五年级书法教学工作总结Word文档格式.docx
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1、教学中严格要求
为切实提高学生的书写质量,要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔,要求学生使用钢笔。
要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。
强调书写的规范性,主要是28种笔画的规范。
严格按照正楷字规范书写,逐步达到书写熟练、行款整齐。
2、保证写字教学的时间
写字是一种技能,技能的形成不是一蹴而就的,需要长期的、坚持不懈的磨练。
课堂上教师要努力做到每节课的书面作业,尽量让学生在课内完成,在写字时也要落实“三维目标”,即教师不仅关注学生书写的正确与否,还要关注学生的书写姿势、握笔姿势,同时要关注学生书写的美观程度,最起码要达到“工整”;
按规定开设写字课,保证学生有一定的写字时间,让学生潜心练字。
三.营造写字教学的氛围
学校要努力营造一种人人关心写字教学,人人参与写字教学,人人研究写字教学。
关注各科作业,使学生真正做到“提笔即练字”。
1、加强写字指导,规范写字姿势
学生保持正确的写字姿势,既有利于呼吸顺畅和精神集中,防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视,也容易把字写得端正美观。
书写认真仔细,规范整洁,还会促进学生良好品格和意志力的发展。
写字过程中坚持正确的写字姿势,主要就是我们通常说的“三个一”,即“眼离书桌一尺远,手离笔尖一寸高,身与书桌隔一拳。
”
2、在观察中识字、写字
兴趣是最好的老师。
在写字教学过程中,除了运用故事、儿歌以外,比喻也是个好方法:
“撇”像小扫帚,“捺”像桨,“点”像水滴我引导学生观察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,就好象自己和同桌互相支撑。
有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,一些字变得生动可爱,激起了学生写字的热情。
四.在正确的评价中进步
老师的评价要及时,要有激励性,在教学研究中经常采用及时的、富有激励性的口头评价,以及奖励的方式,使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲,使他们的写字兴趣也会更大。
及时发现学生的进步,小到一个字、一个笔画,或笔画的起笔、顿笔,给予学生到位的评价。
“你的字写的像你一样漂亮。
”“‘撇’画写的真舒展。
”教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。
学生也是小评委,写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望,同样,同学间的评价也很重要。
作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态,是不能充分调动学生主动学习的积极性。
所以我在对学生写字情况进行评价时采用了先学生自评,互评,教师评,家长评的评价方式。
学生学着用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌,自己的同学,或一句赞美的话,一个大拇指,奖一个笑脸,贴一个小卡通图片等。
为了得到同学的鼓励,每次写作业,大多数学生都会非常认真地对待,认真读帖,看好生字的间架结构,一笔一画的书写。
这样,充分体现评价主体的多元性,使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。
让学生成为小老师,三尺讲台并非教师的“专利”,教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。
小学生的表现欲较强,渴望自己得到老师和同学的认可和赞赏。
同时,他们也掌握了一定的写字方法,具备了一定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。
因此,在课堂上,鼓励学生大胆地走上讲台参与“教”,让他们介绍自己写字的心得,充分表现自我,当好“小老师”的角色。
执笔人:
钟悦镇
20xx年7月10日
篇二:
五年级写字总结
五年级写字总结
时光流逝,转眼间一个学期过去了,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标。
为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的写字教学工作总结如下:
我们都知道,写字是语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。
老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。
新教材虽提出识写分流,但并没有提倡降低写字的要求,反而写字的量的减少,更要求有一定的质量。
小学阶段,是养成好习惯的关键时期。
在低年级的写字练习中,都书写在田字格中。
田字格有明确的横、竖中线,将一个格子分割成了四个小格,而每次书写时,都有一定的例字先让学生描,熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后,才能自己根据例字在田字格中书写。
虽然对于刚开始握笔的低年级学生而言,写字有一定兴趣,但作为一个贯穿始终的教学环节,并不是有兴趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。
我在近几年的低年级写字教学中总结了几点经验,和大家一起分享。
一、善观察、会分析
对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。
如,给出的例字是什么结构,在田字格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。
有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比例又是多少。
这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了,基本“拷贝”不会走样。
最后,还要勾勒出经脉。
那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。
有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。
二、会比较、善总结
如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的打地基,往上造高楼相对可以轻松一些。
当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。
如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,有时候写出来后,再和例字进行一下比较,会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。
其实,问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。
如果应该长的写短了,应该捺的写成了点了,这样的字当然会看不顺眼,所以当字写出来后,还要进行一定的比较,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。
最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;
品字结构的字,写起来就要把上面部分写的略大些;
人字头的字,就要把撇和捺写的长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。
这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。
一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度
本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;
陶冶情操,培养审美能力;
养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练
习,打下扎实的写字基础
本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;
突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;
同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:
为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。
三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。
通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字,掌握钢笔字正确书写方法,有一定的速度;
比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。
诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。
总之,要把写写好,是一个系统的、庞大的工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。
这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金金”,用自己的双眼敲开写字这扇大门。
篇三:
五年级书法总结
五年级书法总结
谢福茹
我们学校很重视学生的书法艺术发展,在各个年级都设了书法教学法课。
在本学期,本人担任五年级书法课的教学,本人对此工作认真负责。
一、学好书法,首先让学生了解书法的历史意义
引导学生了解书法是我国民族优秀的文化遗产,具有悠久的历史和独特的艺术风格。
这门传统技能源远流长,影响深远。
千百年来一直受到人们的喜爱。
学习书法,对于我们小学生和年轻一代人是很重要的。
二、要想写一手好字,得先端正书写姿势
学好书法,并非轻而易举,但也不是高不可攀。
关键在于持之以恒,坚持不懈,才能达到理想的效果,真正提高自己书法技艺水平。
(1)教会学生的正确执笔姿势,做到执笔牢固,并且运笔灵活。
(2)指导学生看准字型结构,准确下笔,学会用手腕用力。
(3)指导学生模仿字贴,掌握熟练行笔、运笔、收笔的书法方法。
(4)要求学生多写、多练、坚持不懈,每次上完课,都有一定数量
练习,促进学生养成乐于训练的习惯。
三、课前做好检查、纠正工作,促进学习积极性
在每节课前,坚持检查学生的作品,并做出适当点评,表扬写得好的学生进步大的同学,教师作示范。
四、课堂模式多样化,让书法课“活”起来
在开展活动时,采取用多种教学模式,多进行一些小型的书法比赛,从而提高学生的兴趣,也促进学生的书法水平。
经过一学期的努力,我觉得五年级的学生对书法都有了新的认识,意识到写字时得端正姿势,意识到写好字先注意写好每个笔画等。
总得来说他们的书法艺术审美观也得到了相应的提高。
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