人教版九年级下册第六单元教案设计DOCWord文档下载推荐.docx
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zhé
jié
mǐ
刿 谋 间 帛 辙 竭 靡
2、重点词解释:
齐师伐我——军队;
又何间焉——参与;
肉食者鄙——鄙陋。
这里指目光短浅;
衣食所安——养;
小惠未徧——同“遍”,遍及、普遍;
小大之狱——案件;
牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品;
可以一战——可以凭借;
神弗福也——赐福、保佑;
公将驰之——驱车(追赶);
忠之属也——尽力做好本分的事;
故克之——战胜。
彼竭我盈——充满,这里指士气正旺盛;
公将鼓之——击鼓;
三、在理解的基础上,熟读课文,注意句中停顿。
四、分析第一段
①战争的时间、国家?
②表现战争性质的句子?
“齐师伐我”(即对鲁国来说是正义之战)
③庄公的态度?
“公将战”
④刿请见的原因?
直接原因-“齐师伐我”根本原因-“肉食者鄙,未能远谋”
⑤这一举动表现了曹刿的什么品质?
爱国
⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的?
三次
⑦曹刿否定了什么作法?
肯定了什么作法?
怎样肯定的?
“衣食分人和祭神弗加”;
“断狱以情”;
“忠之属也,可以一战”
⑧从这一点可以看出在战前准备上,曹刿重视的是什么?
人民的支持
⑨这又反映了曹刿的什么战略思想?
“取信于民”
⑩表现庄公“鄙”的句子是什么?
*“公将战”,“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”
五、小结:
本段写了两层内容,概述战前曹刿求见庄公,通过与庄公的对话,明确作战的先决条件是取信于民,突出了曹刿的远谋。
教学后的感悟与反思:
第__2课时16课型:
一、复习回顾
二、分析第2段
①刿与庄公二人的表现分别是什么?
表现出各自的什么特点?
刿:
“未可”,“可矣”,等待时机,观察时机――善于抓住有利战机
公:
“将鼓之”,“将驰之”――盲目指挥,“鄙”
②体现刿指挥正确的句子?
“齐师败绩”,“遂逐齐师”
③本段表现了刿的什么能力?
决断能力
④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程?
反攻和追击
⑤讲述战争经过。
三、分析第3段
①表现庄公“鄙”的句子?
“公问其故”
②一“未可”为何?
“夫战,勇气也,一鼓作气”
③齐人三鼓后为何“可矣”?
“夫战,勇气也,……彼竭我盈”
④二“未可”为何?
“夫大国,难测也,惧有伏焉。
”
⑤后为何又“可矣”?
“视其辙乱,望其旗靡”
⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么?
反攻时机——“彼竭我盈”之时
追击时机——其“辙乱旗靡”之时
⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么?
*注重观察敌情,注重士气,注意抓住有利战机
小结:
本段是全文重点,写曹刿论述战争取胜的原因。
四、品读课文,鉴赏《左传》的艺术特色
1.关于人物塑造
(1)关于曹刿:
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。
曹刿,请见表现他的爱国热情;
曹刿问战,表现他的政治远见;
曹刿参战,表现他卓越的军事才能;
曹刿论战,表现他过人的谋略。
(2)关于鲁庄公:
课文集中体现了鲁庄公作为国君见识“鄙”。
鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能;
他急于求战,急于攻击,说明他军事上的无知。
但鲁庄公不是一个昏君。
鲁庄公备战见刿,三问三答,实事求是,虚心听意见;
庄公作战用刿,亲自参与打仗,表现他礼贤下士,任人唯贤;
庄公战后问刿,不因胜而白喜,表现他为求真知而不耻下问。
五、总结全文:
本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实,说明要取信于民,运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见军事才能。
六、写作特点:
1、详略得当,重点突出。
“论”3、语言简练生动。
2、结构上,过渡自然,前后照应。
4、人物形象对比鲜明。
七、布置作业
第__3课时17课型:
练习课
1、请给下列句中加点字注音:
又何间()焉 小惠未徧() 牺牲玉帛()
辙()乱旗靡()肉食者鄙()
2、填空
(1)《曹刿论战》选自《》,传说是时
期所作,是根据鲁史写的体史书。
(2)《曹刿论战》中曹刿认为可以一战的条件是:
具体来说指的
是。
文中叙述了开始反攻的时机是开始追击的时机是。
3、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是()
A何以战B.必以情C.必以分人D.可以一战
4、解释下列句子中加点词语的古今义:
(1)又何间焉古义:
今义:
(2)肉食者鄙古义:
(3)牺牲玉帛古义:
(4)小大之狱古义:
5、翻译下列句子。
(1)小信未孚。
。
(2)忠之属也。
可以一战。
战则请从。
6、“十年春,齐师伐我”除了交待战争发生的时间外,还指出了和,其中的“我”是指。
7、解释下列句中加点的词。
(1)小惠未徧,民弗从也
(2)小信未孚,神弗福也。
(3)曹刿请见(4)战则请从
8、用原文回答
(1)“忠之属也”所评价的内容是什么?
(2)曹刿请见的主要原因是什么?
9、用“‖”把第一段文字分为两层,并写出层意。
10、开放探究晏子辞千金
1、对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()
A.晏子方食方:
正B.终再拜而辞曰再拜:
拜两次
C.进取于君进:
前进D.以振百姓振:
同“赈”,救济
2、下列各组句子中加线的词语,意思或用法相同的一项是()
A.①分食食之 ②食之不以其道
B.①使吏致千金与市租②乃致其父兄昆弟而誓之
C.①寡人不知②孰谓汝多知乎
D.①忠臣不为也②父母之爱子,则为之计深远
4、下列各组句子中加点的“之”字,指代的对象相同的一项是:
()
①分食食之②言之公③厚取之君而不施于民④一豆之食
⑤夫厚取之君则施之民⑥婴闻之⑦以君之赐⑧寡人之过也
A.①③⑥B.③⑤C.②⑧D.③⑤⑦
22.邹忌讽齐王纳谏
第__1课时18课型:
1.继续学习文言中一些实词、虚词的用法。
2.学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。
3.文中出现的句式和词类活用现象。
一.导入新课
二.相关知识介绍
《战国策》是一部国别体史书,与前面学的《史纪》(纪传体)、《资治通鉴》(编年体)不同。
三.教师范读课文
四.学生齐读全文后自己理解其内容
五.课文重点内容讲解1.实词
朝zhāo早晨(名词)chá
o朝廷(名词)chá
o朝见(动词)
私私人,自己(代词)私下,偷偷的(形容词)偏爱(动词)
修身长,长(形容词)修建(动词)
地方古义是两个词:
土地方圆整治(动词)今义是一个名词
2.虚词:
莫:
无定代词,指人。
译为“没有谁”。
弗:
fú
,否定副词,译为“不”。
3.词类活用
A.形容词意动用法 吾妻之美我者(“以……为美”“认为……美”)
B.形容词作动词 私我也(“偏爱”)C.名词作状语 面刺(当面)
D.使动用法 闻寡人之耳者(使……听到)
4.句式
A.固定句式
(1)我孰与城北徐公美?
(2)吾与城北徐公孰美?
(1)句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前,是
(2)句的倒装句。
B.宾语前置 忌不自信(在否定句中,代词作动词宾语,前置)
C.状语后置(介词短语后置)
欲有求[于我]也(欲[于我]有求)
皆以美[于徐公](皆以[于徐公]美)
能湾讥[于市朝](能[于市朝]谤讥)皆朝[于齐](皆[于齐]朝)
此所谓战胜[于朝廷](此所谓[于朝廷]胜)
D.判断句
城北徐公,齐国之美丽者也。
……,……者也。
判断句
(补)廉颇者,赵之良将也。
……者,……也。
式标志
E.省略句 (邹忌)与(客人)坐谈
六、思读课文,理清思路,背诵课文
1.研习第一自然段
此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同:
其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。
2.研习第二自然段
本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。
读来要娓娓动听,
3.学习第三、四自然段
”善”要读出齐威王正的心悦诚服,音调要适当拉长。
如与人细语叙家常。
第__2课时19课型:
二、课文难点内容分析
1.首选设问文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王,而写了什么内容?
写的是由一件家庭琐事引起的联想,然后围绕这件家事展开提问
2.这件家事是什么?
――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。
3.由于感情不同,邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气问有所不同,注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。
问妻:
我孰与徐公美?
(亲昵)问妾:
吾孰与徐公美?
(严肃)
问客:
吾与徐公孰美?
(平淡)
4.由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同,所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。
其妻曰:
“君美甚,徐公何能及君也!
”(热情地赞扬)
妾曰:
“徐公何能及君也!
”(地位低微,拘谨,害怕)
客曰:
“徐公不若君之美”。
(逢迎应酬)
5.面对妻妾与客的赞美,邹忌态度如何?
得出什么结论?
他并未得意忘形,很有自知之明。
(从“忌不自信”内容可知)。
他思之的结果是妻私我,妾畏我,客有求于我也。
6.反复思考,分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的?
邹忌入朝后,并未单刀直入向齐王进谏,而是将比美这件生活小事讲给齐王听,谈自己体会,然后同国家大事进行类比,将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、
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