人教版新版六年级数学下册第二单元教学设计Word文档格式.docx
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今天,我们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。
(板书课题)
二、新授
1、认识折扣
师:
根据你的生活经验,你觉得什么是打折?
(打折就是商家把商品降价出售)
商家有时需要降价销售商品,叫做打折扣出售,又叫打折。
那么折扣表示什么意义呢?
老师昨天也上街转了一圈,收集了几个打八折的标签,大家请看:
(课件出示)
从这些标签中,你获得了哪些信息?
学生回答。
仔细观察,商品打八折时,现价与原价之间有什么样的关系?
学生汇报观察结果:
原价乘0.8是现价;
现价除以原价等于0.8;
现价除以0.8等于现价。
(师板书)
师:
我们刚学过百分数,能把0.8变成百分数吗?
有时,我们也用分母是十的分数来表示,那就是十分之八。
你能用一句话体现当物品打八折时,现价与原价之间的关系吗?
生:
打八折表示现价是原价的80%。
能不能把80%换成十分之几?
(十分之八)那么可以说,八折就表示现价是原价的十分之八,也就是百分之八十。
七折表示什么呢?
课件出示练习:
七折表示()
六五折表示()
九五折表示()
小结:
打折时,几折就表示现价是原价的十分之几,也就是百分之几十。
把黑板上三个数量关系中的百分数变为折扣。
得出现价、原价、折扣之间的关系。
2、应用
例1:
课件出示
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售,买这辆车用了多少钱?
提问:
打八五折怎么理解?
以哪个量为单位“1”?
列式计算,交流。
180×
85%=153元
你能根据这道题把它改编成其他的应用题吗?
一个商店打八五折出售,爸爸用153元买了一辆自行车,这辆车的原价多少钱?
爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现价153元,这辆车在打几折出售?
学生自己分析解决。
出示例2.
(2)爸爸买了一个随身听,原价160价,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少元?
共同分析题意,用不同方法解答。
可以先求现价:
160-160×
90%
也可以先求现价比原价便宜了百分之几:
160×
(1-90%)
3、小结
看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义,并会利用折扣解决简单的实际问题。
举例说明现价与折扣、原价都有着密切的关系,并不仅是折扣越低,价钱就越低。
原价×
折扣=现价现价÷
原价=折扣现价÷
折扣=现价
我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到原价/质量等众多因素的影响。
4、完成书上做一做练习
三、小结
从以上例子我们可以看出,关于折扣的知识丰富而有趣。
我们必须学会灵活运用。
本节课你有什么收获?
(认识了折扣并学会利用折扣解决实际问题。
)
4、布置作业:
练习二1、2、3题
教学后记
赖元
成数
第2课时
了解“成数”的含义,会解答有关成数的实际问题。
结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
理解成数与分数、百分数的关系。
解决有关“成数”的实际问题。
一、导入
同学们,还记得我们上节课学的是什么吗?
(折扣)
折扣是商业上与百分数有关的术语,你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?
农业收成,经常用“成数”来表示,今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。
二、探究体验,经历过程
1、成数常常用来说明农业的收成,比如说今年的小麦比去上增产二成,苹果比去上减产一成,这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。
例如:
一成就是十分之一,也就是百分之十。
“二成”呢?
“三成五”呢?
“十五成”?
学生交流后汇报:
二成就是十分之二,也就是百分之二十。
三成五就是十分之三点五,也就是百分之三十五。
十五成就是十分之十五,也就是百分之一百五十。
那么我们刚才说的增产两成、减产一成,你知道是什么意思吗?
小麦比去年增产二成,也就是小麦比去年增产十分之二,即百分之二十。
下面让学生回答:
“苹果比去年减产一成,表示什么意思?
”(表示苹果比去年减产十分之一,即百分之十。
)
“油菜去年比前年增产三成,表示什么意思?
”(表示油菜去年比前年增产十分之三,即百分之三十。
2、除了农业上,你还在其它地方见过成数吗?
举例说说
(工业生产、在旅游业等说出实例)
3、“成数”与“折扣”相比,你发现了什么?
相同点:
几成就是十分之几,几折就是十分之几。
都可以改写成百分之几十。
不同点:
折扣只用于商品打折,成数用于各行各业的变化发展情况。
百分之七十五,在折扣中是七五折,成数中读七成五。
读法上有区别。
4、出示教材第9页例2
:
某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
学生读题,分析题意:
“二成五”可以改写成什么?
“今年去去年节电二成五”是什么意思?
学生自行解答,汇报:
(1)可以先算出节电的部分,再求出今年的用电量:
350×
25%=87.5
万千瓦时
350-87.5=262.5
万千瓦时
(2)也可以先算出今年用电相当于去年用电的百分之几,再求今年的用电量:
(1-25%)=262.5
3、练习应用。
1、
(1)把下面的成数或折扣改成百分数。
六成
四成五
十成
七折八五折
(2)把下面的百分数改写成成数和折扣。
30%
10%
75%
72%
2、填空:
(1)一块麦地,改用新品种后,产量增加四成五,这句话的意思是改用新品种后产量是(
)的(
)%。
(2)():
12=12÷
()=
=()(填折扣)=()(填成数)
3、选择
(1)半成改写成百分数是
(
A.50%
B.0.5%
C.5%
(2)一块地原产小麦25吨,去年因水灾减产二成,今年又增产二成。
这样今年产量和原产量比
A.增加了
B.减少了
C.没变
4、判断。
(1)成数表示两数之间的倍数关系。
(2)五成八改写成百分数是5.8%。
(3)商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”。
(4)某县今年蔬菜比去年增产四成,这里的四成是把去年看作单位“1”。
(5)一件上衣现在打八折出售,就是说比原价降低10%。
5、小华家承包了一块菜田,今年收白菜41.6吨,今年比去年多收了二成,去年收白菜多少吨?
6、一块棉花地,去年收皮棉30吨,比前年增产了5吨。
这块棉花地皮棉产量增长了几成?
4、总结
通过本节课的学习,同学们有哪些收获?
五、课后作业
1、数学书第9页“做一做”
数学书第13页练习二第4、5题
税率
第3课时
使学生知道纳税的含义和重要意义,知道应纳税额和税率的含义,以根据具体的税率计
算税款。
在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高解决问题的能力。
增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务
应纳税额的计算。
税率的理解。
一、谈话导入
(一)我们用的课本是国家免费发给我们的,那你们知道印刷课本的这一笔钱从哪来的吗?
生答,教师板书课题:
纳税
(二)你们知道哪些有关纳税的知识呢?
今天我们就一起来研究。
二、探究新知
(一)了解纳税的作用
1、自主探索(课件)
下面我们一起来观察几组信息,通过这些信息你知道了纳税的哪些知识?
学生同桌讨论,教师参与指导。
2、汇报交流,教师小结。
你如果是一个应该纳税的人,应怎么办?
(二)理解税种、税率
同学都知道我国的每个公民都有依法纳税的义务,那你们知道纳税有哪些种类吗?
1、结合课前的调查,说说哪些行业要缴纳哪些种类的税?
学生回答后,出示课件:
税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。
你对这些税种理解吗?
谁来说给大家听听。
2、那么缴纳的税款,我们就叫应纳税额。
(课件出示)
3、应纳税额多少与哪些条件有关?
(不同种类的税,征收的标准一定不一样,也就是不同税种的税率是不同的,所以税款的多少与税率有关;
税款的多少除了与税率有关,还应该跟各种收入的多少有关。
)
4、什么叫税率?
应纳税额与各种收入(销售额、营业额等)的比率叫做税率。
一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。
5、试说以下税率表示什么。
商店按营业额的5%缴纳个人所得税。
这里的5%表示什么?
某人彩票中奖后,按奖金的20%缴纳个人所得税。
这里的20%表示什么?
6、讨论:
应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系?
税率=应纳税额÷
收入×
100%
应纳税额=收入×
税率
收入=应纳税额÷
(3)应用计算
1、出示教材第10页例3:
一家饭店十月份的营业额是30万元。
如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店十月份应缴纳的营业税多少万元?
(1)学生读题,分析题意
(2)30万元是指什么?
5%又是指什么?
求什么?
(3)学生解答汇报:
30×
5%=1.5万元
答:
这家饭店十月份应缴纳的营业税1.5万元。
2、出示教材第10页做一做:
李阿姨的月工资是5000元,扣除3500元个税免征额后的部分按3%的税率缴纳个人所得税。
她应缴个人所得税多少元?
(2)比较和例题的异同
(3)这里的收入应该是多少?
(4)学生解答汇报:
(5000—3500)×
3%=45元
她应缴个人所得税45元。
三、练习应用
1、某商店去年的营业额是40万元,去年缴纳税款共2万元,则去年的税率是多少?
2、王老师要买一辆12万元的小汽车,导购员说:
“现在购车要收10%的购置税,张老师要交多少元购置税?
3、农村合作医疗规定在县级医院的起付钱为800元,起付钱以上的部分按55%报销。
王
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