4年级上册健康教育教案Word文档格式.docx
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当身体需要时,这部分贮存的脂肪可以进行分解,释放能量,供细胞利用。
6、大脑:
仅有1.5千克重,但其神经元件之多,记忆容量之大,活动之随心所欲,是任何电子计算机望尘莫及的。
请同学们朗读课文板书:
脾脏―――血库肝脏―――营养库膀胱―――水库淋巴结――武器库脂肪―――能源库大脑―――知识库小结:
学生们了解了人体内的各种仓库后,对人体有了一定的了解,懂得了一些初步的知识。
教学后记:
2脉搏与体温教材分析:
本课教材内容公分为二部分:
第一部分说明什么体温,正常人体温的数值,人体的温度保持相对恒定的原定及测量体温的方法。
第二部分,说明什么是脉搏,脉搏产生的原理,脉搏异常时常见的几种原因及脉搏的测量方法。
教学目标:
1、通过学习,知道什么是体温,脉搏。
掌握体温与脉搏的产生的原理及测量方法。
2、讲解体温和脉搏的产生,测量方法。
既是本课的重点也是本课的难点。
教学方法:
小组合作探究法,情景体验法,多媒体辅助教学等方法。
通过这些方法的运用,引导学生主动参与密切联系到生活实际的入情入境的学习活动中,引导学生讨论质疑,体验感悟,掌握体温与脉搏的产生原理及测量方法。
教学流程:
一、情景导入,激发学生的探究欲望。
用多媒体播放《健康歌》。
师生共做韵律操,通过这段韵律操,你感觉身体上发生了什么变化,学生回答
小结,使学生明确体温是有变化的,脉搏的跳动是有快慢差距的。
那你们想不想了解体温与脉搏怎样产生的,我们应该测量体温与脉搏?
以此激发学生带着浓厚的探究欲望进入教学的。
二、合作探究。
掌握了体温与脉搏定义,测量的方法。
启发学生入情入境的思考,同学们假设我们的生活中发现身体的异常变化,你应该怎么做?
请学生分小组进行讨论。
学生利用自己的经验交流讨论。
教师要参与其中做一个聆听者和指导者。
然后以小组为单位进行交流汇报,教师要进行点拨和指导,使学生形成正确的思维方式,同时指出正确的测量体温与脉搏的方法,加强学生的认识。
三、出谋划策,汇报交流。
本环节的设计目的在前面的学习基础上,通过学生的交流,彼此再次获得新的体温与脉搏的常识,扩宽知识面。
掌握多种测量方法。
四、模拟演习,指导行动。
学生对于体温与脉搏已经有了正确的思维方式,那么怎样才能知道学生的行动那?
所以这一环节,我给学生提供一个模拟的实践锻炼的机会。
创设情景,假设你小组的同学出现了感冒,发烧了,你该怎么办那?
你是怎么知道的那?
应该怎么做?
通过学生的讨论,师生的评价指导行为。
使其将所学知识内化为行为,提高教学效果。
五、总结升华,收获提高。
通过今天的学习,你有什么收获呢?
引导学生畅谈收获,升华知识,教师及时总结。
把我们所学的知识,运用到自己的生活实践中去。
教学后记:
3生命在于运动一、教学要求:
1、使学生知道运动系统由骨、骨骼肌、骨连结组成,了解人体的各种动作都是由肌肉牵动骨骼完成,骨骼还具有支撑身体、保护内脏的功能。
2、使学生懂得什么是骨折,简单了解骨折后的应急办法。
3、传授给学生运动保健的知识,教育学生养成良好的行为习惯,改掉挑食、偏食的毛病。
二、教学重点与难点:
教给学生保健方法。
教学难点:
指导学生学会一些应急方法(如骨折、脱臼后的注意事项)。
三、课前准备:
人体骨骼模型或挂图,人体肌肉挂图,夹板、绷带等。
四、教学时间:
一课时五:
教学过程:
1、由日常平时会做哪些运动?
师:
刚才大家说的运动,是我们身体的运动系统在发挥作用。
2、介绍运动系统及其作用①介绍运动系统的组成。
②说明运动系统的作用。
吃饭、走路、弯腰时,各有哪些骨、肌肉、关节在运动?
师;
人的各种动作都是由肌肉牵动而完成的。
③解说骨骼的支撑、保护作用。
运动系统的作用不只是运动,比如说,人的骨骼把整个人的身体各部分都支撑、悬挂起来,如果没有骨骼会怎样?
骨骼还有什么作用?
(学生思考、回答。
教师确认骨骼有支撑作用)师:
人脑外部包裹着头骨,这时的骨骼又起了什么作用?
生:
有保护大脑的作用。
学校健康教育备课记载具体备课记录师:
综合来看,人的运动系统除了能使人运动外,还有着支撑身体和保护内脏器官的作用,因此我们必须注重运动系统的保健。
3、引导学生了解①教育学生注重运动系统的保健。
你们见过驼背、斜肩、罗圈腿、鸡胸的人吗?
他们是怎样的?
你觉得这样对他们的身体、行动有利吗?
这些都是由于运动系统没有得到正常发育造成的。
小学生正处在运动系统发育的关键时期,如不注意,也会出现这样的情况。
②介绍运动系统的健康发育,你们觉得应该注意些什么?
这样做有什么好处?
4、介绍骨折的成因和临时固定方法师:
如果在运动中不小心相撞或是摔倒在坚硬的地上,便容易造成运动系统受伤,你们以前受过伤吗?
有什么感觉?
(学生回答)师:
骨折不仅指骨断,也指骨裂。
科学上把骨头的断、裂均称为骨折。
(请有骨折经历或家人曾骨折过的学生回答)骨折是在什么情况下发生的?
有什么表现?
我们该怎样避免骨折呢?
(学生讨论、回答)师:
如果发生骨折,应立即采取急救措施。
急救不是乱救,必须讲科学。
假如有人从房顶上摔下,头上淌血,上臂骨折断,断骨刺破皮肤,伤口流血,病人昏迷。
这种情况下,你们认为急救该怎样进行?
为什么?
(要求学生朗读课文中的急救措施介绍,教师出示简易包扎的挂
图,或请学生看课文中的插图,教师示范方法,讲解难点。
学生练习,教师检查,指出错误)5、促成良好习惯的养成师:
今天我们了解人的运动系统,通过学习,你觉得要改变哪些不好的行为习惯?
假如你的同学在运动中受了伤,我们应该怎么办?
(学生讨论、交流)六、反馈检测:
1、检查学生坐、立、走的姿势是否正确,不正确的予以纠正。
2、调查学生的挑食、偏食情况,及时教育并做跟踪调查。
3、问答:
怎样保证运动系统的正常发育?
4垃圾也有自己的家一、教学目标:
1.了解自己家中的生活垃圾,使学生产生收集垃圾意识。
2.分类回收垃圾,使其变废为宝,锻炼学生动手动脑能力,培养学生的创新意识和能力。
3.增强学生的环保意识。
教学准备:
情境导入收集一些废旧材料,如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;
两段录像短片(整洁和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)二、教学过程:
1.观看短片(整洁和脏乱小区的环境录像)师:
你们喜欢哪个小区,为什么
生:
„„师:
这些垃圾从哪里来?
我们同学们家里的垃圾是怎样处理的?
„„2.给垃圾找个家师:
这些垃圾不但会影响我们生活环境的美观,还会影响我们的健康,我们可以给垃圾找个家吗?
学生分组讨论、汇报。
垃圾的家:
垃圾桶、垃圾箱、垃圾袋等。
3.了解垃圾分类师:
我们应该让垃圾呆在自己的家里,只有垃圾回了家,我们的环境才会美丽起来。
不过,我们每个人都有自己的家,不同的垃圾也应回到不同的家中。
你们能帮他们分分家吗?
(1)播放短片(垃圾的分类)通过短片了解到可回收垃圾和不可回收垃圾师:
你们认识这个垃圾桶吗?
为什么他们有不同的颜色呢?
可回收垃圾桶是什么颜色的,不可回收垃圾桶是什么颜色的?
有害垃圾桶又是什么颜色的?
你们能将这些垃圾送回家吗?
(认识环保垃圾桶,了解绿色代表可回收垃圾,黄色代表不可回收垃圾红色代表有害垃圾)
(2)游戏:
A.每个同学分别将两种垃圾写在两张纸上B.学生按手中的垃圾可回收和不可回收进行分类,互相检查。
(3)垃圾除了可回收、不可回收和有害垃圾这三类,其实还可以更具体的分类回收。
课件出示垃圾分类标志,同学们回答各种标识代表哪一类垃圾。
(4)阅读课本生活在线,同学们体会垃圾分类回收的好处。
4.拓展
(1)把校园垃圾送回家让学生课下把校园里还没内有回家的垃圾送回家。
(2)“变废为宝”巧手大赛学生分组活动,收集废旧物品,下节课利用废旧物品制作手工艺品,在班内评展。
5蛋白质------生命的基础一、教学要求:
1、使学生知道“吃”对人体及其健康的重要性。
2、使学生了解一些食品对人体的不良影响,懂得选择健康食品的基本要领。
3、促使学生知道吃要合理、科学,应养成良好的饮食习惯,做到不乱吃,少吃、不吃有害食品。
介绍某些食品的危害,以引起学生的重视,教育学生做到尽量不吃或少吃有害食品,以维护身体健康。
通过如何一系列的资料使学生懂得“吃好不等于能吃好”这个具有辨证观念的思想。
三、教学准备:
关于营养均衡进食的图画、投影、录像、课件、儿歌或顺口溜,以及某些有关食品有损健康的资料、典型案例等。
四、教学时间:
一课时五、教学过程:
1、说明吃的重要性师:
民以食为天。
吃,可是我们生活中的一件大事。
中国有句俗话说得好:
人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。
今天,我们就来一起
研究吃的问题。
2、倡导合理地吃师:
关于吃,老师想请问大家一个问题,不知道大家能不能回答出来。
这个问题就是:
你们会吃吗?
(学生回答,答案很可能为“会”)师:
我不是问会不会吃饭,而是问会不会科学合理地吃。
谁能来再回答这个问题?
让我们一起来看看课文第二段的图和文字是怎么说的。
(学生看书,回答教师问题)(教师选择图画、投影、录像、课件、儿歌、顺口溜等形式帮助学生记忆)3、介绍某些食品对健康的负面影响师:
有人说,好吃的东西不一定是好食品。
你们觉得这句话对吗?
要说明好这个问题,还是让我们来看一看课文提供的资料吧。
(学生看课文中的表格)师:
这个表格说明了什么?
(学生回答)(教师展示相关资料,介绍典型案例。
要求学生记住这12种食品的名称)4、引导学生懂得吃火锅的危害和注意事项师:
除了以上12种食品不宜吃外,有些吃的形式也不宜采用,火锅就是其中的一种。
那么你们知道为什么吗?
(学生回答)5、结束语师:
我们正处在长身体的关键时期,危害身体的毒素很容易被我们吸收,在我们身体里聚集下来。
所以我们一定要注意饮食健康,吃
“好”,健康地吃!
六、反馈检测:
1、怎样吃得科学合理?
2、学生背出12种不宜吃的食物名称。
3、学生把本课学到的知识转告家长,请家长反馈意见。
6小胖墩不再苦恼教学目标:
通过学习注意肥胖病的养成教学过程:
1、自学书本,了解肥胖病的危害。
交流自己自学的成果2、交流造成肥胖病的原因学生交流然后总结:
造成肥胖病的原因有遗传因素,也有外界因素,如自己食欲好,主食摄入过多,进食速度快,喜欢吃肉类食物不喜欢吃蔬菜水果。
3、了解如何预防肥胖病
(1)适当的减少每天的饮食量
(2)加强经常性体育锻炼(3)改变不良的生活习惯4、了解红灯食品、黄灯食品、绿灯食品学生交流,并看看自己每天的饮食是否正常。
7保护视力预防近视一、教学要求:
1、说明眼睛的作用,介绍晶状体的功能,引导学生了解近视的成因和危害。
2、介绍怎样正确用眼,指导学生掌握预
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