴随学生成长的每一个瞬间
1.举办校园第三届以“我读书,我快乐”为主题的读书节活动,展示课题实验成果。
2.总结实验经验,汇总并推广实验成果。
六、课题研究人员
组长:
副组长:
组员:
七、课题研究的成果
本课题通过近三年时间的研究,取得以下成果:
(一)探索学生课外阅读行之有效的方法。
方法1、兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,才会努力去寻求阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。
正如刘国正先生言到:
“有了兴趣和习惯,你不让他读都难,几天不看书,他就会觉得空荡荡的,难受。
”老师可以向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
课余时间,我们的老师常常与学生一起读书,一起诵读古诗,交流读书心得、体会,向学生介绍自己是怎样读书的,给学生展示自己的读书笔记,使学生体会到老师对阅读的重视,激发学生强烈的阅读兴趣。
方法3、开展活动激发兴趣。
阅读交流活动可以展示学生的阅读成果,它为正在进行课外阅读的同学提供了展示成果的平台,既可以让收获者品尝到成功的喜悦,又可以吸引还没有投入阅读活动的同学。
学校每年举办一次校园读书节,读书节上,各年级的活动精彩纷呈,如低年级开展讲故事比赛,中高年级进行赛诗会、朗诵会、故事会、演讲赛、读书报告等。
其次,学校还注意根据主题阅读活动进行阶段性成果展示:
手抄小报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览、优秀读书笔记广播等,阅读交流活动的有效开展,把全校的阅读氛围进一步推向高潮,吸引了更多同学投身阅读活动。
方法4、培养了学生良好的读书习惯,让学生爱上读书。
书要静下心来读,这是读书最重要的习惯之一。
如何把学生带进书本,让他沉浸在书的海洋中,陶醉在书的精髓中,创设良好阅读氛围至关重要。
学校保证学生每天都有一定的阅读时间。
如中午学生到校在班级阅读20—30分钟时间,每周安排学生进阅览室进行一节课阅读。
方法5、读书还要勤于动笔,所谓“好记性不如烂笔头”,课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
我们要求学生在阅读的同时还要写好读书笔记,读写结合,以读促写。
根据年级的差异,让低年级学生学会写摘抄式笔记,即教会学生在读书时,遇到优美的字、词、句、段、篇或名人名言、俗话谚语,把它摘抄在读书笔记上;
中年级则是指导学生在读过书之后写下对所读书的体会,即读后感;
高年级在此基础上更进一步,不仅要求写好读后感觉,还要求能写出书评。
我们安排了每周一节阅读课,由语文老师对学生进行阅读指导,辅导学生作好阅读笔记。
一段时间下来,学生养成了较好的读书习惯,促进了学生阅读与写作能力的提高。
(二)实施课外阅读策略
1、学法指导策略:
每周开设一节课外阅读指导课,语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导,教给学生读书方法,如:
选读法、浏览法、精读法、摘读法等等,引导学生领略中外名著,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣,初步掌握读书的方法。
2、资源共享策略:
学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作,丰富学生的阅读资源。
安排学生每两周到图书馆借书阅览一次,每周向班级图书角借书一至二次,教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目,为学生增加了精神食粮。
3、美文诵读策略:
要求学生遇到一些好诗文做到熟读于心,熟记得多,将来就能灵活运用,也将成为学生一生的智慧财富。
(三)构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课模式。
指导学法→选择书籍→师生共读→以读促写→分享成果
(四)初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。
(五)组织学生积极参加各项获动,促进全面发展
开展课外阅读活动三年多来,学生的阅读水平、写作水平不断提高。
今年来,我校中高年级有多位学生的习作海南省《青少年写作》杂志上发表;
今年7月我校组织中高年级学生参加全国青少年爱国主义读书教育活动暨“迎奥运,促和谐”读书有奖征文活动,我校的欧阳丽娜获得了二等奖,王梦婷、唐椰妮获得三等奖,还有六位学生获得优秀奖;
我校因而获得优秀组织奖等。
英国哲学家留卡儿说:
“读一本好的书,就是和许多高尚的人对话。
”阅读是点亮人生的精神明灯,是构建学生精神家园的唯一途径。
学校将课外阅读与学生的养成教育结合起来的过程中,针对学生成长的出现的问题,开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等专项读书活动,使学生的思想素质和道德修养得以提高,人格得以完善。
八、研究后的思考
看到学校课外阅读活动有效地开展起来,我们倍感欣慰,我们将会把研究成果很好地运用于实践中,推进学校可持续发展。
同时,我们也深深感到:
如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾、如何引导学生进行课外阅读还是一个待深入研究的问题,参与课题研究的教师的理性思考还不够,意识、能力还有待提高。
在当今信息技术日新月异发展的今天,如何充分利用和开发课外阅读课程资源,不断为学生建构更加良好的课外阅读环境,也是要进一步探讨的重要问题,我们将继续不断地探索下去。
《风景优美的地方》习作教学课例分析
【教材分析】
《风景优美的地方》是人教版小学语文三年级上册第六单元的习作。
知识目标:
引导学生写出自己去过的或最想去的地方,体现其吸引人之处。
情感目标:
激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学重点】
通过仔细观察,抓住特点,有条理的介绍。
【教学难点】
描写有序,运用恰当的修辞手法,写出景物之美。
【教学准备】
收集有关图片或资料。
【教学过程】
一、激情导入:
1.同学们,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海;
有辽阔的草原,茂密的森林;
有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处都有迷人的景色……(出示图片)引导学生说说图片的景物美在哪?
2.课件出示好词、好句。
刚刚同学们说得很好,老师这里有很多描写景物的好词送给同学们,我们一起读一读。
二、引导归纳:
1.回忆课文的写作方法:
(1)师:
这节课,我们要要向同学介绍自己去过的地方,那大家想想,怎样写能让人读着像看到了一样美呢?
我们先回忆一下《富饶的西沙群岛》这篇课文,想一想那些句子写的好吗?
用了什么方法?
(课件出示《富饶的西沙群岛》段落)
(2)师小结:
写特点(板书):
颜色:
五光十色、瑰丽无比;
形状:
一块块,一条条,互相交错。
各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的龙虾
用方法(板书):
运用比喻、拟人等方法写一处景物,使文章更加生动、形象。
2.观察、讨论、修改、学以致用。
师:
下面我们来看一幅
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