幼儿园大班音乐的说课稿.docx
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幼儿园大班音乐的说课稿
幼儿园大班音乐的说课稿
设计意图:
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段节奏和旋律是构成音乐的基本要求培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础节奏被称作音乐的骨骼是音乐情绪和风格的重要表现手段培养幼儿的节奏感是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪感受节奏美并能准确地再现节奏的能力
幼儿对于节奏的接触往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解本班幼儿在几个节奏活动后已能初步看懂教师写的节奏谱能初步掌握了四分和八分音符但自编自创节奏的能力还不够可能是真正感受节奏还不够其实自然界和日常生活中无处不充满节奏如下雨的哗啦声动物的叫声走路的笃声拍球的咚咚声等我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口让幼儿来发现和理解节奏同时教师还准备了许多生活中幼儿常见的物品如杯子筷子饮料瓶等让幼儿运用手中的工具辅助来表现节奏使学习活动更让幼儿感到亲切和有趣可行更让幼儿有参与的兴趣表现的欲望
整个活动过程的设计可以从感受节奏表现节奏运用节奏三个大版块来区分
1、感受节奏过程其实也是活动的重点目的在于让幼儿感受生活中蕴藏的各种节奏并鼓励幼儿创造性的用身体动作表现节奏在感受节奏的过程中教师用录音和道具的辅助让幼儿来充分运用感官感知几种常见的节奏(四分和八分及休止符相结合)如狗汪汪汪脚步踢踏踢踏声母鸡咯咯咯咯哒的叫声并鼓励他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来教师还加了了个小游戏让几个幼儿自由结合几个人合作来创造新节奏同时也让台下的幼儿巩固对节奏的理解和掌握充分调动幼儿的积极性也增进了幼儿间的合作能力这里教师用集体学习的教学方式以集中大家的智慧共同积累经验取长补短在同伴的提示和帮助下让自己取得进步
2、表现创编节奏环节也是本活动的难点就是让幼儿选用生活中常见的物体自由表现各种节奏尝试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏给幼儿新的尝试经历丰富了他们的学习经验体会节奏乐的学习可以不受时间地点环境乐器的影响随时都可以进行教师采用自由分散和集体教学相结合的方法前者的自由分散学习给了幼儿无限的自由空间可以自由探索用各种物体表现节奏而且可以自己创编简单的节奏让幼儿在宽松自由的学习氛围中积极主动的去创造性的表现美但当幼儿探索到一定时间后需要幼儿集体讨论比较分享个人的经验
3、运用节奏环节则是让幼儿学以致用迁移经验为学过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏这也让幼儿体验到了成功的喜悦获得了最大的满足感教师并不注重他演奏的节奏是不是最恰当的而在乎他是不是开开心心的去完成伴奏体验到了音乐活动的快乐
活动最大的特色在于:
1、学具和教具都来源与幼儿的生活用最平常的物品来完成教学使学习活动更生活化日常化
2、没有让幼儿一味地去强调技能技巧的掌握而注重幼儿自己去发现和自由表现节奏支持幼儿的每一个创作给幼儿提供充分去感受美表现美创造美教师扮演支持者和引导者的角色
3、尊重每个幼儿的创造和想法让他们获得了满足感和成功感
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式想让幼儿喜欢参加艺术活动大胆表现自己的情感和体验寻找合适的歌曲教材是至关重要的歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事三段歌词描绘了几种不同的情绪第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程情绪转为活泼欢快内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道运用多媒体和情境表演的手段充分让幼儿感受和欣赏音乐激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据我确定了情感、态度、能力方面的目标其中既有独立的成分又有相互融合的一面目标为:
1、让幼儿体验音乐的情绪变化能随音乐的变化做出相应的动作和表情
2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣
3、激发幼儿能表现自己地欲望
根据目标我把活动重点定位于:
理解歌曲的性质和主要内容学会有感情地演唱歌曲
活动的难点是:
能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情积极参加音乐剧的表演
总之我将积极树立目标的整合观、科学观力求形成有序的目标运作程式为使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于情境游戏之中我作了如下活动准备:
1、经验准备:
课前举行过有关于迷路的谈话使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解
2、物质准备:
关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰
3、空间准备:
活动前幼儿的位置摆成半圆形以利于幼儿进行表演
三、教法学法
科学教法――轻松引领师幼互动
新《纲要》指出:
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动因此本次活动中我除了以可爱、亲切的形象饱满的情绪影响孩子外我还精选了以下几种教学方法:
1、视听唱法:
这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的视就是引导幼儿去看去观察在自由、宽松的环境中为幼儿提供形象生动的多媒体课件充分的刺激幼儿的视觉引导他们轻松地理解歌曲内容听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式在体验音乐不同变化的同时能有感情地进行演唱
2、情境教学法:
这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景以引起孩子对学习的兴趣使孩子的能力得到培养心理机能得到发展
本次活动中我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合使幼儿在体验音乐美的同时达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一
有趣学法――学海无涯乐作舟
在本次活动中我将以幼儿为主体创造条件让幼儿参加表现活动精选的学法有:
1、体验法:
心理学指出凡是人们积极参加体验过的活动人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐使活动更为丰富和有趣
2、多种感官参与法:
活动中我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣
四、教学程序
教学流程:
激发兴趣――欣赏歌曲――学唱歌曲――表演歌曲――延伸活动
(一)引入活动激发兴趣
出示课件一引导幼儿谈话(课件一的内容是:
在碧蓝的天空下溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪)
师:
小花鸭了幼:
小花鸭哭了
师:
它哭了你们猜猜可能发生了什么事
(《纲要》中指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题尽量一问多答充分挖掘幼儿的思维能力在这个问题里答案并不重要重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性并能根据自己已有的生活经验来回答问题也许孩子会说:
小花鸭跟好朋友吵架了好朋友不理它它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案只要孩子愿意动脑筋愿意大胆地说出自己的想法我想这就是我要求达到的目的而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了我们可以很自然过渡:
“让我们现在就来听听小花鸭到底为什么哭了吧”这时多媒体课件和音乐同步进行孩子们不用你去费心地组织都认真去听了)
(二)欣赏歌曲
1、第一遍有画面欣赏音乐后师:
“小朋友们歌中都唱到了谁歌曲主要讲了一件什么事”
(这是一个概括性的问题我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要
了在孩子回答时老师要鼓励他们表述完整并给予积极的肯定)
2、第二遍无画面欣赏音乐后师:
“听了这首歌你心里有什么感觉”
幼一:
“听了之后我的心里感到很难受”(这个孩子富有同情心他可能正在同情小花鸭迷路了呢!
那我们可趁机教育幼儿要富有爱心并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神)
幼二:
“这首歌曲真优美我听了还想听”(说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢!
老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了)
幼三:
……
(每个孩子都是独立的个体他们的思维方式都有所不同回答不可能千篇一律如何提升幼儿的认识使他们的学习变得更有意义那就需要老师不仅要博学多才还要灵活机智了)
3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后师:
“你最喜欢歌曲中的一句请你来当小老师吧!
”
(一首歌曲一下子学会有点困难但让孩子在熟悉音乐后唱出自己最喜欢的一句并不难并且大班的孩子已有一定的表现欲望了让他们当个小老师他们会争先恐后使以往枯燥的学唱环节生动起来当然孩子如果唱得不是很准确教师要及时引导并努力引导他们有感情地演唱歌曲将伤心、快乐等不同的情绪唱出来《纲要》中指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿的身心发展规律和学习特点关注个别差异促进幼儿富有个性的发展此环节要特别注意面向全体尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会)
(三)学唱歌曲
1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律
2、师生齐唱(师要有感情地演唱引导幼儿唱时注意表情及语调的变化)
3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣如:
个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等
(孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲经我多次实践这样变化的方式很受孩子欢迎)
(四)表演歌曲(提供头饰让幼儿进行音乐情情境表演)
师:
“小朋友们这首歌曲真好听它还可以编成音乐剧呢!
我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧!
”
(由于这首歌曲简单生动故事内容比较完整很适合排演音乐情境表演在这环节中要尽可能多地请小朋友来表演可结伴演一个角色提醒幼儿在唱后加上合适的语言比如小鸭子……:
妈妈妈妈你在里呀……别急别急我来帮助你太好了我的宝宝回家了!
使表演更加生动在表演时提醒幼儿注意表情的变化表演结束后请观看的幼儿做裁判说说谁的表现好并要求大家向他学习表演可进行2―3次)
《纲要》中指出老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华也会是孩子们喜欢的一种学习方式
(五)活动延伸
师:
小朋友们你们真棒会表演音乐剧了呢!
晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会也在家里表演音乐剧好
(活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领并给每个孩子都当小老师的机会让他们充分感受到成功的喜悦以增强他们的自信心)
教材分析:
《水仙花圆舞曲》是一首四三拍节奏的乐曲轻快、俏皮又不失优雅具有圆舞曲的典型特点第一、二次活动时幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合并对乐曲进行了配器和演奏练习以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上幼儿指挥练习很少我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲;难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特殊情趣本次活动为第三课时根据幼儿的已有经验和我对乐曲的理解我设定了以下两个活动目标:
活动目标:
1、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作
2、要求幼儿在进行指挥和演奏时都能尽力表现乐曲特殊的情趣
此活动的适合年龄为大班幼儿
活动准备:
1、一幅用来帮助幼儿学习指挥用的假想乐队排列图(马蹄形排列左侧为三角铁中间为铃鼓右侧为响木)
2、幼儿围坐成“双马蹄形”每个幼儿椅子下面放一种乐器(
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