高考生物精准备考交流PPT文件格式下载.pptx
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,增加土壤氧气含量,促进根系的呼吸作用,30.农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动,促进作物的生长发育,达到增加产量等目的。
回答下列问题:
(1)中耕是指作物生长期中,在植株之间去除杂草并进行松土的一项栽培措施,该栽培措施对作物的作用有减少杂草对水分、矿质元素和光的竞争;
(肥2料)中农的田矿施质肥元的素同只时有,溶往解往在需水要中适才当能浇被水作,物此根时系浇吸水收的原因是(答出1点即可)。
30.农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动,促进作物的生长发育,达到增加产量等目的。
(3)农业生产常采用间作(同一生长期内,在同一块农田上间隔种植两种作物)的方法提高农田的光能利用率。
现有4种作物,在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点(光合速率达到最大时所需的光照强度)见下表。
从提高光能利用率的角度考虑,最适合进行间作的两种作物是A和C,选择这两种作物的理由是作物A光饱和点高且长得高,可以利用上层光照进行光合作用;
作物C光饱和点低且长得矮,与作物A间作后,能利用下层的弱光进行光合作用。
31.某研究人员用药物W进行了如下实验:
给甲组大鼠注射药物W,乙组大鼠注射等量生理盐水,饲养一段时间后,测定两组大鼠的相关生理指标。
实验结果表明:
乙组大鼠无显著变化;
与乙组大鼠相比,甲组大鼠的血糖浓度升高,尿中葡萄糖含量增加,进食量增加,体重下降。
由上述实验结果可推测,药物W破坏了胰腺中的胰岛B细胞,使细胞失去功能,从而导致血糖浓度升高。
由上述实验结果还可推测,甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加,导致肾小管液的渗透压比正常时的高,从而使该组大鼠的排尿量增加。
实验中测量到甲组大鼠体重下降,推测体重下降的原因是甲组大鼠胰岛素缺乏,使机体不能充分利用葡萄糖来获得能量,导致机体脂肪和蛋白质的分解增加。
若上述推测都成立,那么该实验的研究意义是获得了因胰岛素缺乏而患糖尿病的动物,这种动物可以作为实验材料用于研发治疗这类糖尿病的药物(答出1点即可)。
。
32.遗传学理论可用于指导农业生产实践。
(1)生物体进行有性生殖形成配子的过程中,在不发生染色体结构变异的情况下,产生基因重新组合的途径有两条,分别是在减数分裂过程中,随着非同源染色体的自由组合,非等位基因自由组合;
同源染色体上的等位基因,随着非姐妹染色单体的交换而发生交换,导致染色单体上的基因重组,
(2)在诱变育种过程中,通过诱变获得的新性状一般不能稳定遗传,原因是控制新性状的基因是杂合的,若要使诱变获得的性状能够稳定遗传,需要采取的措施是通过自交筛选性状能稳定遗传的子代。
37.某种物质S(一种含有C、H、N的有机物)难以降解,会对环境造成污染,只有某些细菌能降解S。
研究人员按照下图所示流程从淤泥中分离得到能高效降解S的细菌菌株。
实验过程中需要甲、乙两种培养基,甲的组分为无机盐、水和S,乙的组分为无机盐、水、S和Y。
回答下列问题:
实验时,盛有水或培养基的摇瓶通常采用高压蒸汽灭菌的方法进行灭菌。
乙培养基中的Y物质是琼脂。
甲、乙培养基均属于选择培养基。
实验中初步估测摇瓶M中细菌细胞数为2107个/mL,若要在每个平板上涂布100L稀释后的菌液,且保证每个平板上长出的菌落数不超过200个,则至少应将摇瓶M中的菌液稀释104倍。
(3)在步骤的筛选过程中,发现当培养基中的S超过某一浓度时,某菌株对S的降解量反而下降,其原因可能是,(答出1点即可)。
S的浓度超过某一值时会抑制菌株的生长,(4)若要测定淤泥中能降解S的细菌细胞数,请写出主要实验步骤取淤泥加入无菌水,涂布(或稀释涂布)到乙培养基上,培养后计数,(5)上述实验中,甲、乙两种培养基所含有的组分虽然不同,但都能为细菌的生长提供4类营养物质,即水、碳源、氮源和无机盐。
38.为研制抗病毒A的单克隆抗体,某同学以小鼠甲为实验材料设计了以下实验流程。
(1)上述实验前必须给小鼠甲注射病毒A,该处理的目的是诱导小鼠甲产生能够分泌抗病毒A抗体的B淋巴细胞,取(小2鼠)甲写脾出脏以剪小碎鼠,甲用的胰脾蛋脏白为酶材处料理制使备其单分细散胞成悬单液个的细主胞要,实加验入步培骤养:
液制成单细胞悬液。
选择培养基只为有了杂得交到瘤能细产胞生能抗够病生毒存A的单克隆抗体的杂交瘤细胞,需要进行筛选。
图中筛选1抗所原采与用抗的体培的养反基应属具于有特异性,使用该培养基进行细胞培养的结果是。
图中筛选2含多次筛选,筛选所依据的基本原理是将杂交瘤细胞注射到小鼠腹腔内增殖;
将。
杂交瘤细胞在体外培养若要使能产生抗病毒A的单克隆抗体的杂交瘤细胞大量增殖,可采用的方法有(答出2,25年生物试题考查内容分析012020年全国卷考查内容分析,合计:
必修1:
13.5;
必修2:
7.5;
必修3:
15.,合计:
16;
11;
12.,选做题微生物的培养、分离、计数和实验设计思路,15分;
细胞悬液的制备实验步骤,单克隆抗体的制备,15分。
022016-2019年全国卷考查内容分析,01考点分布特点近5年全国卷考点分布特点必修部分的考点集中在:
细胞的结构和功能、细胞代谢(光合作用、细胞呼吸),遗传基本定律,生命活动的调节、种群和群落、生态系统,教材实验。
选修部分的考查集中在:
微生物的培养及其应用,基因工程和细胞工程。
几乎每年必考考点:
细胞结构和功能、光合作用和细胞呼吸,遗传基本定律,生态环境,教材基础实验。
微生物培养技术,基因工程。
02突出核心素养考查,科学思维主要考查分析、推理、假说演绎等逻辑思维;
论证、评价等批判性思维;
提出假设和实验思路等创新性思维。
科学探究集中在实验过程、实验结果的分析和判断、实验方案的设计与评价。
重视科学文本的阅读和理解,强调用科学语言和专业名词、术语作出清晰条理、严谨逻辑的表述。
以学科特色的科学研究为情境,语言规范、逻辑严密,层层深入。
03引导理论联系实际很多试题取材与科研和生产实际,引导学生用已构建的知识体系,解决生产实践中的生物学问题,激发学生从事科学研究的兴趣和责任感。
生活的具体问题和真实实例最贴近考生,也最触动考生。
全国卷试题仅仅围绕“立德树人、服务选才、引导教学”立体构思、精心选才,以真实事件为情境,以浅显易懂的文字和简洁明了的图表,从不同思维层次和思考角度设计问题,突触应用性和创新性,考查考生的思想方法、实践能力和责任担当,引导考生树立积极的态度、意识和观念,进而形成正确的价值观。
充分体现高考的育人价值、选才功能和引导教学。
04结合农业生产,弘扬劳动精神全国I卷第30题选取中耕、施肥、间作等农作物栽培措施为素材,从植物生理调节的角度,考查对这些栽培措施的生物学原理的分析和解释,引导学生深入思考其内在机制,以更好地领略中华农耕文化的博大精深。
种子保藏是保障农作物产量的先决条件,全国I卷第2题创设种子贮藏问题情境,考查植物细胞呼吸作用方式,渗透了控制细胞呼吸作用减少有机物消耗可作为种子保藏方式的信息。
05立足学科本质,聚焦关键能力37题考查从淤泥中分离污染物降解菌,38题考查以小鼠脾脏为实验材料制备单细胞悬液的主要实验步骤。
5题要求根据果蝇杂交实验结果在性状显隐性、亲代雌蝇是否纯合、基因的染色体位置等维度的推测进行判断。
30题给出4种农作物的株高和光饱和点,要求学生根据对间作措施的介绍,从提高光能利用率的角度,根据株高和光饱和点选择适宜间作的2种作物并说明理由。
06落实“一核”,凸显高考核心功能第1题以“新冠肺炎疫情”这一生活实践为情境素材,引导学生从“传染病与防控”“病毒增殖”“蛋白质的结构与功能”角度分析如何“养成良好的生活习惯,提高公共卫生安全意识”,意在增强学生的社会责任感和使命担当意识。
第2题以种子储藏为实践情境,考查学生对必备知识细胞呼吸的理解。
第30题以“中耕”“施肥”“灌溉”“间作”等栽培措施对农作物生理活动的影响为实践情境,考查学生运用必备知识细胞的分子组成、细胞呼吸、光合作用、群落等解决问题的能力。
第32题以生物育种为实践情境,考查学生对必备知识孟德尔遗传定律、基因突变等的理解能力。
07体现“四层”内容,突出考查学科素养第1题的C选项“高温可破坏病原体蛋白质的空间结构,煮沸处理餐具可杀死病原体”,本选项涉及的必备知识是次位概念“阐明蛋白质通常由20种氨基酸分子组成,它的功能取决于由氨基酸序列及其形成的空间结构,细胞的功能主要由蛋白质完成”;
涉及的关键能力是理解能力;
涉及的科学思维是演绎推理。
解决本选项的思维路径为大前提:
“病原体的功能与蛋白质有关”;
小前提:
“高温可破坏病原体蛋白质的空间结构”。
因此推理得出:
煮沸处理(高温)餐具可杀死病原体。
第3题以小鼠甲状腺的科学实验和探究为情境,要求学生基于对实验操作的理解预测实验结果。
本题涉及的必备知识是重要概念“内分泌系统产生的多种类型的激素,通过体液传送而发挥调节作用,实现机体稳态”;
涉及的关键能力是实验探究能力;
涉及的科学思维是演绎推理。
第31题要求学生运用归纳与概括得出“药物W破坏了胰腺中的胰岛B细
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