高中地理第二章第一节 荒漠化成因分析 教学设计湘教版必修IIIWord格式文档下载.docx
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三、设计思想
1.充分运用典型案例,引导学生进行分析,层层深入,从而使学生形象理解荒漠化的基本内涵及成因:
2.教学设计充分考虑学生的学习水平,兴趣爱好,脉络清晰,层次分明,引导学生自行建构知识体系;
3.学习过程充满趣味性和实用性,真正体现"
学习对生活有用的地理"
的理念。
四、教学目标
1.知识与技能
⑴理解荒漠化的含义;
⑵理解荒漠化的成因。
2.过程与方法
⑴结合本县荒漠化的一些现象,理解荒漠化的含义;
⑵结合西北荒漠化的因素分析,了解造成荒漠化的主要原因。
3.情感态度与价值观
⑴通过了解人类活动对整个地理环境的影响,使学生树立正确的人地观,科学的环境观;
⑵通过案例分析,激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求实、求真的科学态度和精神;
⑶通过欣赏有关荒漠化的景观图片,激发学生的民族责任感和紧迫感。
五、教学重点和难点
教学重点:
荒漠化的成因。
教学难点:
理解荒漠化的成因。
六、教学方法
读图分析法、案例教学法、多媒体演示法、问题探究法、小组讨论法
七、学情分析
我校虽然是一所市一级学校,但学生都来自本县各乡镇,是本县生源最差的一间普通高中。
学生的基础知识薄弱,缺乏空间想象力。
通过调查,大多数学生对地理的学习仅仅是应付式的,但更多的学生希望能从地理课堂上学到一些实用的东西。
根据学生的这种心理状况,教师应该从学生身边的地理现象讲起,层层深入,尽量多讲一些对学生有用的地理知识。
八、教学过程
【教学环境】电脑室
【课前准备】
1.教学设计与多媒体课件制作;
2.将全班同学分为四组,让学生推举一位会熟练操作电脑的同学为组长。
【导入新课】
多媒体展示:
几张有代表性的西北荒漠化景观图:
问题导入:
我们班有没有同学到过西北地区?
学生回答:
没有!
教师继续问:
大家想不想亲身去体会一下呀!
想!
教师点拔:
好!
今天我们就一起去探究一下西北荒漠化的成因。
【讲授新课】
探究活动1:
主题:
理解什么叫荒漠化。
探究途径:
教师提示本县的一些荒漠化景观(如学校后山的红砂岩山、本县正在开发的东华寺旅游区的石山景观)。
让学生思考这些景观属不属于荒漠化?
学生结合自己的观察和体验,小组讨论后得出:
对荒漠化的理解:
(1)由于气候变化或人类活动等因素造成的土地退化;
(2)土地退化是由于土地使用不当或者其他原因导致的耕地、森林、草地等生产力下降。
过渡:
在我们身边有没有这种土地退化的情况?
小组讨论后得出:
如我们养在花盆里的泥土,长期只给它浇水而不施肥,就很容易板结;
家里开的荒山,如果耕种不合理,会导致土壤肥力下降而使农作物减产......
教师归纳:
现在地球上因各种因素所造成的土地退化的情况越来越严重。
荒漠化已经演变成为全球关注的环境问题之一。
它对人类的生存和发展已构成了严重的威胁。
所以,我们应该从身边做起,从小事做起,共同来保护我们的家园。
探究活动2:
分析造成黄土高原水土流失的原因有哪些。
通过多媒体演示实验探讨答案。
要求:
分别设计3个形状大小大体相同的锥形土堆,其中一个土堆覆盖上草皮,另外两个什么也不盖。
①将等量的水轻轻倒向两个土堆(一个有草皮,一个没有),观察水土流失的情况;
②将等量的水分别用不同的速度倒向两个没有草皮的土堆,观察水土流失的情况;
③将不等量的水分别倒向两个没有草皮的土堆,观察水土流失的情况。
实验结论:
(1)有草皮的土堆水土保持较好,没有草皮的水土流失较严重;
(2)水倒得越急,水土流失就越严重;
(3)水倒得越多,水土流失越严重。
引导:
根据实验情况,小组探讨黄土高原水土流失严重的原因。
学生小组讨论后得出:
结论:
造成黄土高原水土流失的因素既有自然原因也有人为原因。
⑴自然原因有:
黄土高原自身土质比较疏松,地势崎岖,加上该地夏季暴雨比较集中;
⑵人为的原因有:
破坏植被造成黄土缺少植被的保护,使水土流失加剧,人类在此起到关键的作用。
对于黄土高原来说,植被破坏导致水土流失加剧,水土流失导致荒漠化。
这里主要是水蚀的作用。
那么,对于西北内陆地区一大片沙漠景观,又是怎样形成的?
探究活动3:
分析我国西北地区的荒漠化与自然地理环境有什么关系?
展示相关图片"
西北地区位置和地形图"
、"
中国年降水量图"
。
西北地区位置和地形图
中国年降水量图
教师引导,学生通过上网查找相关内容,小组讨论后得出:
分析过程:
地理位置--深居内陆,远离海洋,海洋湿润气流难以到达;
地形--高大山地,特别是青藏高原隆起对水汽的阻隔;
气候--干旱,降水稀少;
水文--多为内流河,水量小;
植被--稀疏,对地表保护作用差。
引导:
以上各要素都促成了干旱的特征,这里主要是风蚀的作用。
⑴西北荒漠化的原因有:
自然原因:
①西北地区土质疏松,地表缺乏植被的保护,大风日数多且集中;
②西北地区气候干旱,蒸发量大于降雨量,促进土地荒漠化进程。
人为原因:
过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源利用不当、工程建设等。
展示相关图片:
草原退化
水土流失
土壤盐碱化
土地石漠化
⑵荒漠化形成的外力作用主要有:
水蚀作用和风蚀作用
【课堂练习】
1、下列关于荒漠化的叙述,正确的是()
A、只发生在干旱、半干旱地区
B、西北地区的荒漠化是气候异常造成的
C、是土地退化的一种表现
D、盐渍化不属于土地荒漠化
2、下列荒漠化问题与所对应地区,正确的是()
A、江南丘陵--次生盐渍化
B、西南喀斯特地区--红漠化
C、西北干旱地区--沙漠化
D、华北平原--石漠化
3、在荒漠化的发展过程中,起决定作用的是()
A、气候异常B、人类活动C、雨量的变化D、干旱环境
4.在开发和利用当地的灌溉水源中,最容易衍生出现的环境问题是()
A.地下水位下降B.土地盐碱化C.土地荒漠化D.生物种群灭绝
5.西北地区的气候特点是()
A.位于非季风区,基本不受季风的影响
B.温带大陆性气候,东西有显著差异
C.大陆性季风气候,降水少且集中在夏季
D.典型的大陆性气候,年降水量都在200毫米以下
6.下列荒漠中,比较容易治理和利用的是()
A.由于自然原因形成的荒漠B.塔克拉玛干沙漠
C.原生沙质荒漠和砾漠D.水分和植物条件相对较好的荒漠
7.下列不符合荒漠化防治的对策和措施的是()
A.增加牧区水井数量
B.利用生物措施和工程措施构筑防护林体系
C.调节农、林、牧用地之间的关系
D.采取综合措施,多途径解决农牧区的能源问题
答案:
1.C2.C3.B4.B5.B6.D7.A
【课后活动】
通过上网查找资料,完成课本P38活动第2题。
【教学反思】
1.本节课堂教学效果基本达到了设计意图,较好地完成了教学任务,学生也顺利地掌握了课标所要求的知识。
同时引起学生对身边生活的关注,让学生学会了在信息技术条件下探究学习、合作学习、共同分享学习的乐趣。
2.由于教学过程需要以学生已有的知识和经验为依托,知识归纳能力要求较高,在实际教学中,如果学生的基础知识不够扎实或生活经验缺乏等,都有可能会影响上课进度,导致整个教学过程延时。
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