一年级语文上第七单元word教案Word文档下载推荐.docx
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“我是老大,我来负责安(an)门。
”接着小“e”说:
“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。
”这时小“”连忙说:
“我最小,我负责把门运(n)回来,可去那家商店的路我不认识呀。
”就在小“”为难时,小“i”开口了;
“没关系,我认识,我来给你引(in)路。
”这时小“u”急了,问:
“我干什么呀?
”妈妈说:
“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。
”“孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。
”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事,准确认读。
1.学习“an”的发音。
(1)师:
同学们记住这个故事了吗?
让我们一起来回忆一下吧。
看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“ɑ”负责干什么呢?
(贴出小“ɑ”的画片)
(2)学生答:
“安门”,师板书:
an
(3)师:
因为是小“ɑ”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型,让声音从鼻子里发出来。
(4)师范读,学生边听边观察口型。
(5)学生练读。
先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。
(6)拼读b-an-bān(班)
2.学习“en”的发音。
谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?
(贴出小“e”的画片)
(2)(指名答)师相机板书:
en
(3)师领读。
(4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?
(5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。
(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
(7)拼读r-en-rn(人)
3.学习“un”的发音。
最后一个大问题是谁解决的?
(2)(指名答)师相机贴小“u”的画片,并板书:
un
(3)学生齐读找感觉。
(4)认为“un”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。
(5)拼读c-un-cūn(村)
4.学习“in”“n”发音。
小“”和小“i”负责干什么呢?
谁能上来讲一讲,领着大家读一读?
(贴出小“”和小“i”的画片)
(2)(指名)到前面领读“n”和“in”
(3)认为它们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战!
(4)相机拼读l-in-ln(林)、j-n-jūn(军)什么军?
(启发扩词)
5.认识整体认读音节yin和yun。
(1)电脑出示yinyun
(2)会读的一起读。
(3)指名读“音”和“云”。
四、趣味练习,提高能力。
1.看图拼读词语。
小朋友们学拼音学得真好。
你们都很聪明。
看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?
(2)出示卡片,鼓励学生自己拼读对照插图检查。
(3)指名领拼再指名拼读,并将每一张卡片送给拼读准确的同学,激励课后带领同学拼读。
2.介绍好朋友。
有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家,请他们上台来。
(2)指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
(3)生:
请大家拼一拼我的好朋友是谁?
(4)学生自由拼,读出名字。
(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)
(5)台上同学领拼。
(6)介绍好朋友的特点,如:
王×
×
皮肤很白,身材有些胖。
她讲的故事可好听了。
希望同学们都和她成为好朋友。
(7)逐个介绍:
张×
马×
李×
边×
3.小组合作拼读、摆字、组句。
老师也愿意与每个同学成为好朋友,互相学习。
下面每个小组奖励一个大礼包。
(2)师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
(3)提要求:
小组里需要小组长组织大家合作完成。
先拼读卡片上带音节的字,再把所有的字读一读、想一想、摆一摆,组成一句通顺的话。
(4)学生小组合作练习。
(5)展示各组作业,读每一句话。
A当学生摆出“妈妈关心我”时,启发大家想出不同的意思,如“我关心妈妈”。
B我的爸爸是军人。
C一群小鸟飞来了。
D写字很有用。
E小虫慢慢爬。
F蓝蓝的天上有白云。
4.韵母与图连线。
师:
今天我们又学习了五个韵母,因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的,所以叫它们鼻韵母。
你们能将它们与这里的图连起来吗?
(将书中的图与字母打乱顺序,让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来,并说说为什么这样连。
)
五、实践作业,巩固提高。
自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。
教给它们五个鼻韵母的发音。
angengingong
一、复习:
(an.en.in.un.ü
n)
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?
咱们再来和老朋友见面,好吗?
“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。
小结:
看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?
二、新课:
1、学习ang
①出示图:
“请看图上画的是什么?
”
②师出示gang的音节:
“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎样读?
③小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:
ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结:
老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结:
刚才我们在学习ang时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。
老师相信通过小组合作学习,你们肯定会很快和他们交上朋友。
请你仔细听清要求:
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报:
过渡:
刚才小朋友讨论得真热烈。
现在我们把讨论结果交流一下,好吗?
⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
小结:
老师也认为这个小朋友汇报得不错。
不过老师给
你一个小小的建议。
在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,
像老师这样,大家学一下。
⑵指ing,谁能起来说说这一组的学习情况?
学生汇报
完后,请生当小老师教同学学习。
⑶指ong,这一组呢?
学生汇报完后,教师小结:
这个
小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋
友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
⑷小结:
为了帮助小朋友分清eng,ong的发音,老师
也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏:
小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?
游戏的名字是我说你对。
师简单说明做法,后进行练习:
师:
我读ang,生:
我对ang,
我读ing,生:
我对ing,
我读ong,生:
我对ong。
四、练习拼读:
1、过渡:
看到小朋友学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?
出示“长”,问:
这个字念什么?
什么长?
谁能拼读一下?
咱们班的小朋友真聪明,你看,不管什么知识都能又快又好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?
生自己练习,师适当辅导。
问:
哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?
生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组,问:
谁愿意教这一组?
谁能比他读的更棒?
指“虫”组,问:
最后一组谁来教?
全班向他学。
2、小结:
今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏:
找朋友。
教师说明玩法:
小组合作拼读音节词,再找到相应的图片。
其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结:
今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。
教学ying,yuan。
六、教学书写:
听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?
出示学生作品,问:
你认为这个小朋友写的好看吗?
哪个字母写的最漂亮?
哪个地方需要修改一下?
小朋友们谈的太棒了,请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍,好吗?
七、课堂小结:
谁能说一说,你在今天这节课上都有哪些收获?
八、作业:
请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗?
登鹳雀楼
教学要求
1.学会6个生字。
认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备
本课生字卡片,朗读课文录音带
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话提示课题
同学们还记得黄河吗?
它是我国第二大河。
从青海省流出,经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区,在山东流入渤海。
在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼,叫鹳雀楼。
(板书部分课题:
鹳雀楼)一千多年前的一个傍晚,诗人王之涣登上这座楼,看到远处太阳正在慢慢地落下,楼下滔滔的黄河水奔流东去,兴奋不已,写下了一首诗(板书“登”完成课题)《登鹳雀楼》。
齐读课题。
注意读准“登”字。
这座楼后来被黄河水冲毁,但是这首诗,却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文
三、自学课文。
教师巡视指导
要求:
1.借助汉语拼音把课文读通顺。
2.画出本课要
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