二年级下册数学四五六单元教案Word文档格式.docx
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课时目标
1、学会利用7、8的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
课时
重难点
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教师活动
学生活动
一、复习旧知
1、课前三分钟口算练习
4×
55×
87×
9
9×
47×
36×
8
9×
58×
87×
3×
69×
96×
7
2、将下列口诀补充完整。
()八五十六三()二十七
六()五十四七()六十三
二()一十八()七二十八
3、计算下面各题。
24÷
615÷
3
说一说,自己是怎样求商的。
二、合作探究
1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!
可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们解决吗?
2、教学例1。
知识目标一:
借助直观,自主探索用7、8的乘法口诀求商
(1)、投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题?
师:
引导学生从部分到整体观察(两个维度)解决“一共做多少面小旗?
”的问题。
引导学生提出除法算式解决的问题“56面旗,挂8行,每行挂几面?
”
板书:
56÷
8
引导学生得出算式的商。
问:
你是怎么计算的?
(想乘算除)
(2)学生独立解决:
要是挂7行呢?
你能够解决吗?
学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。
2、小结:
在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
三、巩固练习
1、引导学生完成书本做一做。
要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?
集体订正。
2、引导学生完成第2题。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获?
由学生主持完成并总结。
通过观察情境图找数学信息。
生:
每行挂7,面挂8行列式:
7×
8=56或8×
7=56.
学生尝试独立解决问题并列出算式。
课堂检测
见课件
作业布置
课本40页,1题。
课堂小结
板书设计
8=7
7=8
口诀:
七八五十六
课后反思
用9的乘法口诀求商
2
1、学会利用9的乘法口诀进行求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力
熟练应用乘法口诀求商。
一、创设情境,导入新知
谈话引入:
上节课我们还有一个问题没有解决呢,让我们一起来看一看。
我们带来27个气球。
每9个摆一行。
问题:
根据信息,你能利用手中的学具摆一摆吗?
二、学习新知,自主探究
(一)借助直观,自主探索用9的乘法口诀求商
1.这幅图跟你们摆的结果一样吗?
谁再来说一说你是怎么摆的?
2.谁能看图列出两道除法算式?
3.解决这两道题用的是哪句口诀?
4.你们是怎么想到用这句口诀的?
小结:
在口算这两道除法算式的时候,我们要根据算式想所对应的
乘法口诀,也就是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀。
(二)运用规律,练口诀
63÷
7=63÷
9=72÷
8=72÷
9=
54÷
6=54÷
9=7×
9=8×
9=9×
6=
1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?
2.第一组算式你用的是哪一句口诀?
第二组呢?
第三组呢?
看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式,口诀的作用可真大啊!
三、运用口诀,巩固练习
1.填一填。
做一做第2题
(1)你能很快算出它们的结果吗?
(2)谁来汇报一下,并说说你是怎么算的。
看来除数是几,我们就想几的乘法口诀,这样就会算得又快又对。
2.小猴摘桃子。
练习八第4题
同桌比赛,看谁先摘到桃子。
(1)哪些同学先摘到了桃子?
(2)谁愿意来汇报一下你的计算结果?
(3)都有哪些同学算对了?
我们在口算的时候,不仅要算得快,更要算得对。
3.看谁算得都对。
练习八第8题
(1)谁愿意来汇报一下你的计算结果?
(2)都有哪些同学算对了?
看来我们在口算的时候,一定要认真看清每一道题的运算符号啊!
只有这样才能算对。
学生回顾上节课的知识并熟背7~9的乘法口诀。
学生独立完成摆法,动手摆一摆后展示摆法。
P41.8
通过今天的学习你有什么收获?
27÷
9=27÷
3=
(三)九二十七
解决问题
3
1、根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,会用除法解决与此数量有关的实际问题。
2、将除法扩展到连续量之中去,深化学生对除法含义的理解。
3、继续经历解决问题的全过程,会从多余信息中选择有效信息,继续用画图的策略分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
1、会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
星期天,妈妈带着文文来到了乐乐玩具店,让我们一起来看看吧!
乐乐玩具店
1.你都知道了什么?
获得了哪些数学信息?
2.要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息?
谁再说一说?
3.要求这个问题怎样解答呢?
把答案写在练习本上。
4.谁来说说你是怎么列式的?
8=7(个)
5.为什么用除法计算?
6.解答正确吗?
一个地球仪是8元,要求“56元可以买几个地球仪”,也就是在求56元里面有几个8元,因为56里面有7个8,所以能买7个地球仪。
三、深入理解,巩固练习
1.想一想:
如果24元买了6辆小汽车,一辆小汽车多少钱?
(1)你知道了什么?
让我们求什么?
(2)要解决这个问题需要哪些信息?
(3)谁会列式解决?
(4)为什么用除法计算?
(5)解答正确吗?
你还能提出其他数学问题并解答吗?
2.一张电影票8元钱,我们有40元能买几张电影票?
(1)谁来读读题?
(2)你知道了什么?
(3)怎样解答?
40÷
8=5(张)
因为一张电影票8元,要求“40元能买几张票”,也就是在求40里面有几个8,40里面有5个8,所以能买5张电影票。
3.一根28米长的绳子,每7米分成一段,可以分几段?
因为每7米分成一段,要求28米长的绳子可以分成几段,也就是求28里面有几个7,28里面有4个7,所以可以分成4段。
4.
(1)买6块手帕,一共需要多少钱?
(2)用36元钱可以买几个茶杯?
我们在解决问题的时候,一定要认真分析数量之间的关系,选择正确的方法进行解答。
5.学校买来36本课外书。
(1)平均分给6人,每人几本?
(2)每人4本,可以分给几人?
把36本课外书平均分给6人,求每人几本就是把36平均分成6份,求一份是多少。
36本书,按照每人4本一份来分,可以分给几人,也就是求36里面有几个4。
所以这两道题都用除法来解答。
仔细观察情境图找出有关数学信息。
可独立完成也可组内交流找出解决问题的有关信息。
见课件达标检测
P43.3、4
总结全课:
知道了什么?
怎样解答?
解答正确吗?
整理和复习
练习课
4
1、我能初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、我能懂得从数学的角度提出学过的数学问题,并能够解决问题,培养学生应用数学的意识。
3、通过学习能培养我的积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
一、创设情景,引入谈话
同学们,我们前几天学过了哪些知识,谁能说一下这些小朋友在干什么?
【设计意图】:
直奔主题,让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。
二、合作交流,探求新知
1、教学主题图
你看懂了什么?
引导学生观察主题图,同桌互相说一说题意
(1)发下一张空白的表格纸
(2)组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式
(3)让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式,或者按除数相同的规律进行整理,培养学生井井有条的思维习惯,按规律办事的思想方法。
三、知识应用,体验成功
1、学生做的第1题
(1)先算出每道算式的结果,写在对应动物的下面,然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。
(2)要求学生熟练应用乘法口诀求商,同时学会有序地思考问题的方法。
2、游戏形式做第2题
(1)先让学生看清加、减、乘、除的运算符号
(2)使学生初步形成百以内四则运算的口算技能
3、学生独立完成第4、6题
4、做第5题
(1)先让学生看懂图意
(2)再让同桌两人为一组进行对口令活动
(3)使学生进一步理解乘除法之间的关系,理解“倍”的意义。
四、回顾全课,总结提高
这节课你有什么收获?
五、随堂练习
生把除法算式有规律地排一下,还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
第五单元
混合运算
一、教材简析
在学习混合运算之前,学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算即变相的两步混合运势,为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。
本单元教学内容主要包括:
没有括号的同级混合运算,没有括号的两
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- 年级 下册 数学 四五 单元 教案