卖火柴的小女孩学案文档格式.docx
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1、我会写:
guāiqiǎo
wé
iqú
n
yì
ngbì
chú
chuāng
dōuzhē liè
fè
ng
(
)
)
)
(
)
2、我还知道:
课文是丹麦著名童话作家
的作品,
主要写了
的故事。
3、我来做:
要求:
把以下反问句改写成陈述句。
A 她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
B她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?
能力升级:
说明:
以下问题大家一定要在独学的基础上在进行对学或群学,小组长组织好群学。
小组讨论交流中产生的问题、个性化观点可以写在问题旁边,可以等小组展示完毕分配好的任务之后提出来与其他小组互动交流。
1、请同学们用同样
(读-思-议)的方法自学课文6至10自然段,看小女孩几次擦燃火柴?
每次擦火柴后,她看到了什么?
你从中可以体会到什么?
并完成下列表格。
(1-4组完成)
次
数
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
产生的
幻象
说明小
女孩
我的
体会
读读课文的最后三个自然段,联系上文,讨论交流以下问题:
(2、3小题由第五小组阅读讨论完成)
2、
课文最后写道:
“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”你认为小女孩幸福吗?
对句中两个“幸福”,你是如何理解的?
3、
“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
”这句话是什么意思?
必做题:
读课后第4题的小诗《你别问,这是为什么》,谈谈感想,试写几句。
归纳整理:
(师简笔画画树的形式)
我学会的基础知识:
字词:
好句
我掌握到的学习方法:
通过学习本文,我还知道了:
请精心阅读安徒生的其他童话如:
《丑小鸭》、《海的女儿》《拇指姑娘》等。
用本文学习到的方法细细品味。
并把今天的收获添加到收获树上,让它开枝添叶。
导学目标
1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
导学重点;
.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
导学难点:
从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排:
2课时
导学过程
第一课时
检查预习学案
1、我会读;
乖巧、围裙、硬币、裂缝,橱窗,圣诞树
2、我知道:
1.《卖火柴的小女孩》是
(国家)作家
(谁)写的,讲述了一个卖火柴的小女孩
3、小女孩一共擦燃了_____次火柴,分别看到了______、______、_______、_______、_______。
4、我不懂:
把在预习中不明白的问题记下来。
导学案
一、谈话导入
1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?
。
2.板书课题。
二、小组合作,深入探究
1.出示探究内容
(1)小女孩为什么连续的擦燃火柴?
她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么?
小女孩渴望得到什么?
最使你受感动的是哪一次?
自己试着读一读,请把你的感情充分读出来。
(2)读读文章最后三个自然段,联系上下文,先想一想,再和同学讨论:
你对“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”是怎样理解的?
对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?
2.学生自由快速浏览课文,边读边根据所给题目自读自悟,画出相关语句。
3.小组内交流:
学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流
4.全班交流,朗读品评,感受小女孩的悲惨命运,教师相机指导。
三、深入探究:
提出你认为值得讨论的问题,教师点拨,并和全班同学深入探究。
四、总结写法
这篇童话为什么让我们如此感动?
(1)对比的写法。
(2)详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。
(3)合理的想象
课外拓展
读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。
请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》。
再把你想说的话写下来。
第二课时
课堂检测
一、课文内容我会填
她赶紧擦着了(
),要把奶奶留住,一大把火柴发出(
)光,照的跟白天一样(
)。
奶奶从来没有像现在这样(
),这样(
),奶奶把小女孩抱起来( )怀里。
她们俩在( )和( )中飞走了,越飞越高,飞到那没有( ),没有( )也没有( )的地方去了。
二、我会填
《卖火柴的小女孩》一文写了小女孩____次擦燃火柴,第一次看到了________,说明了小女孩当时________,渴望得到________;
第二次看到了________,说明小女孩当时________,渴望得到________;
第三次看到________,说明小女孩当时________,渴望得到________;
第四次看到了________,说明小女孩当时________,渴望得到________。
第五次擦然火柴是为了___________,这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比,突出表现了小女孩命运的____。
三、我理解
1.飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
(这句话是什么意思?
2.她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
第一个“幸福”是指
第二个“幸福”是指
主题学习丛书阅读
一、读《窗前的豌豆花园》和《谁是最幸福》
画出文中的优美段落和句子,先小组内交流,再全班汇报交流。
二、选择自己喜欢的一篇文章或段落,谈自己对这篇文章或段落的理解。
课外拓展
1、课外阅读安徒生的其他童话作品。
2、写一篇想象作文《卖火柴的小女孩到我家》。
板书设计
14、卖火柴的小女孩
美好的幻觉 残酷的现实
火炉
冷
烤鹅
饿
圣诞树
没有欢乐
奶奶
没人疼爱
卖火柴的小女孩》导学案
杨萍
预习案(第一课时)
预习目标:
1.会写6个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.熟读课文,了解课文的大体内容。
预习内容:
一、我会读
蜷着
火焰
捏着
橱窗
哆哆嗦嗦
闪烁
灵魂
哧
暖烘烘
火柴梗
一(
)火柴
)马车
)香味
)灯
)蜡烛
)火光
)星星
)墙
三、我知道
)作家
)写的,讲述了一个卖火柴的小女孩
2.在课文中小女孩(
)次擦燃火柴,她分别看到了(
)、
)、(
)。
四、我质疑
通过对课文的预习,你还有哪些不明白的问题,写在下面:
展示案
学习目标:
1、知识与能力:
有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
2、过程与方法:
借助语言文字,倡导个性化的朗读,构建多元化理解含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观:
通过了解小女孩悲惨的命运,唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人民的深切同情,对资本主义社会的憎恨。
学习重、难点:
从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
学习过程:
一、创设情境导入
:
师:
同学们,你们觉得幸福是什么?
生:
是啊,看着你们一个个活泼可爱、聪明伶俐,有疼爱自己的父母和亲人,还能坐在宽敞明亮的教室里学习,你们集万千宠爱于一生你们就是就是这个世界上最幸福的人。
可是,还有一位小姑娘,她光着头、赤着脚还在风雪弥漫的街头叫卖着火柴。
这是一个怎样的小女孩?
今天就让我们一起走进安徒生童话之《卖火柴的小女孩》。
二、展示预习内容
(一)有感情的朗读课文
正确、流利、有感情,做到不加字、不掉字、字字不隔。
交换点评
(二)各小组展示自己积累的词语三个,并造句。
(三)小女孩五次划燃火柴分别看到了什么?
你从中感受到了什么?
哪一次最令你感动?
通过你的朗读把它表达出来吧!
(四)联系上下文,谈谈对以下句子的理解、“
1、她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
”什么意思?
2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”句中第一个幸福是指-----------------------------------------第
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- 火柴 小女孩