人美版五年级美术上册教案(表格式).doc
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2017-2018学年
五年级美术上册教案设计
学校名称:
古矿小学
姓名:
唐亮
日期:
2017年9月1日
古矿小学(五)年级(美术)学科教案
教学内容
第1课、肖像艺术
课型
欣赏·表述
教学目标
知识与能力
初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征,认识不同的艺术形式,了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
过程与方法
能准确地描述和评价作品,会区分不同的艺术表现方法。
情感态度与价值观
通过欣赏艺术作品中的人物(例如白求恩),学习人物精神,适时渗透国际主义教育
教学重点
学习欣赏肖像艺术作品的方法,在教师的传授、引导下,对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
教学难点
对作品内涵(即传神)的认识和理解。
教师可用对比的方法引导学生学习。
教学方法
欣赏法、示范法、合作探究法
课时
1课时
教学手段
课型
新授课
教学过程
设计意图
及修改意见
一、导入部分
课件播放片断,仔细观察人物的表情有什么变化。
人物作品,找出共同点。
这就是绘画艺术,它不但可以描绘人物,还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。
今天我们就来学习《肖像艺术》(板书)。
你看出主人公在干什么吗?
(由动画片导入,让学生从最浅显易懂的地方入手,激发学习兴趣。
)
二、新授课
1、分组学习
(1)选择课本中你最喜欢的一幅作品,自愿组成小组进行学习。
学习要求:
1.艺术家表现的人物有什么特点?
2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的?
3.从画面中你了解到了什么?
请讲给大家听。
4.你还想知道些什么?
把它写下来我们共同探讨。
教师提示:
曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。
此画高111.4厘米,宽36.2厘米。
张卿子:
诗人兼名医,他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。
从刀法上看,颇具特点。
想一想,为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢?
脸部为最亮的部分,但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
2、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》:
用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。
作品中人物身着浅青色长袍,头戴乌巾,指甲修长,悠然捻须。
画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅,仪态安详。
从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
《藏族女孩》:
此画是用版画形式表现的。
从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。
脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤,长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。
衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味,与女孩脸部形成鲜明对比。
《白求恩》:
采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。
从雕塑中不难看出他紧锁的双眉,好像在为战争带来的灾难而痛心。
人物形象表现了大无畏的英雄气概。
《青年女歌手》:
画家用油画的形式表现人物。
画面以中国山水作为背景。
画面构图类似于欧洲古典绘画风格,可谓是中西融合,形成中国油画新古典主义学派。
三、学生练习
现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。
看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》,根据你对人物的理解添加背景,并说一说你对这幅作品的理解。
学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。
(通过练习添加背景,开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。
)
四、评价部分
肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验,因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格,才能使自己的作品达到传神的境界。
一、导入部分
课件播放片断,仔细观察人物的表情有什么变化。
人物作品,找出共同点。
这就是绘画艺术,它不但可以描绘人物,还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。
今天我们就来学习《肖像艺术》(板书)。
你看出主人公在干什么吗?
(由动画片导入,让学生从最浅显易懂的地方入手,激发学习兴趣。
)
二、新授课
1、分组学习
(1)选择课本中你最喜欢的一幅作品,自愿组成小组进行学习。
学习要求:
1.艺术家表现的人物有什么特点?
2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的?
3.从画面中你了解到了什么?
请讲给大家听。
4.你还想知道些什么?
把它写下来我们共同探讨。
教师提示:
曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。
此画高111.4厘米,宽36.2厘米。
张卿子:
诗人兼名医,他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。
从刀法上看,颇具特点。
想一想,为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢?
脸部为最亮的部分,但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
2、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》:
用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。
作品中人物身着浅青色长袍,头戴乌巾,指甲修长,悠然捻须。
画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅,仪态安详。
从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
《藏族女孩》:
此画是用版画形式表现的。
从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。
脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤,长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。
衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味,与女孩脸部形成鲜明对比。
《白求恩》:
采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。
从雕塑中不难看出他紧锁的双眉,好像在为战争带来的灾难而痛心。
人物形象表现了大无畏的英雄气概。
《青年女歌手》:
画家用油画的形式表现人物。
画面以中国山水作为背景。
画面构图类似于欧洲古典绘画风格,可谓是中西融合,形成中国油画新古典主义学派。
三、学生练习
现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。
看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》,根据你对人物的理解添加背景,并说一说你对这幅作品的理解。
学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。
(通过练习添加背景,开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。
)
四、评价部分
肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验,因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格,才能使自己的作品达到传神的境界。
板书设计
教学反思
古矿小学(五)年级(美术)学科教案
教学内容
第2课、画人像
课型
造型·表现
教学目标
知识与能力
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定的了解。
过程与方法
了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
情感态度与价值观
培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人,尊重他人的品质。
教学重点
人物的脸型和表情
教学难点
人物肖像画的表现
教学方法
欣赏法、示范法、合作探究法
课时
1课时
教学手段
课型
新授课
教学过程
设计意图
及修改意见
一、范画展示激发兴趣导入课题
1、师出示教师、演艺名人线描头像
师:
同学们能看出画中的人是谁吗?
画的象不象?
这两幅作品主要用了什么表现方法?
2、生浏览作品发表意见
3、导出课题
师:
想试着画一画吗?
今天我们就学习用线条画人像。
二、新授
(一)建立速写概念
师:
展示专业画家速写挂图,组织学生观察并总结观察结果。
1、时间短;2、主要用线;3、主要表现形象大体形状、基本特征。
(二)学习观察方法
1、师:
要想画出人物的特征首先就要学会观察,只有看得准才能画得象。
下面我们就来学习观察人物的特征。
2、挑选两名学生站到讲台上做模特。
3、全体学生观察讲台上的同学,口述观察所得。
(师引导学生从形象、大小、方向、位置等方面进行深入地观察。
)
(三)学生练习(10分钟以内)
请同学们在观察、讲述的基础上试着画一画,力争线条流畅、简捷,看谁画的又快又好!
(四)展评作品
师:
你认为哪几张画的比较好?
为什么?
还存在哪些不足?
需要怎样修改?
生:
回答师问。
师:
画人物时应注意人的基本脸型和五官特点。
脸型有椭圆形,瓜子形,方形,圆形等不同形状特征。
下巴到鼻尖、到眉毛,眉毛到发际线之间的距离大体相同,这是脸型、五官的基本规律。
但具体到每个人都会有细微的变化,我们在画之前必须仔细观察,抓住人物的特征。
(五)绘画方法、步骤总结:
1、仔细观察(师板书“观察”)
师问:
观察什么?
生答:
脸型五官特征。
2、从特征最明显的部位开始画(师板书)
师问:
那个部位特征最明显?
生答:
略
3、位置准确、大小适当、比例协调(师板书)
师问:
怎样才能做到位置准确、大小适当、比例协调?
生答:
反复比较
三、学生练习
1、作业方式:
前后桌间互画。
2、作业要求:
选择一个较为固定的动态进行表现,线条流畅,速度略快。
3、教师巡回指导:
四、作业评价
1、学生自评
2、对照第一次的作品,你是否有进步?
说一说这些作品还有哪些不足?
需要修改的地方?
师引导学生从以下几方面进行思考总结:
(1)线条
(2)形体特征(3)五官特征(4)布局
3、修改调整
4、展评。
经过本课学习,同学们都有了不同程度的提高,希望课外能运用今天学到的方法多作练习,画父母,画同学更好地掌握写生的窍门。
板书设计
教学反思
古矿小学(五)年级(美术)学科教案
教学内容
第3课、认识抽象画
课型
欣赏·表述
教学目标
知识与能力
能够学会从点、线、面、色彩、画面构图、作者情感、个人联想等方面,多角度地欣赏与理解抽象画作品。
过程与方法
通过对比观察、聆听讨论等过程和方法,引导学生学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。
情感态度与价值观
激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感,对抽象画产生初步的兴趣,提高美术素养和审美能力。
教学重点
学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品。
教学难点
能够运用美术术语大胆表现自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实感受
教学方法
欣赏法、示范法、合作探究法
课时
第1课时
教学手段
课型
新授课
教学过程
设计意图
及修改意见
一、 质疑导入
1、 你对抽象画有什么印象和感受?
(印象:
糊涂乱抹,很混乱,看不懂)
2、 你有什么想知道的问题?
(什么是抽象画?
抽象画画的是什么?
画家为什么要这么画?
)学生自由发言,说出自己的看法和认识。
设计意图:
通过交流了解学生对抽象画的疑惑和粗浅的认识,确定后面授课过程中重点引导和讲解的方向。
二、 初识抽象画
1、 感受抽象画。
① 课件出示以“爵士乐”为主题的两幅作品,一幅抽象、一幅具象,同时播放一断爵士乐,提出问题,你觉得哪一幅作品更能表现出音乐的旋律和节奏?
为什么?
(请学生带着问题边聆听音乐边欣赏作品,然后回答。
)
② 说一说两幅
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