川大《教育学1540》20春在线作业20001参考答案Word文档下载推荐.docx
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4.根据( )可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
A.学生评价在教学活动中的不同作用
B.评价的价值标准
C.评价的目的
D.评价的方式
5.( )年,清政府颁布了钦定学堂章程,亦称"壬寅学制",这是我国正式颁布的第一个现代学制.
A.1908
B.1899
C.1907
D.1902
D
6.学生评价指根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以( )为评价对象所进行的价值判断。
A.学生
B.家长
C.社会
D.教师
7.学生失范行为主要表现为越轨行为和()两类
A.违纪
B.攻击
C.违法
D.心理障碍
8.班级组织发育经历的第二阶段是()
A.个人属性之间的矛盾阶段
B.团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
C.团体要求架构内的矛盾
D.班级组织建立后的矛盾
B
9.( )是教师群体或个体在其职业生活中的形象,是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映.
A.职业形象
B.教师形象
C.教师的职业形象
D.外表
10.在教育学史上,一般夸美纽斯的( )这本书看成是近代第一本教育学著作.
A.<大教学论>
B.<普通教育学>
C.<教育学>
D.<教育漫谈>
11.杜威是( )课程论流派的代表人物。
A.经验主义
B.学科中心主义
C.社会改造主义
D.存在主义
E.后现代主义
12.在世界教育学史上被认为是"现代教育学之父"或"科学教育学的奠基人"的人( )
A.老子
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
13.教育的三种基本要素包括“教育者”、“学习者”和()
A.教育影响
B.教育活动
C.课本
D.学校
14.班级组织是一个有一定人数规模的学生集体,是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的()。
A.群
B.非正式群体
C.正式小群体
D.大群体
15.()是为了达成教学目的完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列质性过程。
A.教学设计
B.教学策略
C.教学目的
D.课程设计
16.教育通过提高国民的( ),促进国民收入和经济的增长
A.人力资本
B.工资
C.文化素养
D.思想觉悟
17.( )是指课程本身要实现的具体目标和意图。
A.课程目标
B.课程
C.教学目标
D.学习目标
18.()即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息选择、传递和反馈的形式,是形式和内容的统一。
B.授课
C.课外活动
D.教育
19.( )把人的价值看成高于社会价值,把人作为教育目的根本所在的思想主张.
A.社会本位的价值取向
B.人文主义
C.学生中心
D.人本位的价值取向
20.学校教育制度简称( ),是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系.
A.教育制度
B.学制
C.课程
D.大纲
二、多选题(共15道试题,共60分)
1.教师设计的四个基本要素()
A.教学目标
B.教学内容
C.教学策略,教学媒体
D.教学评价
E.教学对象
ABCD
2.师生关系在教育中的作用()
A.良好的师生关系式教育教学活动顺利进行的重要条件
B.师生关系式衡量教师和学生学校生活质量的重要指标
C.师生关系式校园文化的重要内容
D.师生关系是维系人际关系的基础
E.师生关系是学生学习成败的前提
ABC
3.根据教育系统自身形式化的程度,可以将教育形态划分为()两种类型。
A.家庭教育
B.学校教育
C.社会教育
D.制度化的教育
E.非制度化的教育
DE
4.影响师生关系的因素( )
A.教师方面
B.学生方面
C.环境方面
D.社会方面
E.家长方面
5.教育目的的功能包括( )
A.对教育活动的保持功能
B.对教育活动的定向功能
C.对教育活动的调控功能
D.对教育活动的评价功能
E.对教育活动的反馈功能
BCD
6.在教育学史上,教育的起源有几种观点( )
A.教育的神话起源说
B.教育的生物起源说
C.教育的心理起源说
D.教育的劳动起源说
E.教育的本质起源说
7.教育功能的形成大体经过的三个阶段是( )
A.教育功能取向的确立
B.教育功能行动的发生
C.教育功能对象的出现
D.教育功能选择的确立
E.教育功能结果的产生
ABE
8.20世纪末的教育学的新的特征( )
A.教育学研究的问题领域急剧扩大
B.教育学研究基础和研究模式的多样化
C.教育学发生了细密的分化,形成了初步的教育学科体系
D.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切
E.教育学加强了对自身的反思,形成了教育学的元理论
ABCDE
9.班级组织的特点( )
A.班级组织的目标是使所有学生获得发展
B.班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动
C.情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带
D.师生交往的多面性
E.班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动
10.教学设计的依据有( )
A.现代教学理论
B.系统科学的原理与方法
C.教学的实际需要
D.学生的需要和特点
E.教师的教学经验
11.教育学的发展经历了那些阶段( )
A.实验教育学
B.文化教育学
C.实用主义教育学
D.马克思主义教育学
E.批判教育学
12.现代学制主要由两种结构构成:
( )
A.纵向划分的学校系统
B.平行划分的学校系统
C.横向划分的学校阶段
D.正向划分的学校阶段
E.负向划分的学校系统
AC
13.划分教育形态的标准有()
A.教育系统自身的标准
B.教育系统所赖以运行的场所或空间标准
C.教育系统所赖以运行的实践标准
D.社会形态的影响
E.学习者的特点
14.良好师生关系构建的基本策略( )
A.了解和研究学生
B.树立正确的学生观
C.热爱、尊重学生,公平对待学生
D.主动与学生沟通,善于与学生交往
E.努力提高自我修养,健全人格
15.教育目的实现的策略( )
A.正确领会和把握全面发展
B.树立全面发展的教育观
C.正确认识和处理各育关系
D.要防止教育目的的实践性确实
E.教育功能的释放
以下内容可以删除:
(一)非标准劳动关系产生的原因
非标准劳动关系是从标准劳动关系发展而来。
标准劳动关系是一种典型的劳动契约关系,产生于资本主义社会,并一直延续至今。
自20世纪60年代始,随着经济的迅速发展,信息技术的普遍应用,各国的产业结构和知识结构发生了巨大变化,进而要求劳动力作为生产要素流动性增强,灵活就业、弹性就业需求增大。
因为,在工业、机械制造业占主导的产业结构模式下,固定用工制度、长期就业合同是主流的用工和就业形式,但随着商业、服务业的不断扩大,简单、统一的传统就业形式已经不能满足劳动关系双方主体的自身需求,取而代之的应是形式灵活、富于弹性的就业形式,非标准劳动关系也就应运而生。
一方面,企业可以根据市场的需求变化,通过灵活多样的用工形式来雇佣非核心员工,弹性用工能够降低企业劳动力成本,提高企业竞争力,追逐利益最大化。
“企业想要更好的迎接全球化带来的巨大的挑战,人力资源的运用必须要有弹性,也就是劳动弹性化。
”
另一方面,随着社会的发展,人们的就业观念发生了重大变化,更多的人认为工作的目的不仅仅是为了生存,而是为了实现自身的价值,人们不再愿意从事那种传统的束缚于单位的就业形式,而更愿意寻找一种适合自己意愿的、满足自己爱好的、更加自由的就业方式,从而拥有更多属于自己的自由时间和空间来安排自己的生活、实现个人的价值,近年来兴起的SOHO一族就是典型例证。
SOHO是SmallOfficeHomeOffice(小办公室、居家办公室)的缩写,它是指个人以自己的家或小型场所为办公室而从事工作的小型事业体(个体户)。
SOHO代表了一种自由的新型就业方式,其工作场所不固定,工作时间自由,收入高低也不确定,特别适合与高新科技、信息技术相关工作的劳动者,如软件程序员、网络工程师、记者、编辑、自由撰稿人、音乐制作人、广告工作者、咨询师等。
(二)非标准劳动关系面对的挑战
我国的非标准劳动关系是在市场经济快速发展,就业形式日益严峻的大背景下产生并发展起来的,更多的是缓解就业压力的产物。
由于国有企业改革,我国的城镇失业率一直居高不下,而传统的僵化的固定就业模式刚性太大,不利于缓解就业压力。
非标准劳动关系对于降低用人单位的用工成本、方便劳动者自由选择劳动时间、缓解就业压力、扩大就业机会等作用越来越突出,正成为就业的重要渠道,使劳动关系呈现出多元化、复杂化格局。
非标准劳动关系突破了标准劳动关系的内涵,对原有的劳动关系法律调整机制提出了新的挑战。
随着非标准劳动关系的不断发展,我国传统的标准劳动关系法律调整体系已经越来越不适应非标准劳动关系调整的需求。
非标准劳动关系对传统法律的挑战主要体现在以下几方面:
1.法律适用和劳动主体方面
我国现行的劳动法律主要以标准劳动关系为主,很多非标准劳动关系被排斥在基本法律调整的范围之外。
此外,我国《劳动法》主要覆盖的是传统行业的劳动者,范围狭窄。
非标准劳动关系就业人员中有些是在《劳动法》或者《劳动合同法》调整范围之内,如劳动者派遣关系中的劳动者等,但还有很多人被排斥在这两部法律的调整之外,如家政人员等。
我国非标准劳动关系调整的现状要求劳动主体适用范围必须扩大。
2.劳动关系的建立方面
根据《劳动法》的规定,只有用人单位与劳动者之间才能建立劳动关系。
用人单位可以是企业也可以是个体经营者,但不能是个人。
但是在非标准劳动关系领域,用人的一方有可能是个人、家庭和自营经济实体等。
不属于《劳动法》规定的用人单位,因此这种法律关系不受劳动法的调整。
因此,很长时间以来,非标准劳动关系就业人员与用人方之间仅被视为具有平等主体之间的民事权利义务关系。
发生民事权益问题,按民事诉讼的程序处理。
实际上,无论是标准劳动关系就业还是非标准劳动关系就业,都是具有劳动能力的公民从事为国家和社会承认的社会工作,并以此
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