光盘资源与学科整合的教学设计.ppt
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- 上传时间:2022-10-22
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光盘资源与学科整合的教学设计.ppt
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,光盘资源与学科整合的教学设计,江西师大课程与教学研究所赣州市电化教育馆,胥经华,光盘教学,1.光盘教学概念属于“农远工程”的模式一,贯穿于三种模式之中,设备包括34寸彩电、DVD播放机和成套的教学光盘,主要为农村教学点配备。
2.光盘资源种类及功能,课程教学类;,教学素材类;,教师培训类;,学习指导类;,专题教育资源。
主要提供与课程进程相配套的小班教学资源。
主要提供各学科教学素材,以便学科教师充分利用这些素材直接开展课堂教学。
主要是在提高农村中小学教师教育水平和信息素养方面的资源,重点提供基础教育课程改革培训的资源、教育技术、信息技术的培训资源,以及三种模式教学培训的资源。
主要包括学科辅导资源,研究性学习、合作学习、自主学习的资源。
主要包括学科技术教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、环境保护教育、劳动技术教育、班团队活动等专题教育资源。
光盘教学与传统教学,共同研讨1.教的主体不同;2.学的方式不同;3.教/学空间不同。
光盘教学片中的教师与学生、教室里的教师和学生四者互动,通过教师的教学组织和穿插辅导,改进教和学过程,提高教学质量;教师由知识传授者转变为学生学习的辅导者和组织者。
1直播教学设计(全盘播放设计)教师按顺序播放光盘(时间长度4028),成为媒体的组织者和播放者,教学媒体(光盘)代替了教师,课堂教学成为以媒体为中心的教学形式。
主要用于思想品德教育、安全健康教育、专题知识讲座,以及缺乏专业教师的学科如英语、音乐、美术等。
案例:
对学生进行形象直观系统化的安全教育,“农村中小学远程教育资源(小学)/专题教育/安全教育”这个栏目,就为大家提供了很好的视频资源“智取安全岛”,教师可以把它刻录成光盘在光盘教学点播放。
光盘教学设计模式,1直播教学设计(全盘播放设计),型设计:
光盘教学设计模式,型设计:
2,1,光盘教学设计模式,教师在课堂教学活动中,通过播放光盘(时间长度20左右),模仿电视中老师和学生的教与学的活动,学习电视老师的教学思想、教学方法、教学设计、活动设计以及如何控制与把握教学过程和教学效果的方法与技巧;学生则可以与电视中的老师和学生、课堂中的教师和学生互动交流,激发学习兴趣,活跃学习气氛,从而提高教与学的效果。
2模仿对话教学设计(分段播放设计),案例:
在英语教学中,教师完全可以借用“课程资源”及“学习指导”中的视频资源,以解决读音不准的问题。
甘肃天水秦州区娘娘坝镇李子学区李根祥老师,不懂英语,用此方法教学生英语,学生英语学习取得了全区第一的成绩。
光盘教学设计模式,2模仿对话教学设计(分段播放设计),型设计:
型设计:
光盘教学设计模式,教师根据自己的教学设计选择或加工光盘资源,设计情景导入或情景展示内容,并让学生在理解的基础上进行操作、表演、练习、讨论等互动活动,从而实现教学目标。
3情景互动教学设计(分段播放设计),2,1,光盘教学设计模式,3情景互动教学设计(分段播放设计),光盘教学设计模式,光盘不再是唯一的教学资源,可以将其他媒体或渠道传送的资源,包括卫星传送的资源、Internet资源、学校或教师通过其他渠道收集的资源等进行重新整合,形成新的教学播放光盘。
4资源整合教学设计(借鉴演译设计),1,2,光盘教学设计模式,4资源整合教学设计(借鉴演译设计),光盘教学设计关键点,组织教学学生和学生是不一样的,不能照搬大城市教学过程,教师必须重新根据自已学生特点重组收看教学示范、辅导、练习等三个主要教学环节。
收看教学示范辅导教学不等于观看教学片,要把收看教学示范融入自己的教学中,根据课堂环节反复或片断播放。
辅导与练习辅导的关键是教师要学会提问,要启发学生自已解决问题。
练习的重点是帮助学生掌握教学重点和难点,要有必要的重复。
作业:
1.小组合作,选择某一学科的某一教学课题,共同完成一个光盘教学设计/课件;2.每小组推举1人,展示小组光盘教学设计/课件。
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- 关 键 词:
- 光盘 资源 学科 整合 教学 设计